基于校企合作融入設計專業的現代學徒制人才培養模式探究

譚琢麒 李春華

【摘 要】 本文基于校企合作融入設計專業的現代學徒制人才培養模式，相對滿足了市場經濟體制下企業間對專業人才的需求，得到了社會各界的普遍認可與關注。實施這一模式的策略是：完善保障機制；優化教學設計；加強師資培養；營設良好環境。

【關鍵詞】 設計專業；人才培養；校企合作；現代學徒制；實施策略

近年來，隨著高等教育普及化發展，高校產出的設計專業人才越來越多，從業領域涉及到廣告、包裝、室內裝飾等，為我國經濟發展做出了突出貢獻。但是因人才素質問題，這些領域夸張現象層出不窮，如超豪華的惡劣包裝、濫用材料的室內裝飾、偷工減料的工程建造等，嚴重干擾了人們的正常生活，使得高校教育價值受到質疑。而現代學徒制人才培養模式實施，以企業實際需求為考量標準，關注學生全面、健康發展，對提升他們的就業能力及價值具有十分重要的現實意義。

一、基于校企合作的現代學徒制人才培養模式解讀

客觀維度上講，基于校企合作的現代學徒制人才培養模式是傳統學徒培訓方式與現代學校教育相結合的產物，代表著素質教育改革新出路，對促進學生全面發展意義重大。市場經濟競爭態勢下，人才的戰略價值日益凸顯，并得到了企業的高度重視。而高校作為人才培育陣地，與企業間隱存著一種密不可分的聯系。在人才培養方面，校企雙方有著共同的目標，即培養具有豐富理論知識與較強實踐能力的綜合性人才，利用彼此資源優勢，發揮教師、師傅、項目經理角色效力，更加快速地促進學生全面發展。本質上而言，現代學徒制人才培養模式突出了以生為本，目的在于提高設計專業人才質量，實現教學與行業的有機對接。目前而言，在政府一系列促動政策下，校企合作深度加強，對現代學徒制人才培養模式的開發與建設不斷完善，但同時又因利益差異，受多重因素影響，包括運行機制、人員素質等，導致該工作實施過程中遇到了諸多障礙，嚴重制約了教學發展。

二、基于校企合作融入設計專業的現代學徒制人才培養策略

目前，我國高校尚處于改革發展的關重時期，基于校企合作融入設計專業的現代學徒制人才培養模式建設時間不長，此過程中不斷出現問題，需循序漸進地拿出完善舉措。作者基于上述認知，結合我國高校設計專業教學實情，有針對性地提出了以下幾種現代學徒制人才培養策略，以供參考和借鑒。

1、完善保障機制

對于我國而言，現代學徒制既屬于新生事物，又具有明顯的跨界特點，勢必關涉到高校教育與企業生產兩大領域。客觀維度上講，學校與企業分屬于兩個獨立的社會體，其價值定位及追求存在差異，合作中難免會遇到利益紛爭，繼而影響現代學徒制人才培養模式實施。對此，政府應充分發揮自身職能，從國家到地方構建多層級的法律制度，明晰校企合作中的利益主體責任與權力，為現代學徒制人才培養模式有效實施提供強力保障。在此過程中，根據依法治國的準則，將現代學徒制納入到法律體系中，調節不同利益主體間的矛盾沖突，同時修繕其他相關法制，建立統一的制度體系，維護好學校、企業以及師生等多方合法利益。在此基礎上，校企雙方還應就人才培養達成合作共識，關注學生全面發展，立足社會價值、自我價值、公共價值，謹遵國家法制指導，合理分配權責，明確崗位要求，實現透明化、統一化管理。

2、優化教學設計

基于校企合作融入設計專業的現代學徒制人才培養，其根本目標定位于促進學生全面發展，基本任務是滿足企業發展需求。在該項工程實踐中，校企雙方應就設計專業人才培養目標進行商榷，既要遵循以生為本原則，又需考慮他們的職業發展，以企業為主導，設計完善的教學計劃，并藉此就每一時期的細節進行延伸，提升教學目的性、針對性以及實效性。在設計專業教學課堂上，為了進一步簡化學生學習，降低難度，教師可適當引入企業實際案例，將重難點知識灌入其中，引導學生內化為自己的一種素質或能力。同時，信息化時代，教師還需善用多媒體教學手段，以企業案例為引，創設形象的設計情景，布置相應任務，要求學生以小組的形式進行討論完成，并充分展示小組成果，及時發現其中問題，有針對性地提出指導意見。對于優秀的作品可在學生允許的情況下，分享到企業，激發一線員工的靈感，同時增強學生的成功感受。

3、加強師資培養

素質教育背景下，教師作為主導，是設計專業教學的組織者、影響者，其專業化建設至關重要。尤其是現代學徒制人才培養模式構建要求下，專業骨干教師需具備雙師素質，即豐富理論及較強能力。基于校企合作的專業化師資隊伍建設，應重視培養活動開展，及時傳遞先進思想理念，豐富他們的學識涵養，提高其綜合能力素質。在此過程中，高校可定期組織專業教師到企業掛職鍛煉，要求其定期匯報工作進展，傳播先進理論的同時，培養和提升他們的實踐能力，并給予相關表彰，形成校內良好的學術氛圍。另外，高校亦可組建兼職師資隊伍，從企業一線聘請人才，包括能工巧匠、技術骨干等，藉此補充師資力量不足。此類教師擔任教學任務之前，校方應組織專業教師開展系統理論指導工作，講授教學知識、方法等，增強他們的責任感，促進兩種不同教學隊伍交流，通過強強合作形成優勢互補。

4、營設良好環境

從某種意義上而言，現代學徒制人才培養模式的價值效力體現在實踐教學中，與課堂教學融為一體，促進學生全面、健康發展。近年來，隨著高等教育普及化發展，生源數量急劇增長，對高校教學能力提出了嚴峻挑戰，包括承載能力、服務能力等。新時期，得益于校企合作支持，高校不僅僅需要加大辦學規模建設，更應重視內部環境營設，整合資源，合理調配，提高設計專業發展力度，購入先進儀器設備，如計算機、多媒體、無線網絡等，為設計專業教學創新提供利好條件。與此同時，校企雙方還需著力加強實訓基地建設，創造良好的設計應用實踐環境，深化學生知識體驗，豐富他們的課余生活，潛移默化中培養學生良好的設計興趣與信心。基于此，校企聯合舉辦多樣化文體實踐活動，以設計為主題，組織學生競爭，邀請專業教師、一線職工廣泛參與評述，從不同視角審視學生綜合能力，給予優異學生適度獎勵，激發他們的奮發拼搏精神，為其成功鋪設道路。

三、結語

綜上所述，基于校企合作融入設計專業的現代學徒制人才培養模式具有十分重要的實踐效力，是未來設計專業教學改革的主流方向。由于個人能力有限，加之我國現代學徒制人才培養模式尚處于探索階段，本文作出的研究有待補充。因此，作者希望學術界大家持續參與其中，結合設計專業教學需求，有針對性地提出更多有效現代學徒制人才培養策略，深化校企合作，從而促進學生全面、健康發展。

【參考文獻】

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