警校大學生的內隱和外顯警察態度研究

羅乙添 云祥 劉瑾

【摘 要】 本文使用警察職業認同調查問卷和內隱聯想測驗對警校大學生的外顯和內隱警察職業認同進行研究。研究發現，從整體上看，警校大學生對警察職業認同在外顯和內隱方面均為積極；從對警察態度維度上分析，性別和接觸程度影響警校大學生的警察態度，其中女生對警察的內隱態度和外顯態度的情感維度較男生積極；接觸程度影響外顯警察態度，接觸程度較高的被試對警察的外顯態度顯著好于接觸程度低的被試，但對內隱警察態度沒有顯著影響。盡管如此，我們仍然需要提高警校生的忠誠度和使命感。

【關鍵詞】 警校大學生；內隱警察態度；外顯警察態度；內隱聯想測驗

一、問題的提出

目前，對于警校大學生的職業認同感的研究較少，且還局限于人口統計學調查這一變量，對于內隱職業認同（implicit professional identity）的研究、對警察內隱職業認同的狀況、影響因素以及提升策略等相關研究較為欠缺。其研究主要集中在：一是警校大學生警察職業認同的影響現狀及其因素研究。警校大學生對于警察的職業認同感相對較高，但其中職業意志平均分最低，性別差異是影響警察職業認同感的重大因素之一，同時家庭收入、親屬中是否有警察等社會因素對于警校大學生職業認同感程度具有一定的影響作用（張佳佳，2013）。二是警校大學生職業認同與學業情緒的研究。警校大學生學習動機差異會影響他們的職業認同感，出于警察身份光榮感和自豪感進入警校的大學生的職業認同感就遠高于出于就業、未來發展等原因進入警校的大學生，職業認同感影響他們對專業知識和專業技能的學習，高的職業認同能夠激發警校大學生良好的學業情緒，使其在學習的過程中擁有更多積極的情緒體驗，從而減少厭倦、沮喪、無助、煩惱等消極的情緒（程婧，2014）。三是促進警察職業認同的方法策略研究。堅持以人為本，充分調動積極因素是提高警察職業認同的重要策略，可以從加強思政教育、實施從優待警等方面強化警察職業意識（于洋、何睿，2008）。警察作為國家維護統治和社會治安的強制力量，擔負著維護國家的安全、社會的穩定、保護人民財產的重要責任，并由于這些責任的特殊性，使得警察常常面臨著各類違法犯罪活動，直擊生與死的抉擇。長期的高負荷、高強度的工作使得他們經常處于高度緊張狀態，媒體帶有偏見的報道、群眾的不信任等導致的執法環境的惡化也致使民警產生巨大的心理壓力。這些都會使得民警們對于警察職業的認同感不斷降低。因此我們需要提高民警對其職業的認同感，并且通過這種高度的警察職業認同使其積極適應工作的變化，在復雜的環境中合理安排工作，并根據外部環境的變化做出積極有效的調整。

警察職業態度是警察職業認同的一部分，對于職業認同的建立具有一定的影響，就現有研究來看還沒有對于警校大學生警察態度的調查研究，然而從一些與警察態度相關的研究來看，警校大學生的警察態度狀況值得關注。例如，有研究對“90后”警校大學生的從警動機進行了調查，發現大部分警校大學生的從警動機并非源于自己的理想或愛好等內在動機，而是源于父母的要求或穩定的就業等外在動機（劉洋，宋赟和王海超，2012）。這種基于外在動機入警的警校大學生，他們對警察真正持有何種態度，是需要研究者去關注的。另外，有研究對民警的離職率進行了調查，發現新入警的民警離職率較高，在沿海某省一縣，近5年共入警37人，卻有22人離職。雖然離職群體中，社會招錄的民警離職率高于警校畢業入警的民警，但警校畢業入警的民警的離職率相比過去也有所提高（如浙江警察學院2014屆的畢業生離職率為1.83%，高于該校2013屆畢業生的離職率0.95%）（孔大為，2015；施建祥，2016）。當然警察離職的原因較為復雜，但離職民警的警察態度在其中必定起到一定的作用。由于態度在一定程度上可以預測人的行為，所以一般來說，持有積極警察態度的民警，更愿意從事警察工作，在工作中更能獲得成就感，對自身的警察角色也感到自豪，平時生活中也會傾向于維護警察的尊嚴和權威；相反，持有消極警察態度的民警，他們對工作會消極應付，會羞恥于自己的警察身份，甚至會敗壞警察群體的名譽。因此，在警校里，培養學員對警察的積極態度，對于警察隊伍的穩定和警察隊伍的建設具有重要的意義。而培養積極警察態度的前提是要了解警校大學生警察態度的真實情況，需要對警校大學的的警察態度進行測量。那么如何測量警校大學生真實的警察態度呢？

