不是所有的魚兒都要游向同一片海洋

人的天賦、習(xí)慣、基因、成長環(huán)境，各不相同。

當(dāng)所有人都被強行拉到同一個賽道，都只用賽跑來決高下的時候，那些乒乓球、游泳、拳擊的運動員，都顯得力不從心。

可是你我都知道，人，生而不同。

強迫烏龜爬樹，信鴿游泳，只是愚蠢和無知使然。

不是所有的魚兒都要游向同一片海洋。

還有廣袤的藍天，讓飛魚生出翅膀。

我更愿意把當(dāng)今無限細分的社會比作一個仙人球。

任何人，只要有一技之長，并且把它無限打磨至尖利，就一定能在這片土地上，占據(jù)一席之地，且不被替代。

就好像研究生畢業(yè)的時候買了一套房子，發(fā)現(xiàn)承包房子裝修的人是自己小學(xué)時候的同桌；裝修房子花費了研究生小半年的收入，而他那個同桌的孩子，剛好明年進入研究生工作的小學(xué)讀書。

資本永遠不屬于某一個人，它以自己的方式循環(huán)運轉(zhuǎn)，分配給這個世界里不同角色的人。

從義務(wù)教育普及的1986年4月開始，每一個人都要走到初三的十字路口。

而全市普通高中的錄取比例，即便是在逐年增長的今天，仍舊不足百分之五十，在一些小城鎮(zhèn)，錄取比例還要更低。

這就涉及一個極為現(xiàn)實的問題：沒被普通高中錄取的大約百分之五十學(xué)生接下來要去向哪里？

交借讀費繼續(xù)讀高中？還是輟學(xué)回家，從此打工走天涯？

最新的數(shù)據(jù)顯示，2017年中國高考考生近940萬，而包括民本、?？圃趦?nèi)的所有大學(xué)，錄取學(xué)生數(shù)約700萬人。

也就是說，仍舊有200多萬的高中生，與大學(xué)無緣。

再退一步，按照平均數(shù)計算，一個60人的普通高中班級里，有近15人要和大學(xué)失之交臂。

考大學(xué)難嗎？

是的，很難。

最難的是書山題海里跋涉，見了城市里清晨六點的太陽，踩著夜晚九點的月光，張開臂膀，卻沒迎來一張大學(xué)錄取通知書。

所以莫言在兩會上提出 “成績分流”。

他說兩年的職業(yè)教育學(xué)院在國家經(jīng)濟允許的情況下應(yīng)該考慮免費。即，讓每個孩子都享受10年免費義務(wù)教育，而且都有機會升入大學(xué)和職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)，從制度上杜絕童工現(xiàn)象，向社會輸送高質(zhì)量的各方面人才。

這符合很多發(fā)達國家的教育理念——多元、自由，每一個人走向不同的崗位，各有所長。

我們國家也在近幾年開始，實施多數(shù)職業(yè)高中免學(xué)費政策，旨在讓更多成績處在中下游的學(xué)生，有更多的選擇機會。

當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)時代，越來越多的人工計算、人工作業(yè)可以被直接取代時，掌握一門精細化的技能顯得更有市場。

這一次，我們走進梨樹縣職業(yè)高中，展示一個有別于高考獨木橋上的、不一樣的象牙塔。