市場經濟下外貿職業院校誠信教育缺失的經濟社會學分析

馬紅

【摘要】從經濟社會學的角度來看，外貿職業院校的誠信教育必然“嵌入”于社會主義市場經濟的環境中，必然受到當下市場經濟社會的交換秩序和競爭秩序的影響。當前部分外貿職業院校的誠信教育理念的滯后和偏差，教學體系的不健全和不完善，教學內容方法的單一和保守，必然對作為市場經濟主體之一的外貿企業從業人員的職業素質造成不良影響。加強學校誠信教育，提高大學生的誠信意識，對于在市場經濟環境里，培養企業內部成員之間的互相信任，降低經濟交易的成本，提高經濟效率和效益，起著極其重要的作用。

【關鍵詞】誠信教育 市場經濟 經濟社會學 “嵌入”理論

市場經濟本質上是一種信用經濟，是經濟關系的契約化，維護市場經濟的契約精神是社會進行經濟交換活動的基本力量和基本手段，伴隨著我國社會主義市場經濟的建立和發展，以誠信為基礎的契約道德對維護市場經濟秩序的健康發展起著不可或缺的作用。尤其是近年來，作為市場經濟主體之一的企業的誠信問題不斷涌現，如食品安全問題、環境污染問題、生產安全問題等日益成為人們關注的焦點，經濟生活中頻繁出現的欺騙欺詐行為，已嚴重干擾并制約了我國市場經濟的有序發展和市場機制的有效發揮。因此，企業及其及其從業人員的誠信問題越來越引起全社會的高度重視。

“經濟社會學是運用社會學的理論和方法來研究經濟行為、經濟結構和經濟體系的一門學科。”本文從經濟社會學的視角，運用社會行動理論、“嵌入”理論和社會資本理論等經濟社會學理論，闡釋了職業院校的誠信教育是社會主義市場經濟發展的必然要求，分析了高職誠信教育缺失的經濟因素和社會因素，指出市場經濟中企業的社會誠信責任是職業誠信教育的的根源，職業院校的誠信教育必然“嵌入”于社會主義市場經濟的企業與社會環境中。所以，外貿職業院校加強誠信教育，提高外貿職業院校大學生的誠信意識，對于在市場經濟環境里，培養外貿企業內部成員之間的互相信任，降低經濟交易的成本，提高經濟效率和效益，起著極其重要的作用。

一、當代經濟社會學對社會信任問題的研究——社會信任水平對社會發展至關重要

對于社會信任問題，無論是經濟學家還是經濟社會學學者，幾乎都認為較高的社會信任水平對于社會發展是十分重要的。新古典經濟學認為，信任只是促使生產與交換順利運轉的一種常備的潤滑劑，理性的個體經過理性算計之后，認為信任和合作最符合其長期的效用的最大化，而自愿同意遵守社會契約而組成社團，因此，他們認為信任只是市場機制發揮作用的一種呼之即來的背景。

西方經濟社會學家福山認為，社會信任作為社會資本的一種特定形式，以社會資本的運作方式，在經濟與社會生活中起著重要作用，并研究信任這種社會資本和社會經濟規模、經濟效率和經濟效益、經濟繁榮和發展之間的關系。福山認為，所謂社會資本就是指：“在社會或其下的特定群體之中，成員之間的信任普及程度。”作為社會資本的社會信任程度的高低成為對經濟發展發生影響作用的重要的文化因素。福山發現，社會信任資本與物質資本之間呈負相關的關系，即一個較低信任度的社會，他的社會資本弱，而開展經濟活動所需的物質資本就多；反之，一個較高信任度的社會，其社會資本強，則開展社會經濟活動所需的物質資本就少。因此，社會成員中經濟行為者在與其他經濟行為者進行交易時，由于他們之間的相互信任，不僅節省了交易時間，而且節省或降低了交易成本，從而大大提高了經濟效率與效益，而且也為大規模企業的產生創造了良好的條件。

美國學者詹姆斯·科爾曼在《社會理論的基礎》一書中，基于理性選擇理論與成本一效益的分析方法對信任問題展開了研究，主要研究信任與市場經濟的關系問題。認為信任是一種特定的社會資本形式，可以減少監督成本與懲罰成本，理性人必須在給予信任與拒絕信任中做出選擇，以在風險條件下最大限度地獲得個人利益。市場經濟條件下的信任關系是通過個體之間的承諾、契約、信任中介和法律保護來體現的，為了維護個體之間的相互信任關系，社會內部需要有規范、法律及懲罰手段。

二、社會“嵌入”理論——職業誠信教育必然嵌入于社會

新經濟社會學學者從社會結構或社會網絡視角對經濟行動和經濟秩序進行研究，他們認為經濟現象是“嵌入”社會結構之中，社會結構就是一種網絡，格蘭諾維特的“嵌入”理論為當代經濟社會學的研究奠定了堅實的理論基礎。

20世紀40年代，卡爾·波蘭尼在研究原始社會經濟形態時將“嵌入”概念導入經濟理論，提出了“經濟嵌入于社會”的特定概念，他認為人類經濟嵌入并纏結于經濟與非經濟的制度之中，并強調經濟活動是一個制度化的社會過程。1985年，新經濟社會學家馬克·格蘭諾維特在《經濟行為與社會結構：嵌入性問題》一文中，把經濟行動放到了更為寬泛的社會和人際關系的背景下，以一種新的社會學視角——社會結構或社會網絡的視角來研究經濟行動和經濟秩序。在格蘭諾維特的“嵌入”理論看來，經濟行動者不是脫離社會結構、社會關系像原子個人似地進行決策和行動的，而是嵌入于具體的當下的社會結構、社會關系中作出符合自己主觀目的的行動選擇，而社會結構就是一種網絡。因此，個人的經濟行動一定程度上是由個人所處于其中的社會結構與社會關系塑造的。