社會心理學認為，人們對同一客體可以同時持有兩種態度，一種是意識控制下的外顯態度，另一種是無意識狀態的內隱態度（Wilson， Lindsey & Schooler， 2000）。警察作為一態度客體，對其也存在兩種態度，即外顯警察態度和內隱警察態度。外顯警察態度是指傳統的通過自我報告測量方式所獲得的對警察的態度傾向，而內隱警察態度則是通過間接的方式測量出的個體在無意識層面所持有的對警察的態度傾向。外顯態度和內隱態度都會對個體的行為產生影響。但是外顯態度，由于會受到社會期許的影響，常常不能真實地反映個體的態度。而內隱態度，由于其測量方法是間接的，更能體現個體真實的態度，在很多情況下，其對行為的預測程度要強于外顯態度（劉俊升和桑標，2010）。本研究將以南京森林警察學院的學員為例，對警校大學生的外顯警察態度和內隱警察態度進行研究，分析兩者之間的關系，并探究性別、年級和與警察接觸程度等因素對外顯和內隱警察態度的影響。

二、研究方法

1、被試

在校內公開招募全日制本科警校學員共158人（女生23人），年齡18～23歲，平均年齡21.3±1.07。全部未參加過類似的心理學實驗。剔除10名不合格數據被試，保留有效數據148份。

2、研究工具

（1）內隱警察態度測量。實驗采用Inquisit3.0編制的單靶內隱警察態度IAT（ST-IAT）（Karpinski& Steinman， 2006）。在該IAT程序中，目標維度為6個能夠表達警察群體的詞匯，分別是民警、警員、公安、警官、干警、警探；屬性維度（attribute）表示積極或消極的形容詞，包括自豪、極好、快樂、美麗、愉快、光榮、可愛、精彩、悲劇、恐怖、苦惱、痛苦、糟糕、可怕、羞辱、惡心。其中，警察詞匯和積極形容詞構成相容聯合辨別任務，警察詞匯與消極形容詞構成不相容聯合辨別任務。

（2）外顯警察態度和其他影響因素的測量。對魏佳琪（2014）所編制的《群眾對警察的外顯態度》問卷進行修訂，使其適合警校大學生被試。該問卷共有14個項目，分為三個維度，包括認知維度（8題）、情感維度（3題）和行為傾向維度（3題）。問卷采用里克特5點記分（1表示非常不贊同，5表示非常贊同）。評分越高（對反向記分的題目進行處理后再相加），對警察的態度越積極（總分14～28之間表示對警察態度非常消極；總分在28～42之間表示對警察態度比較消極；總分42～56之間表示對警察態度比較積極；總分56～70表示對警察態度非常積極）。該問卷具有良好的信度（α=0.84）。

同時，問卷加入了性別、年級、與警察接觸深度等變量，以分析這些因素對于警校大學生警察態度的影響。

3、實驗過程

158名被試首先完成個人基本信息和外顯警察態度問卷，接著在計算機上進行內隱警察態度測量。

4、數據處理

內隱測量的數據采用專門的SPSS腳本（http：//faculty.washington.edu/agg）計算反應內隱態度的指標D值（Greenwald， Nosek， &Banaji， 2003）。D值越大，IAT效應越顯著，說明被試在內隱層面上對警察的態度越積極。

