自控式錄播系統分析

王振巖，韓旭東，吳文博

（遼寧財貿學院，葫蘆島 125105）

1 自控式錄播系統現狀

都說均衡是公平之基，教育是民生之首要任務，質量是立校之本。為教育教學提供的專遞課堂、名師課堂、名校網校和網絡協作教研四個類型的10種服務應用模式，要重點探索開設“三個課堂”。家長非常重視的就是孩子的教育和培訓，拍攝展示MV，市場需求巨大3-5分鐘拍攝一部，低收費都在千元左右。所有學校和培訓機構都爭相合作。近年來，對于社會反映強烈的諸多教育問題，教育部門積極應對，顯示了矯枉的決心。但在這一表述切中要害，釋放出資源配置格局改善的信號；其中，“縮小校際差距，讓家門口的學校各有特色”、“應對學校行使的權力一律下放”等說法，即是對教改路徑的標注、目標的闡釋，也必然能助推教育公平的推進。教育公平，是社會公平的“底座”，也是教改的風向標。校園教室里錄播系統在當代教學中的使用已經越來越多，已被許多的教育單位用來改善教育模式，改進教學、培訓質量、提高教學、培訓技術的必備措施和主要手段。

2 自控式錄播系統內容分析

2.1 錄播后臺

錄播后臺是用于保存和上傳已錄課程的平臺，可以查看到什么課已錄完成，已錄大小，錄制的時間，地點，課程名稱，主講教師等。對所有教師的課程進行統一管理，也方便了對教師評課。錄播后臺可以上傳課表，在上課前兩分鐘開始錄制，做到當天的課程當天上傳。在千兆網絡環境下上傳下載同時能達到每秒百兆。設備內置大容量硬盤，實時同步備份課堂信息。可通過移動存儲設備將內置硬盤中備份的錄像內容拷貝。能夠達到錄制精品課程視頻自動上傳存儲到校級服務器，并且科學統一化管理的目的。

2.2 錄播前臺

錄播前臺是用于上傳課程以后，供學生去上面查找課程所用。在沒有錄播系統的時候，如有學生請假，或是上課時有些知識點聽不明白的地方，再想要學當天的課程是學不到的，但現在不同了，所有教師所授課程都以上傳前臺，隨時要以查看以前的課程，方變了這些學生的學習，同時也調動了學生自主學習的主動性。課堂教學評價是促進學生成長、提高課堂教學質量和教師專業發展的重要手段。教師與學生，各專業專家可在視頻下方對課堂視頻的點播資源、直播課堂（微格教學教研功能）的評價評分。

2.3 錄播集中控制系統

錄播集中控制系統，可用于多臺設備聯網統一操作，提高工作效率的軟件，在這個軟件上面可以獲取全部設備狀態，喚醒主機，休眠主機，開啟直播，停止直播，查看直播流，導入設備信息，獲取選中設備動態，啟動錄制，停止錄制，重啟系統，導出設備信息等多種功能。方面了管理者的使用與管理。自控式錄播系統，它的主要功能就是錄課，管理人員可以通過集中控制系統對上課教師的畫面有選擇性的切換，都會很準確，錄制出來的課件沒有什么垃圾鏡頭，更不會像人工錄課似的分散老師的注意力和精力。自控式錄播系統還可以多畫面操作，分別有主講教師畫面，包括學生特寫攝像機和教師特寫攝像機，并且具有自動跟蹤功能，對教師和學生的動作可以進行動態捕捉。學生畫面，課件畫面，主講教師畫面三者可以同時存在，還可以在畫面上加上LOGO圖標，多種特效、字幕，以及虛擬合成等功能。這些功能方變了以后錄播課程的后期制作成本。同時包括聲音的采集和輸出，以及VGA信號的環出和采集。

2.4 直播與互動系統

在本地瀏覽器，可直接遠程同步實時觀看課堂現場場景，并可與前端授課教師進行雙向語音通信。管理員與教師還有學生在電腦上都能通過瀏覽器進行多種形式的點播，收看端無須安裝任何軟件，觀看者可以自主切換畫面，縮放、暫停、快進、快退課件。

3 結束語

錄播系統是具有素材制作與共享的網絡系統。教室內的學生與教師及電腦等畫面都可以各各方位保存下來，并且對學生與教師的錄像不須要人工操作，即可實現了全方位全自動跟蹤拍攝，錄制好的文件可上傳至公開課資源點播平臺實現網絡化共享。錄播系統是集導播錄播、跟蹤互動多種功能于一體的，大幅降低了系統復雜度與硬件使用成本，教師與管理員的日常使用和維護過程，都可大幅簡化的工作，節省了時間成本，為日常教學帶來便捷。它能支持全部視頻內容的后期制作任務。學生和教師直角可以直接的相互瀏覽節目。系統要求全網絡環境，多用戶管理。在基本進行的錄播功能以外，還可以作為班級的監控使用設備，在連通校長室后，校長可直接通過辦公電腦對全校各班級進行視頻會議直播。連通校保衛處主控室，做到實時高清畫面輸出。同時適用于整所學校或整個年級的日常錄播和監控使用，真正做到班班通，時時通。充分利用計算機多媒體技術和網絡技術，使學生掌握最先進的技術和技能，適應行業的發展水平。