論高校學位論文盲審制度與中國的人情社會

陳功

【摘 要】 本文對學位論文盲審制度作了概述，分析了學位論文盲審制度在我國流行的原因，歸納了學位論文盲審制度的優缺點。指出，盲審制度可以讓論文評閱人脫離人情社會的束縛，對論文進行客觀公正的評價；同時，可以有效避免拉關系、走后門現象的出現。這就調動了學生和導師的積極性，從而提高了學位論文的質量。

【關鍵詞】 高校；學位論文評審；盲審制度；人情社會

目前，學位論文盲審是我國高校一項比較通用的提高學位論文質量的措施。這項措施由起初的少數高校開始實行，后來慢慢推廣開，逐漸流行起來。論文盲審制度在實踐中不斷地改進、發展，如今已成為一項比較普遍的制度，顯示出這項制度在國內旺盛的需求。[1]對這一制度出現的成因進行分析，梳理其逐漸被各高校認可的緣由是一項非常有價值的探索。

一、學位論文盲審制度概述

學位論文盲審，就是在學位論文同行評議時將學位論文的作者和導師姓名等相關信息隱去，送到校外的同行專家手中評審，以此保證論文評審結果的公正性和客觀性。在盲審出現之前，我國高校曾實行的是“明審”，即評議人知曉論文作者、導師及相關信息，結果在論文評議過程中時常是“一團和氣”或“爭鋒相對”的局面，部分研究生不花心思撰寫論文，而是鉆營取巧、賄賂專家，嚴重扭曲了論文評議的本意。[2]因此，要求改進論文評閱制度的呼聲越來越強烈，盲審逐漸被各高校采納。

如果學位論文盲審沒有通過，作者必須修改論文，重新送審，直至盲審通過，才能參加學位論文答辯，進行授予學位。學位論文盲審從最初的“單盲”發展到后面的“雙盲”，以及近期出現的第三方評審，我國的學位論文盲審工作不斷的發展、完善，目前已經成為絕大多數高校學位授予工作中不可缺少的一個重要環節。

二、學位論文盲審制度在我國流行的原因

在正式授予學位前，申請者的學位論文通常要經過論文開題、盲審、答辯等環節，從制度設計上來說，每一個環節都是對學生學位論文的監控，導師只要發現不合格的論文就可以及時進行淘汰。但在制度實際操作中，只有盲審這一環節是相對比較硬的門檻。在我們這樣一個人情社會里，論文開題、答辯等環節，真正能淘汰的論文比較少。有研究生導師反映，有些高校部分學科的學位論文答辯已經容易到令人震驚的程度，一個上午的時間安排了20多位碩士生答辯，每位碩士生陳述論文的時間不超過5分鐘，提問和答辯時間不超過5分鐘，有的甚至只有3分鐘。這樣的答辯基本上就是走過場，徹底淪為一種形式。所以，有的導師根本不讓低年級的學生去觀摩這樣的答辯，因為這些低年級的研究生們看到將來他們可以如此輕松地通過答辯，就不會再去認真地撰寫學位論文。[3]2016年4月南京某高校老師在評審一篇教育部抽檢的博士論文時，發現被抽論文存在多處嚴重問題，但該學生依舊通過了層層關卡，被授予學位。雖然導師們發現了這個問題，但想改變這一現狀卻并不容易。因為，在開題或答辯這些環節淘汰學生的論文，導師要背負巨大的人情壓力。首先，通常不能直接淘汰，要給學生幾次修改的機會，這樣正常的答辯工作周期要延長，甚至要多開幾次答辯會；其次，還要考慮到淘汰此次答辯申請，學生能否承受，會不會因此出現極端情況等。總之，實際操作下來，只有盲審成為淘汰不合格論文比較穩妥的做法。

總的來說，學位論文盲審制度在我國能夠流行起來的原因有三個：

一是研究生教育管理部門的倡導。我國自1999年實行高校擴招以來，高校研究生招生規模不斷擴大，碩士生和博士生的人數隨之激增。2000年，我國在校研究生總人數為301239人，2015年達到了1911406人。[4]那么，如何保證高校人才培養的質量就成為一個重要課題。此時，學位論文盲審制度的出現，是我國研究生教育主管部門進行教育管理探索的成果之一，既借鑒了國外的先進做法，同時也結合我國國情進行了制度創新。

二是學位論文盲審制度得到研究生導師們的積極支持。在研究生的日常培養工作中，對論文盲審制度最為支持的就是學生導師。因為有盲審的存在，導師可以很好地控制學生的學位論文進程。首先，導師可以決定學生的論文是否能夠送出去盲審，如果沒有導師的同意，學生的論文無法經由研究生教育主管部門送出去盲審；其次，如果送出去的論文盲審不合格，導師可以名正言順地把質量不過關的學生論文攔下。對導師而言，盲審是提高學生學位論文質量的一個重要抓手。

