完善議論邏輯

梅琴 嚴濤

不少學生說：寫不好議論文。他們的作文往往就是—個論點，然后舉幾個例子或故事，最多再加幾句名言，最后得出結論。觀點沒錯，例子基本也能證明觀點，可就是得不到好的分數。為什么得不到高分呢？因為這樣的議論文往往缺乏分析論證的說服力和深度。如果一個高中生缺乏分析說理意識，不會講道理，論證邏輯貧瘠、混亂，怎么能寫好議論文呢？因此，如果要提高議論文寫作能力，就必須有說理意識，會講道理，會分析說理。完善自己的邏輯思維，能幫助我們提升說理能力。

邏輯思維是指人在認識過程中借助于概念、判斷、推理能動地反映客觀現實的思維方式。正確的邏輯思維方式能夠幫助我們依據客觀規律獲得發現問題、分析問題、解決問題的辦法。學生如果能學會界定概念，做出合理判斷，進行有效推理，就可以完善自己的邏輯思維。

這一節，筆者首先指出如何界定概念。其他兩部分，將留待后續文章。

寫議論文，第一步是審題，在審題過程中確定了核心概念，才能進一步確立自己的觀點，展開議論。什么是核心概念？上海師范大學鄭桂華教授說：“一篇文章的主要觀點中往往有一兩個詞語對全文的思路起統領作用，這一兩個詞語就是文章的‘核心概念。”請看下面的作文題目：

閱讀下面的材料，根據要求作文。

一輛汽車，哪兒都好，就是跑不快。原因很簡單，只是因為輪胎的氣量不足。征途之上多了摩擦，沒有足夠的氣量，叫車如何跑得快。人也一樣，行遠路者，一定不能缺了“氣量”。

讀了以上材料，你有何感想？題目自擬，寫一篇不少于800字的議論文。

首先，請找出核心概念。

“氣量”。沒錯，這個材料的核心概念是“氣量”。材料的指向非常清楚，有氣量方能行遠路。因此，以下觀點都是正確的：有遠大理想者，氣量不可缺；氣量足，方能行天下；氣量助你遠行；攜氣量上路，一路花開不敗；氣量大則成萬事；氣量決定質量；有氣量者，方可成大事；氣量多大，舞臺就有多大……

觀點明確后就該作文了。我們來看幾個開頭：

甲：人的一生，總要面對各種各樣困境，有人被困難嚇倒。但總有人“泰山崩于前而色不變”，處變不驚、沉穩冷靜，于是困境退去。因此，我們要行遠路，實現遠大的抱負，必須要有處變不驚的氣量。

乙：人生如山，氣量如徑，尋徑登山，方知山之高遠；人生如海，氣量如舟，乘舟泛海，方知海之遼闊；人生如歌，氣量如曲，以曲和歌，方知歌之美妙。因此，在人生的旅途中，當我們收拾好行囊準備出發時，別忘了，帶上氣量上路。

丙：當我們在無邊無際的大海面前感到自卑時，可曾想到大海為何會變得無邊無際？因為它的氣量大。做人也是這樣，一個人如果無法學會包容、寬恕他人，那他終究只會是一個小人物。“宰相肚里能撐船”，當我們學會包容、寬恕他人時，成功就已走向我們。

你能指出這三個開頭中的“氣量”各指什么嗎？甲指處變不驚的氣度，乙不知道指什么，丙指學會包容、寬恕他人。

這三個開頭中提及的“氣量”符合題意嗎？乙沒有對“氣量”這個核心概念做界定，所以大家不知道其中所述的“氣量”符不符合題意。甲和丙都對“氣量”進行了界定，但甲偏題了，因為其核心概念的界定與材料的指向不符。丙對核心概念界定正確，符合題意。

回到材料，這個材料的核心概念是“氣量”。什么是氣量？《現代漢語詞典》解釋為：

1.指能容納不同意見的度量：這個人很有氣量，從不計較別人說他些什么。

2.指容忍謙讓的限度：氣量大的人對這點兒小事是不會介意的。

解讀它的語境義，我們要抓住兩句話：“征途之上多了摩擦，沒有足夠的氣量，叫車如何跑得快。”“行遠路者，一定不能缺了氣量。”車子的摩擦指輪胎與地面緊密接觸，人的“摩擦”指因彼此利害矛盾而引起的沖突，表現出來可能是計較、介意，甚至是困難、打擊、諷刺、挖苦等等。因為有摩擦，所以要用氣量來減少摩擦；“行遠路者”是有遠大目標、理想的人。“缺了氣量”是寬容、隱忍、謙讓之心不夠。由此得知，材料中的“氣量”的含意是：有遠大理想的人，在實現理想的征途上，難免有摩擦，所以一定要有寬容、隱忍、謙讓之心。

由以上的分析可知，核心概念界定的主要目的，是將核心概念從眾多可能意義中剝離出來，并賦予它只有在材料語境下才成立的特定意義。如果我們從材料入手，分析材料，對核心概念進行正確的界定闡釋，就能明確觀點的內涵，更清楚地表明自己的觀點，還能防止偏題現象的出現。

再來看一個開頭：

浪漫主義詩人維克多·雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”的確，在為人處世上，我們要有氣量。何謂氣量？氣量是不計前嫌，以德報怨的大度；氣量是虛懷若谷，寬容待人的胸懷；氣量是化解矛盾，化敵為友的智慧。

