封閉管理下中學學生會工作機制研究

李海瑛

中圖分類號：G637 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2018）1-000-02

摘 要 當前在縣市級學校采取封閉式、軍事化管理的高中數量較多，具體表現為在校學生的時間是以分鐘來計算，幾乎所有的時間都被用于上課、練習和考試，導致屬于高中生自己的時間少之又少。在這樣的前提下，如何發揮學生會的作用讓高中生能夠積極、主動的學習是一個關鍵問題。作者在青華中學擔任學生會主席三年，通過剖析中學生存在的心理陰影及結合這三年總結的通過學生會工作提升同學們積極性的學習經驗，為封閉學校的學生管理提供借鑒。

關鍵詞 封閉管理 學生會 工作機制 主動學習

一、封閉環境下的中學生心理狀態

（一）什么是封閉環境

封閉環境即將教學、飲食、活動等一系列學生涉及的行為集中于學校封閉式的環境中。現在中學生有走讀和住校之分，但無論哪種情況（學生大部分時間都是在學校度過），只要踏入學校大門，就要遵守學校制度，減少與外界接觸，所有的行為在學校這個封閉環境下進行。

（二）封閉環境對于學生心理的影響

1.封閉環境對于學生心理產生的積極影響。當下，中學校園里封閉式的管理已成為現在校園的主導。與開放式的管理相比，封閉式的管理有其獨特的優勢。

封閉環境可控制不良的社會因素對學生的影響，大部分中學生對于社會上不良因素缺乏有效的控制，封閉環境可使同學們遠離網吧、歌廳等娛樂場所，遠離社會無業青年，可減少對中學生心理帶來的不良影響；封閉環境可培養學生在生活、情感上的獨立性，現在一部分孩子在家處于“衣來伸手飯來張口”的狀態，學校封閉環境下可培養孩子生活上的自理能力、情感上的獨立等；封閉環境可提高學生意志力，當下大部分家庭是一個最多兩個孩子，父母的過度溺愛使得孩子缺乏面對挫折、解決問題的能力，意志力非常薄弱，學校封閉環境下可培養學生解決問題的能力，提高意志力；封閉環境下可提高學生紀律、集體觀念，學生是需要培養、引導的，封閉環境下學校嚴格的制度及各種活動可培養學生自律觀念和集體觀念。

2.封閉環境對于學生心理產生的消極影響。雖然封閉環境對中學生心理產生積極影響，但在素質教育的當下，封閉環境給學生心理帶來了一些消極影響。

封閉環境下學生會產生焦慮現象，學生身在校園，對外界信息的獲取只能通過教師和家長，自己缺乏對社會和自我的認知，對自己未來充滿迷茫，從而產生焦慮心理；同時，封閉環境阻礙了學生的個性發展，封閉環境下學生不能與社會進行良性互動，從而阻礙個性的培養；另外，封閉環境削弱了學生的人際交往能力，在學校封閉環境的社會性缺失狀態下，學生的人際關系僅限于學生、老師，給學生未來走向社會帶來困難。

二、以學生為管理主體的學生會的基本職責

學校封閉環境會對學生的心理產生影響，學生會作為校園中的學生組織，是連接學校和學生之間的紐帶，以學生為管理主體的學生會在學校中有極其重要的意義。

（一）學生會的主要職責

中學學生會具有民主性、主體性、組織管理規范性、指導性的特征?！皡⑴c涉及學生學校事務的民主管理”是《中華全國學生聯合會章程》中對民主性的體現；高中學生會是學校學生自己的組織，學生有充分的發言權且事務是以學生為主體的，這是對主體性的體現；學校學生會不僅要遵循學校的規章制度，而且自身也有一套完整的章程體系，這是對組織管理規范性的體現；高中生作為未成年人，在學生會的一些管理上需要指導老師的協助，這是對指導性的體現。

學生會主要職責體現在：一是學生會是以校內豐富多彩的活動（知識性、文體性等）為基礎，促進學生個性化發展來組織活動；二是學生會通過社會實踐等活動培養學生認識社會角色、責任意識和心理情感的發展；三是學生會不僅使參與到其中的學生得到鍛煉，而且維護了學生的公共生活，對學校民主化進程起到了推動作用。

（二）封閉環境下學生會工作的難點

對于中學學生會工作，開放式環境下尚且存在廣泛參與不足、充分參與缺乏的問題，封閉環境下更存在很多的問題。在“高考”這個大前提下，學校實施封閉環境的政策，學生迫于壓力，學生會很多工作存在難點。

學校方面：有些學校將工作重心過多的放于成績，取消學校代表大會；學校沒有明確學生會作為執行部門的職務，以至于出現“任何部門都可以使喚”的現象。

學生方面：在學校封閉環境下，學生沒有很好的認識到自己“主人翁”的身份，處于被動狀態，以至于參與意識薄弱。

三、青華中學學生會主要工作

青華中學學生會分管學習部、文宣部、體育部、紀檢部、衛生部、生活宿管部。在這種封閉管理環境下的中學，青華中學學生會工作機制相對完善。

本人作為煙臺市青華中學學生會主席，首要任務是抓好學生會人員思想建設，其次制定學生會工作計劃，同時隨時匯報學生會情況及協調各部門工作等。學習部負責舉辦學術講座、開展競賽、反饋前沿信息及整合教學意見等；文宣部負責活動的宣傳（通過墻報、廣播、刊物等形式），引導學生積極參加各項活動；體育部負責開展體育競賽，負責早操、運動會等工作；紀檢部負責課堂、自習、兩操等紀律以及遲到、早退現象的監督；衛生部負責制定衛生制度，檢查教室衛生，開展衛生評比活動；生活宿管部負責住宿學生日常生活管理，對宿舍作息時間監督及紀律檢查。青華中學學生會各部門各司其職共同打造良好的學習環境、豐富的校園生活，在封閉環境的校園里提高學生主動學習積極性。

四、如何利用學生會工作提高高中生學習積極性

借助于學生會工作來提高學生主動學習積極性，需要緩解中學生心理的消極影響，引導學生確立奮斗目標，營造良好的校園文化環境等各方面活動同時開展。

1.緩解封閉管理對學生心理的消極影響?；谒刭|教育的理念，培養學生創新實踐能力，創造參與社會實踐的機會，使學生充分接觸社會，向個性化方向發展，消除焦慮心理，提高人際交往能力。

2.營造良好的校園文化氛圍，開展文化活動。封閉式的管理往往使學生積極性降低，但是當下這個環境無法改變，唯有通過其他途徑營造良好的學習氛圍。具體開展多種多樣的校園知識競賽，開發學生潛能，培養興趣愛好，釋放學習生活上的不良情緒；學生會可向學校提議，邀請專家進行校園講座，讓學生接受感興趣的專業知識，同時增加對社會的了解。

3.促進榜樣式的教育方式。學生會作為高中學生組織，可邀請畢業學姐學長來校分享學習經驗，如何快樂地度過三年高中時期且收獲頗豐。在高中封閉管理的校園里，打開學生思想的大門，發掘學生興趣所在，通過對自己進行合理定位，確定奮斗目標，就會有源源不斷的動力。

五、結語

在當下大部分中學學校實行封閉化管理的環境下，學生的大部分時間被學習、考試占據，然而學生們學習積極性并沒有最大化，此時學生會的工作額外重要。通過剖析封閉環境下中學生的心理狀態，結合青華中學學生會工作機制及自身高中三年學生會主席的經驗，說明學生會管理工作在提高學生主動學習積極性上所體現的意義。

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