將內隱和外顯的數據全部輸入SPSS 20.0進行統計分析。

三、研究結果

1、警校大學生的內隱警察態度

（1）內隱警察態度總體情況。警校大學生的內隱警察態度情況表示，被試的內隱警察態度（D值）平均為0.24±0.29，對其進行單樣本t檢驗（D值和0比較），被試的IAT效應（D值）顯著大于0（t=10.45，p<0.001，d = 0.83），根據IAT的原理，D值大于0說明被試在內隱層面上對警察持有積極的評價。根據D值的解釋，0.15以下表示效應輕微，0.35左右表示效應中等，而0.65以上表示效應強。本實驗的IAT 效應值（D =0.24）表明大學生對警察的內隱態度是中等偏輕微強度的。

（2）性別、年級和接觸程度對警校大學生內隱警察態度的影響?？疾炀４髮W生的性別、年齡和接觸程度對于其內隱警察態度的影響，以內隱警察態度的IAT效應值（D值）為因變量，分別對上述因素進行t檢驗及方差分析，結果顯示性別影響警校大學生對警察的內隱態度，女生對警察的內隱態度較男生積極（t = 2.05，p=0.048 < 0.05，d = 0.38），而年級和接觸程度對內隱警察態度的影響均未達顯著性水平。

2、警校大學生的外顯警察態度

在外顯態度上，被試對警察的外顯態度整體上為積極肯定的（M=57.11±6.31）。在認知、行為、情感三個維度上，也是積極肯定的（M認知=31.26±4.13，M情感=12.82±1.58，M行為=13.03±1.85）。其中在148名被試中，有144個被試外顯警察態度為積極肯定的，4名被試的外顯警察態度為消極否定的。

四、討論

本研究首先對南京森林警察學院的不同年級的158名警校大學生的外顯和內隱警察態度進行測量，并分析兩者之間的關系。接著探討性別、年級和與警察接觸程度等因素對被試的外顯和內隱警察態度的影響。

1、警校大學生對警察態度的總體情況

在內隱和外顯層面上，警校大學生對警察持有積極肯定的評價。在外顯警察態度方面，148名被試中，僅有4名被試外顯警察態度為消極，其余144名被試的外顯警察態度均為積極肯定的。警校大學生對警察持有積極的外顯態度，原因可能在于：首先，有相當比例的警校大學生自我對警察職業的熱愛和憧憬，志愿成為警察，其本身就對警察職業持積極態度，其中，很多警校大學生來源于警察世家，父母或親友的教育使他們對警察更親切，喜愛；第二，作為警校大學生長期接受警校的教育，關于警察正面積極形象的教育內容是被試在校學習的重要內容，這些教育內容也會使得被試對警察持有積極的態度；第三，根據認知失調理論，個體的認知與其行為一般應處于一致的狀態，當認知與行為產生沖突時，個體就會處于失調狀態，而失調會使得個體去改變行為或改變態度，使二者一致。作為警校大學生，大部分將來是要從事警察職業的，如果其對警察一直持有消極的態度，就是使自己一直處于失調狀態，所以即便某警校生最初對警察態度消極，但在認知失調的作用下，也會逐漸改變對警察的看法。

內隱警察態度方面，被試總體顯示出積極的內隱警察態度，但IAT效應（D值）不強，處于中等偏微弱的強度。具體來看，148名被試中，115名被試對警察持有積極的內隱態度，而有33名被試持有消極的內隱警察態度，對警察持消極態度的被試比例高達1/5。在內隱層面，對警察持消極態度的被試要遠遠多于在外顯層面對警察持消極態度的被試，被試對警察的內隱和外顯態度出現分離。這與同類研究結果（劉婉娜，馬利軍和羅嘉潔，2010；陳光華和張治星，2012）相似，運用問卷等直接測量的方式所得到的外顯態度可能并不是被試的真正所想，由于種種原因，外顯態度的真實性常常受到社會期許性的影響而讓人難以相信，作為警校大學生，警校的教育、家人的需要以及個人的期望都會影響他們對警察的外顯態度，在自我報告時，更愿意相信自己是喜歡警察的。而基于反應時的間接測量（IAT）的結果受到自動加工的作用所得到的內隱態度更能反應被試的真實想法。當前社會中，有太多的關于警察的負面新聞，將警察與消極的內容聯系在一起，這類信息的反復出現，會導致人們形成“警察—消極”的牢固聯結，形成條件反射，并內化為無意識的觀念。警校大學生的內隱警察態度狀況，也在一定程度上反映了這樣的觀念。

