讓經典閱讀走進中職語文課堂

關 波，宋 萍

（西安市衛生學校，陜西 西安 710054）

1 經典閱讀

經典閱讀是指通過閱讀經典作品來提升學生學科素養、文化品位以及人文精神的過程。

我國傳統文化中的經典著作有很多，如儒家的“四書五經”和“十三經”、道家的《老子》與《莊子》、墨家的《墨子》、兵家孫武的《孫子兵法》、法家的《韓非子》以及《楚辭》、唐詩、宋詞、明清小說中的優秀代表作等。外國經典著作也不勝枚舉，如《圣經》《荷馬史詩》《伊索寓言》及其他世界文學名著。經典著作是民族文化和智慧的結晶，已經有無數的前人從中汲取精神營養，也必將對未來產生深遠影響。經典書籍自古流傳，成為創造民族歷史文化的重要力量，是一個民族創造力的源泉。

2 中職學生經典閱讀現狀

我們隨機抽取陜西省6所中職學校468名一年級學生進行經典閱讀情況調查，結果見表1。

表1 中職學生經典閱讀情況[n（%）]

從表1可以看出，經典閱讀在當前中職語文閱讀教學中的地位堪憂，這或許正是中職語文教學陷入低效困境的主要原因。許多中職學生人文素養缺乏，不知禮儀規范，沒有養成良好行為習慣，厭學情緒嚴重，這些現象與極度缺少經典閱讀不無關聯。古人說知書達理，蘇軾在《和董傳留別》中寫下了“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”的詩句；謝冕在《讀書人是幸福人》一文中說“讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶”。這些都讓我們不得不思考在中職語文教學中加強經典閱讀的必要性和重要性。

3 讓經典閱讀走進中職語文課堂

3.1 推薦經典閱讀書目

當前書籍眾多，良莠不齊，文學基礎本就薄弱的中職學生無法進行正確辨別和選擇，故語文教師有必要在學生入校時就提供一份比較符合其閱讀水平的導讀書目。由各學校優秀語文教師合作完成一份經典閱讀推薦書目，可細分為中國經典和外國經典，中國經典還可按年代或體裁分類。建議所列書目要符合大多數中職學生實際閱讀水平，不宜貪多求深。

3.2 引導有效閱讀，培養閱讀意志

可由各經典書目推薦教師寫一段推薦詞，盡量寫得生動有趣、通俗易懂，從而有效激發學生閱讀興趣。中職學生普遍語文基礎較差，沒有靜心讀書的習慣，對他們來說閱讀經典可能是個比較艱苦的過程，易半途而廢。這就要求教師在激發學生閱讀興趣的同時，注重磨煉其閱讀意志，促使學生從興趣閱讀向意志閱讀轉變。教師要善于指導，多鼓勵，多督促，讓閱讀名著成為學生的一種習慣。

3.3 指導學生制訂讀書計劃，逐步分期完成閱讀

教師可以指導學生制訂符合個人實際情況的閱讀計劃，并要求學生嚴格按照計劃閱讀。學生制訂的計劃應該具有較強的可行性，越具體越好，例如設定明確的讀書目標，計劃好每天何時閱讀、讀什么、讀多少、怎樣讀，并分階段按時完成。經典閱讀不可能一蹴而就，每個學生的接受、理解、消化等能力有差異，教師要因材施教，讓學生對名著有興趣，讀名著有發現，品名著有收獲，讓經典作品豐富的思想內涵影響每個學生。

3.4 加強交流研讀，落實督促檢查

教師要引導學生進行交流研讀，并落實督促檢查。可以采用多種形式，如舉辦班級座談交流會、書寫讀后感、舉辦讀書征文比賽等，鼓勵學生積極向報刊投稿，班級還可以辦一份閱讀手抄報，將好的作品推薦發表在校園網上等。此外，還應不斷創新閱讀教育方式方法，如建立班級圖書角、成立閱讀小組等，營造濃厚的校園文化氛圍。

在大力推行素質教育的今天，經典閱讀教學不論在課程設計還是成果評價等方面，都應該注重實際成效。不能簡單地照本宣科，更不能機械式地朗讀吟誦，要做到循序漸進，以興趣為引導，提高學生對經典閱讀的熱情。

經典著作是民族文化和智慧的結晶，是一個民族的精神源泉，是人安身立命的典冊。一個國家、一個民族對于經典文化持什么樣的態度，往往決定其思想認識和人文素養的高度[1]。重視經典閱讀，對于全社會的文化認同、倫理共識、價值觀念的形成，對于個人人格養成、文明修養、思維方式都有著極為重要的現實意義及推動作用。

有人認為中職學生學好一門專業、掌握一項技術就可以了，也有人覺得經典作品太深奧學生讀不懂。筆者認為，中職學生不僅要掌握一門謀生的手藝，還要在漫長的學習和職業生涯中，感知到職業的尊嚴、生命的寶貴和生活的樂趣。引導中職學生進行經典閱讀，讓學生切身感受到經典帶來的啟迪，通過經典閱讀培養良好的溝通表達能力、學習能力和合作探究能力，學會做人和做事，這是中職語文教師應盡的義務。至于學生年齡尚小讀不懂，恰恰相反，一個人越早接觸經典，就越能從閱讀中受益。

當然，這里并不是說學生閱讀經典完全沒有任何問題，對于一些古代經典著作，學生閱讀時難免會遇到很多問題。但就如著名文學理論家、福建師范大學文學院孫紹振教授所說：“經典文本的歷史性和當代青少年之間的隔膜，是一個重大難題，但并不是不可溝通的，只有具有深邃的認知圖式的教師才能得心應手，構建起歷史經典文本和當代青少年精神這巨大跨度之間的橋梁。”[2]這也對中職語文教師提出了更高要求，為有效進行閱讀教學，教師應主動學習，多閱讀、多積累，不斷提升學科素養。

2015年教師節習近平總書記在北京師范大學看望師生時說：“我很不贊成把古代經典詩詞和散文從課本中去掉，‘去中國化’是很悲哀的。應該把這些經典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因。”著名古典詩詞專家葉嘉瑩先生在接受采訪時也說：“每個人都應汲取中華文化的美好一面。”[3]品讀經典，光亮人生。希望經典閱讀走進中職語文課堂，為中職學生全面發展奠基，為中職語文教學改革助力。

[1]王大磊.青少年閱讀經典著作的現代意義[J].思想理論教育，2009（6）：4-8.

[2]孫紹振.名作細讀[M].上海：上海教育出版社，2015.

[3]景延安，施希茜.著名古典詩詞專家葉嘉瑩訪談[N].中國紀檢監察報，2015-09-29（04）.