三是盲審制度的出現很好地遏制了高校在學位論文評審過程中的“人情”泛濫。傳統中國社會是一個人情社會，受幾千年農耕文明影響所形成的“重關系，講人情”的傳統觀念直至今日依然有很大的市場。當整個社會都籠罩在“重關系、講人情”這樣一種社會慣性中，如果某一個體不但不遵從這一習慣，反而背道而馳，那就會顯得不倫不類、不識時務，背負強大的社會輿論壓力。在授予學位的過程中，導師們就經常會陷入人情困境之中。學位論文盲審制度的出現，以制度的形式遏制了高校學位授予過程中“人情”的泛濫。同時也破解了導師與導師之間，導師與學生之間的人情困境。面對送來的太差的學位論文，評閱者可以毫無顧忌地否定掉；面對學生的論文，導師可以以是否同意送出盲審和盲審是否通過來進行控制。這一切都是按照制度辦事，沒有任何的人情負擔。

三、學位論文盲審制度的優缺點

近些年的學位論文盲審實踐表明，盲審制度有以下優點：

首先，可以讓論文評閱人脫離人情社會的束縛，對論文進行客觀公正的評價。盲審制度規避了人情、關系，讓論文評閱人擺脫了人情束縛，可以客觀獨立地對論文進行評價，其結果相較于“明審”要真實的多。

其次，盲審制度可以有效避免拉關系、走后門現象的出現。盲審，特別是依靠第三方平臺而開展的盲審，杜絕了拉關系、走后門的現象。盲審的出現讓作者和論文評閱者之間不再發生任何聯系，不僅避免了人情困境，而且也可以阻止論文盲審過程中不正之風的出現。

不可否認的是，學位論文盲審制度在我國出現的時間還不長，運行過程中還有一些不完善的地方，還存在一些缺陷，主要表現為以下幾個方面：

其一，如果操作不當，盲審中極易出現誤判和錯判。把學生的盲審學位論文送到專業對口、研究領域對路的專家手中，這是整個盲審工作中最為重要的一環。但是要做到這一點并不容易，特別是在盲審工作量不斷增大的情況下。一旦出現評審專家對論文的研究領域不太熟悉或不太了解，那么盲審的結果也就大打折扣，很容易出現誤判和錯判。此外，因為盲審要求送出去的論文要隱去與作者相關的一切信息，評閱人只能依據論文進行評價，而作為評議人的專家有自己的視野、習慣及個人喜好等方面的局限，因此盲審的環節中有一定的主觀性。[5]

其二，盲審制度要求更加靈活的學位授予制度。一般高校的盲審工作在一年中的3月份開展，持續一個月左右。5月和6月是繁忙的畢業季，學生和導師在這個季節都有大量的工作要開展。學位論文盲審工作讓這個繁忙的畢業季更加忙碌。如果有些學生一次盲審沒有通過，需要修改論文，然后重新送審，等再次送審的結果回來，正常6月份的答辯和學位授予就趕不上了，只能等下一個批次。因此，盲審制度實行以后，就要求高校不能像過去一年只授予一次學位，而是要常年開放學位授予工作，多增加學位授予的批次，盲審沒有通過的學生就可以在不久的下一個批次申請答辯和授予學位。

其三，目前對學位論文盲審工作的理解和認識有待進一步提升。當前，各高校都已逐步認識到盲審的優越性，把盲審作為淘汰不合格論文的一項重要手段，嚴把學位論文的質量關。相比以往，這當然是一種進步。但是，我們對盲審的作用還可以挖掘的更深，把盲審的效用發揮的更大。

首先，可以把學位論文盲審和研究生培養結合起來。學位論文在盲審過程中表現出來的問題，其實就是研究生在培養過程中存在的問題。雖然說對當事人而言，盲審結束后，學生按流程畢業離校了，但盲審過程中表現出來的這些問題對在校生非常有價值，完全可以根據盲審過程中出現的問題對在校研究生開展有針對性的培養。

其次，可以把盲審結果和學位點的診斷性評估結合起來。學生的盲審結果是該學位點診斷性評估非常好的一個指標，特別是隨著盲審數據的逐年積累，在學位點建設和人才培養方面存在的問題，都將在學生的學位論文盲審過程中體現出來。

四、結語

從目前的情況來看，學位論文盲審制度雖然還有一些地方有待改善，但基本上來說這一制度還是比較適應當前我國研究生教育的實際情況。從這一制度的運行我們可以看出，“人情”在中國文化中是一個核心概念，人們甚至認為在轉型期的中國，人情困境是一個短期內無解的問題。[6]但是，我們可以通過加強制度建設來遏制人情的泛濫，人情困境就會隨著現代社會體制機制的不斷完善而緩解，這是學位論文盲審制度能夠起作用的根本原因。

【參考文獻】

[1] 馬玲.博士學位論文同行評議的實證分析及探索性建議[J].研究生教育研究，2011.12.44-47.

[2] 周紅康.研究生學位論文評審制度實施中存在的問題與建議[J].洛陽大學學報，2007.03.126-128.

[3] 劉海峰.論文與課題的匿名評審[J].學新聞，2012.01.39.

[4] 教育部.2015年教育統計數據.[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/s78/A03/moe_560/jytjsj_2015/2015_qg/201610/t20161012_284510.html.

[5] 劉少雪.博士學位論文評價的主觀性與客觀性[J].高等教育研究，2014.02.54-58.

[6] 李享.短期無解的人情困境[J].改革與開放，2013.13.103-104.