“一帶一路”背景下中俄邊境高校俄語專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

曲晶

【摘 要】 中俄邊境高校俄語人才的培養(yǎng)是“一帶一路”發(fā)展的一個必備條件，中俄邊境高校在為培養(yǎng)應(yīng)用型俄語人才中具有重要責(zé)任，要適應(yīng)“一帶一路”的發(fā)展需要，助力經(jīng)濟社會發(fā)展。應(yīng)用型俄語人才的培養(yǎng)路徑：加強師資隊伍建設(shè)；加強俄語課程體系建設(shè)；提高人才培養(yǎng)的國際化水平；以“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力、突特色”原則為指導(dǎo)；擴大俄語專業(yè)生源。

【關(guān)鍵詞】 “一帶一路”；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型；俄語

一、“一帶一路”的內(nèi)涵

2013年9月，習(xí)近平總書記訪問哈薩克斯坦發(fā)表演講時提出建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟帶”，[1]同年10月，習(xí)近平主席在印度尼西亞發(fā)表演講時提出了建設(shè)“21世界上海絲綢之路”。[2] “一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱。“一帶一路”是古代“絲綢之路”的傳承和發(fā)展，聯(lián)通64個國家，是一個新的國家合作的平臺，也被外媒稱為中國的第二次“改革開放”。建立一個政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的發(fā)展共同體，是“一帶一路”的戰(zhàn)略目標。倡議提出幾年以來，“一帶一路”建設(shè)從無到有、由點及面，進度和成果超出預(yù)期，令人矚目。

“開放帶來進步，封閉必然落后。中國開放的大門不會關(guān)閉，只會越開越大。”習(xí)近平表示，要以“一帶一路”建設(shè)為重點，堅持引進來和走出去并重，遵循共商共建共享原則，加強創(chuàng)新能力開放合作，形成陸海內(nèi)外聯(lián)動、東西雙向互濟的開放格局。[3]

中俄邊境地區(qū)是“一帶一路”北線的路徑之一，也分布著中俄陸路的重要口岸，具有獨特的參與“一帶一路”的地緣優(yōu)勢和戰(zhàn)略地位。中俄邊境地區(qū)在“一帶一路”中，尤其是中俄的交流和合作具有重要地位。中俄邊境地區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，必須與“一帶一路”戰(zhàn)略規(guī)劃相協(xié)調(diào)，才能有進一步的發(fā)展。

二、“一帶一路”背景下中俄邊境俄語人才培養(yǎng)的重要性

“一帶一路”可以分為四條路線，分別是北線、中線、南線和中心線。其中北線和中線兩條線均與俄語密切相關(guān)。一條是北線，是經(jīng)由中國的北部經(jīng)蒙古國、俄羅斯而通向歐洲；另一條是中線，是經(jīng)由中國西部經(jīng)中亞通向歐洲。在北線和中線這兩條線上，可以使用俄語畸形交流的國家就有十幾個之多。由此，俄語在“一帶一路”建設(shè)中發(fā)揮的作用可見一斑。2015年3月，國家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部經(jīng)國務(wù)院授權(quán)發(fā)布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，提出了“一帶一路”沿線各國以“政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通” [4]為主要內(nèi)容的合作重點。在此契機下，俄語人才尤其是應(yīng)用型俄語人才的培養(yǎng)意義更加重大。語言交流既是經(jīng)濟交流、文化交流的先導(dǎo)，又是各國進行溝通的媒介，中俄邊境地區(qū)的俄語人才培養(yǎng)會為“一代一路”沿線中俄兩國的交流，以及中國與使用俄語國家的文化交流、貿(mào)易溝通、資金融通、民心相通等方面都奠定了基礎(chǔ)。

習(xí)近平主席曾強調(diào)，要提高我國參與全球治理的能力，需要一大批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規(guī)則、精通國際談判的專業(yè)人才。[5]從這個角度來講，這也給中俄邊境地區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供了綱領(lǐng)性的指引。