這個開頭有對“氣量”的準確界定。接著作者從三個方面來論述：以曼德拉邀請看守參加就職典禮之例證明氣量是不計前嫌，以德報怨的大度；以藺相如和廉頗之例證明氣量是虛懷若谷，寬容待人的胸懷；以林肯對待政敵之例證明氣量是化解矛盾，化敵為友的智慧。

再來看一個開頭：

人之相處貴在和，和之關鍵在于氣量。恰似汽車馳騁于路上，輪胎要打足氣，人行走于人生旅途也要氣量充足。我們只有用海納百川的氣度和寬容待人的胸襟，減少與外在、與他人的摩擦，才能一路順風順水，春風得意。人當長存此念，不斷修養心性，持一顆平常心，方能氣壯而后行成。

這個開頭的觀點是“人行走于人生旅途也要氣量充足”，而“海納百川的氣度和寬容待人的胸襟”“不斷修養心性，持一顆平常心，方能氣壯而后行成”是對核心概念的界定。接著作者用劉備展現海納百川的氣度三顧茅廬三分天下，與周瑜心胸狹窄不寬容對待諸葛亮后被氣死的例子，在正反對比中證明了氣量的重要性，解決了為什么需要氣量的問題。然后，作者以林肯“不斷修養心性，持一顆平常心”對待政敵，最后化敵為友的例子闡述了如何才能讓自己氣量充足。文章以“是什么”“為什么”“怎么樣”的思路結構全文，層次清楚。

分析這兩個例子，我們會發現作者把對核心概念的界定內容，作為了結構全篇的寫作思路。這時，我們可以總結一下界定核心概念的作用。在議論文寫作中，對文章的核心概念進行正確的界定、辨析和澄清，是一種非常有效的寫作方法，它不僅可以防止偏題，還可以幫助我們明確思路，結構全篇。

那么，我們怎么來界定核心概念呢？

界定核心概念的方法是下定義。定義可以是對核心概念內涵與外延進行的直接解說。解說可以放在陳述觀點的句子里，也可以在提出觀點之后，對核心概念進行解說。可以采用判斷句“……是……”的形式界定。

2015年天津高考滿分作文《說“范兒”》一文的開頭就采用了定義法：“范兒”是一個人特有的氣質和風度。具體一點說，“范兒”其實就是一個人內在涵養或修養的外化，也可以說是一個人的心理素質和品德修養在儀表、神態、言談、舉止等方面的表現。

定義可以是自己對核心概念獨特的理解。對高中生來說，下定義有難度。因為很多時候我們并不知道核心概念的準確內涵。這種情況下，我們可以嘗試寫出自己對這一概念獨特的理解，這種方式就是“闡釋”。可以從核心概念的特點、作用等角度進行闡釋。請看下面這個作文材料：

為人處世是門學問。調查顯示，雖然有55.4%的受訪者認為在現實中很少有人愿做“出頭鳥”，但是仍有78.8%的受訪者認為社會需要“出頭鳥”。是當“出頭鳥”，還是八面玲瓏的“九頭鳥”，抑或是前兩者合體的“百靈鳥”？不同的人會給出不同的答案。

對材料提出的問題，你的答案是什么？寫一篇論述類文章。

有同學就用自己的理解來闡釋了“出頭鳥”的概念：

有人說：“生命中的兩件武器：智慧與勇氣。”很多人不缺智慧，而是缺少當仁不讓的勇氣。敢于出頭，是積極進取的態度；敢于出頭，是對于機會的把握；敢于出頭，是對國家與社會的責任。不做“九頭鳥”，不當“百靈鳥”，我們要做當仁不讓、把握機會、勇擔責任的“出頭鳥”。

作者把“出頭”理解為當仁不讓、把握機會、勇擔責任，這時候“出頭鳥”就有了新的內涵。

定義可以是對類似概念或相對概念進行比較后得出的結論：

“出頭鳥”好出風頭、嘩眾取寵，“九頭鳥”八面玲瓏、處事圓滑，皆不可取。“百靈鳥”頭腦清醒、深思熟慮。當說則說，不與世隔絕，沉默于自己的世界。當退則退，能保有獨立的思想與見解，又不隨世喧嘩。唯有“百靈鳥”，應為我輩學習。

作者在對比三種鳥的特點后，提出自己的觀點。

定義可以是抽象概念的具體化表現。還以“氣量”為例，《世說新語》將寬宏的氣量稱之為雅量，《世說新語·雅量》門中有19個故事，“泰山崩于前而色不變”的處變不驚是氣量；不和憤怒的人生氣是氣量；不用卑劣的想法去揣度正人君子是氣量；為人處事都講究一個度，不干涉別人，予人空間是氣量；從容淡定，鎮定自若也是氣量。由此可見，氣量的內涵是非常豐富的，它的概念意義比較模糊，有很多闡釋角度，讓人無從下手。這時候，我們要結合材料，將豐富的內涵具體化為其中一點，排除其他，這樣方能在寫作時圍繞一點，前后一致，深入其中。

定義可以是核心概念的引申義、深層意義、象征義、比喻義和新解。“出頭鳥”“九頭鳥”“百靈鳥”這三個核心概念都是一種具體的形象化的說法，具有象征義，象征某一種人。再比如說，“沒有一座山峰不可逾越”“沒有一道坎不可跨越”，“山峰”和“坎”都可以象征人生中的艱難困苦。遇到這種概念，我們要揭示出它的象征義或比喻義。同理，核心概念如果有引申義和深層意義，也要在界定時揭示出來。如果你賦予核心概念以新解，那更要將新解界定出來。