2、警校大學生的警察態度的影響因素分析

在性別方面，本研究發現，性別對被試的內隱和外顯警察態度均有一定的影響。其中，相對于男性，女性在內隱警察態度層面對警察的態度積極程度更高。在外顯態度的情感維度方面，女性對警察的態度更積極。我們認為，第一，男生在生活中對社會時事、新聞和各類軍警專題的時評（此類社會新聞、輿論的等內容大多包含警察的負面信息）更感興趣而經常主動關注此類信息，而女生對此類信息不感興趣很少主動接觸。男生相對女生更多的和長期的接觸此類信息，因此在內隱層面對警察的態度沒有女生的積極程度高。第二，由于警察多為男性群體組成，公安機關對警察的外形、著裝、紀律均有一定要求，這使警察外在形象具備了威武、陽光、正氣等受女性喜歡的特點，女性在情感上對警察是喜愛的，因此在情感維度上對警察持更積極的態度。

在接觸程度方面，研究結果顯示，與警察接觸程度不同的警校大學生，在內隱層面對警察的態度無明顯差異，而在外顯層面上，與警察接觸越多，被試對警察的態度積極程度越高。相關研究顯示，了解和熟悉警察工作的群眾比一般僅通過社會流傳和大眾輿論了解接觸警察的群眾，對警察的態度更為積極。警校大學生由于具有特殊性，其身邊的人多從事警察職業，使其能更直接的接觸警察，以其客觀所見形成自我對警察職業的評價和態度。警察本身就被定義為維護國家和公共安全的神圣職業，其工作內容是法定的具有客觀公正性，同時，警察職業具有危險性、工作強度較大。這些職業特點都決定了其本身具有正面積極的形象。警校大學生與警察接觸越多，更清楚警察工作的神圣和艱難，因此，對警察的態度更為積極。本研究中，與警察無接觸主要是指僅通過間接接觸方式認識警察，無直接的，親身的與警察接觸。通過社會流傳、大眾輿論、互聯網、電視、報紙廣播等新聞媒體等間接的方式了解警察，一定程度上易受到媒體輿論的導向。警校大學生多為“90后”，其思想觀念未定型，易受到媒體輿論引導?，F代社會，自媒體等網絡媒體迅速發展，網絡媒體儼然已成為社會監督警察的工具，然而網絡的復雜性和群眾的素質決定了媒體監督不具有絕對的客觀性，例如，微博上常有不法群眾上傳和轉發惡意丑化警察的視頻圖片，有的甚至篡改事實，意圖丑化警察形象。因此那些僅通過媒體了解警察的警校大學生，有可能形成對警察的消極態度。

那么，如何提高和改善警校大學生的警察態度呢？我們認為，這需要學生、學校兩個方面共同努力。從學生角度來看，首先，需要積極學習公安院校的相關專業課程，為之后從事警察工作打下基礎。專業基礎知識對于警察而言，不僅對其職業發展具有深遠影響，而且對于其價值觀以及世界觀具有潛移默化的作用，加強專業知識的學習是提高警察態度的必備要素。其次，警校大學生應以優秀的警察為榜樣，堅持社會主義核心價值體系，在平凡的崗位上做出不平凡的事跡。公安部在新中國成立時就已建立，地方各級公安組織也相繼建成，公安隊伍在不斷地發展壯大，期間也已涌現出一大批優秀公安模范，他們是全國公安的學習楷模，更是我們警校大學生的學習對象。以他們為榜樣，學習他們的先進事跡是提高警校大學生警察態度的重要途徑。

警察院校在提高警校生對警察的態度方面也需要完善相應的工作。其一，警察院校在日常課程教育中應加強職業認同教育，增設一些相關的課程，提高警校生的忠誠度和使命感；其二，警察院校在注重理論知識教育的同時，應加強警校大學生對于公安工作的了解，通過增加警校大學生的實習時間或者次數，推進學生實習的深度等方式讓警校生全面深入地了解未來從事的職業；其三，不定期組織優秀警察代表來學校做講座、訪談，為警校大學生指點方向。

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