三、應(yīng)用型俄語人才的培養(yǎng)路徑

1、加強師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是人才培養(yǎng)中的重要一環(huán)。因為教師是教育的踐行者，教師在教育過程中是一個重要的不可替代的角色。雖然現(xiàn)代的教育理念強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極參與，但無論教學(xué)理念如何改變，教師在教學(xué)過程中都是一種指引性的、不可或缺的力量，是決定教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素之一。高校教師不同于中學(xué)教師，高校教師除了有培養(yǎng)人才的重要職責(zé)，還要進行科學(xué)研究與社會服務(wù)的職責(zé)。教師的科學(xué)研究和社會服務(wù)的職責(zé)，并不是獨立存在的，而是滲透在培養(yǎng)人才的過程之中無法分割的。所以中俄邊境應(yīng)用型俄語人才的培養(yǎng)，不僅要提高教師隊伍的教學(xué)能力，還要提高其科研能力以及科研成果轉(zhuǎn)換并為社會服務(wù)的能力。這就要從高校政策上鼓勵俄語教師強化對外交流的意識，積極參加各種國際會議以及論壇，以獲取最前沿的專業(yè)知識。

要鼓勵教師以去俄羅斯及其他國家攻讀學(xué)位、短期訪學(xué)等方式“走出去”。要培養(yǎng)俄語應(yīng)用型人才，還要加強“雙師型”人才建設(shè)。一方面鼓勵俄語專業(yè)的教師跨專業(yè)攻讀其他專業(yè)如金融、貿(mào)易等專業(yè)學(xué)位，另一方面也要給予其他實踐性強的專業(yè)的教師俄語學(xué)習(xí)的支持。教學(xué)方法與理念的更新要與知識的更新同步，只有這樣才能真正的為培養(yǎng)應(yīng)用型俄語專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

不僅要“走出去”，還要“引進來”。鼓勵國內(nèi)教師走出去的同時，還要引進國外的優(yōu)秀教師來國內(nèi)任教。外籍教師可以開設(shè)外國文化課程、語言課程、專業(yè)課程等，讓學(xué)生感受原汁原味的異國文化以及語言。

2、加強俄語課程體系建設(shè)

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的不斷推進，各種基礎(chǔ)設(shè)施逐步建立起來，同時隨著中俄兩國合作的范圍及規(guī)模不斷擴大，這都對俄語課程體系的建設(shè)提出了更高的要求。在這種情況下，俄語課程體系建設(shè)需要加強實踐教學(xué)的部分，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，加強學(xué)校與企業(yè)、政府機關(guān)和其他學(xué)校的合作。根據(jù)合作的性質(zhì)和內(nèi)容，分別制定合作計劃，可以嘗試訂單式培養(yǎng)，積極滿足市場的需求以及“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的需要。

增加實踐機會的同時，在課堂上也要提高實踐教學(xué)水平。可以在俄語及專業(yè)課程中，建立模擬課堂。學(xué)生在模擬的場景中，不但可以提高語言的運用能力，還能夠鍛煉學(xué)生的處理各種突發(fā)狀況的應(yīng)變能力。

3、提高人才培養(yǎng)的國際化水平

邊境地區(qū)要充分利用地緣優(yōu)勢加強邊境地區(qū)高校與國外高校的交流與合作，通過合作辦學(xué)、短期訪學(xué)等形式來加強學(xué)生的語言能力和實踐能力。建立合作辦學(xué)的機制，使得學(xué)生的對外交流常態(tài)化、制度化，使得俄語專業(yè)在校學(xué)生在畢業(yè)之前都有在俄羅斯及相關(guān)國家訪學(xué)或交流的經(jīng)歷，同時也要給非俄語專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造出國交流的機會。可以嘗試“2+2”“3+1”等模式，與國外高校聯(lián)合進行人才培養(yǎng)。

中俄邊境地區(qū)高校還可以加強校企合作，與企業(yè)共建一些應(yīng)用型強的專業(yè)學(xué)院，以校企合作的形式加強國際化人才的培養(yǎng)。這樣可以充分利用企業(yè)的國際資源，給學(xué)生提供更多的實踐機會。校企合作不僅能夠給學(xué)生提供實踐的機會，還可以建立社會實踐基地，增加學(xué)生系統(tǒng)化的實踐機會。同時，利用國際會議等機會，讓學(xué)生參與到其中，進行各種志愿服務(wù)，包括語言服務(wù)、競賽服務(wù)、會務(wù)服務(wù)等，提升學(xué)生的實踐能力。

4、以“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力、突特色”原則為指導(dǎo)

中俄邊境高校應(yīng)該以“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力、突特色”為原則來應(yīng)用型俄語人才的培養(yǎng)。厚基礎(chǔ)，就是要通過專業(yè)基礎(chǔ)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打下堅實的語言功底，為溝通做好準備；重實踐，就是要提高學(xué)生的社會實踐能力，以與國際化的人才發(fā)展需求相契合；強能力，就是要加強除語言外其他專業(yè)技能的培養(yǎng)；突特色，就是要突出邊境地區(qū)的地域特色，針對性的培養(yǎng)人才。秉承“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)理念，在“一帶一路”的引領(lǐng)下，培養(yǎng)一批科技俄語、俄語金融、俄語法律等專業(yè)人才，增強我國在“一帶一路”建設(shè)中的人力資本水平，由此增強我國的國際競爭力。

在“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力、突特色”原則的指導(dǎo)下，進行課程改革，重點突出聽說演練，培養(yǎng)學(xué)生運用俄語的實踐能力。嘗試大類招生，強化學(xué)生的基礎(chǔ)能力，待學(xué)生入學(xué)了解了專業(yè)狀況與自己興趣及職業(yè)發(fā)展需要的契合度以后，再進行專業(yè)的選擇。將與“一帶一路”戰(zhàn)略與市場需求相關(guān)的崗位課程納入到教學(xué)的培養(yǎng)計劃之中，除了俄語專業(yè)的基本課程之外，還要增加時間課程的比重，實現(xiàn)“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)目標。與此同時，還要在時間及精力安排上給學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，因為對于非俄語專業(yè)的學(xué)生來說，多學(xué)習(xí)一門語言意味著更多的付出，更需要一個統(tǒng)籌規(guī)劃的能力。

5、擴大俄語專業(yè)生源

相對于英語而言，俄語屬于小語種。俄語在高中階段的普及程度遠不如英語。那些在高中有意學(xué)習(xí)英語的學(xué)生囿于俄語在大學(xué)入學(xué)和專業(yè)選擇的機會所限，影響了學(xué)習(xí)俄語的積極性。尤其是中俄邊境地區(qū)大多比較偏遠，其高校本身對學(xué)生來說沒有東部院校具有區(qū)位優(yōu)勢，學(xué)校在生源選拔上面臨一定程度的困難。這就需要提高俄語對學(xué)生的吸引力。

近年來中俄關(guān)系向好，經(jīng)濟文化等方面交流頻繁在一定程度上推動了市場對俄語人才的需求。在需求類型多樣化的市場下，俄語學(xué)生在未來要想能夠在人才市場上占有一席之地，必須學(xué)會將俄語與專業(yè)結(jié)合起來，向?qū)嵱眯汀?fù)合型人才方向發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，“一帶一路”戰(zhàn)略給世界經(jīng)濟文化的發(fā)展帶來了新的發(fā)展契機，也對各國的交流提出了更高層次的要求與挑戰(zhàn)。語言作為交流的媒介與工具，在其中發(fā)揮的作用不可小覷。“一帶一路”沿線國家有很多俄語背景的國家，在此背景下中俄邊境俄語人才培養(yǎng)具有重要意義，同時也對應(yīng)用型俄語人才的培養(yǎng)提出了新的更高層次的要求。新形勢的發(fā)展要求高校在堅定應(yīng)用型俄語人才的培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，堅持“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力、突特色”的指導(dǎo)原則，完善師資隊伍建設(shè)，擴大生源規(guī)模，加強俄語課程體系建設(shè)，以培養(yǎng)適應(yīng)“一帶一路”發(fā)展的實用型俄語人才，推動中俄邊境地區(qū)的發(fā)展。

【參考文獻】

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[4] 推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動. http：//news.xinhuanet.com/finance/2015-03/28/c_1114793986_2.htm，2015-03-28.

[5] 王克春. 新形勢下國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的探索[J]. 浙江科技學(xué)院學(xué)報，2003（03）63-65.

[6] 孫祁.普京此次訪華，復(fù)合型專業(yè)俄語人才成為首熱[Z].中俄大集，2016-06-28.

[7] 周民權(quán).“新絲綢之路經(jīng)濟帶”背景下的俄語人才培養(yǎng)探究[J].中國俄語教學(xué)，2015（3） .