基于上述“信任理論”和“嵌入性秩序”兩種理論基礎上，能更好地理解市場經濟中經濟和社會因素對職業院校誠信教育的影響，以及當下職業院校誠信教育缺失的現狀和解決此問題的重要性。在當今的社會中，作為一個行動主體，職業教育必然“嵌入”地生存于市場經濟的各種經濟制度、經濟組織中，同時又因為職業技術教育和市場經濟主體的密切聯系，也必然會受到市場經濟社會的交換、競爭秩序以及相應的社會管理環境的影響。

三、社會主義市場經濟環境下外貿職業院校誠信教育缺失的威因分析

（一）受市場經濟轉型期中不良社會環境因素的影響，部分職業院校的誠信教育理念出現偏差和滯后，造成大學生的誠信意識缺乏。

根據社會學家涂爾干的觀點，“社會轉型期快速的經濟增長打破了原有的社會關系，這一變化特別容易使人受新觀念的影響，社會也因而突然迷失方向。”我國由社會主義計劃經濟體制向市場經濟轉化的過程中，在社會生產力獲得巨大發展潛力的同時，社會成員的的經濟主體意識和趨利意識不斷加強，而經濟轉軌時期國家的各種法律制度還不完善，再加上社會成員的思想觀念、道德水平、文化素質的巨大差異，一部分人在利益的驅使下只考慮自己的利益，忽略社會責任，致使社會生活中出現各了大量的誠信缺失的現象。這些現象不僅沖擊著整個市場經濟的社會誠信道德體系，而且對職業院校的大學生產生極壞的影響。

另一方面，外貿職業院校的道德教育理念也出現了偏差和滯后，受我國傳統思想的影響，社會上一直存在著學歷教育重于職業技能教育的觀念，普通高等教育的地位始終高于職業教育，甚至職業教育中也存在著重視專業知識的傳授，輕視包括誠信品質在內的德育品德教育的現象。因此，職業教育發展理念的這種逐利性，致使他們忽視了大學生誠信品德和職業道德方面的教育，進而間接導致了大學生中大量存在的誠信缺失的現象。

（二）我國社會誠信保障制度不健全，高校誠信教育機制不完善，管理體制不成熟，致使大學生失信行為頻發。

社會誠信制度可以通過一系列規范來約束社會個體及組織的失信行為，并對個體及組織的失信行為進行直接的調節和控制，促使社會成員順利實現完全的社會化。當前，我國社會誠信制度尚不健全，社會誠信記錄制度體系、誠信評價機制、誠信獎懲機制等尚未完全建立，致使社會上大量的失信行為得不到必要的懲罰。同時，外貿職業院校作為大學生誠信教育的實施者和組織者，同樣存在著誠信教育機制不完善、管理體制不成熟，開展誠信教育的力度不夠，誠信缺失的懲戒措施不足等問題。而且部分職業院校的教育管理者，包括學校的領導者，教師及教育管理人員，也存在著責任心不強，管理松散無序、監督不到位等現象，這在一定程度上影響了大學生誠信教育的有效進行，致使大學生失信行為頻發。

（三）外貿職業院校誠信教育的課程體建設不夠科學和完整，教學目標不夠清晰規范，教學方法保守單一，誠信考查制度不夠健全，影響了誠信教育效果。

誠信教育作為職業院校道德教育的重要內容之一，應該包括世界觀教育、傳統誠信美德教育、誠信公德規范和習慣養成教育等相對獨立的、系統、全面的教育內容，但是目前的誠信教育課程的不正規，誠信道德教育內容的不夠完整和科學，導致了“思想政治教育化”和“心理健康教育化”的現象。教材的選用往往不能很好地反映我國社會主義市場經濟的發展和改革開放的成果，顯得表面、膚淺和蒼白無力。誠信教育的教學方式上，往往以傳授理論知識為主，將誠信道德教育與專業知識教育混同起來，不能激發學生的學習興趣。誠信教育的考評機制存在著知與行的割裂：只考核學生道德知識的掌握和道德課程的成績，不能真實反映學生的誠信道德素質的全貌，極大地消解了學校誠信教育的實際效果。

四、適應社會主義市場經濟環境的外貿職業院校誠信教育體系的構建

（一）優化社會環境，端正誠信教育理念，為外貿職業院校的大學生創造良好的外部誠信氛圍。

外貿職業院校大學生誠信素質的提高離不開良好的社會環境。在社會主義市場經濟的環境下，作為公共事務和經濟生活管理者的政府部門，其自身的誠信建設對社會誠信體系的建立起著至關重要的作用。政府要加強對市場經濟的監管與治理，凈化市場運行的環境，規范各類市場主體的經濟行為，嚴懲各種各樣的失信行為；加強誠信法制建設，健全社會誠信立法；建立公民信用檔案，加強對失信行為的懲戒制度，形成社會誠信行為的約束機制、防范機制；同時要加強社會輿論引導，形成輿論氛圍，利用電視、廣播、網絡等各種傳播手段來推進公民誠信道德建設，引導社會成員共同致力于誠信社會的建設。總之，良好的社會誠信環境，是外貿職業院校大學生養成良好的社會道德文明風尚的催化劑，為加快大學生的社會化進程、成為合格的社會公民的起著重要作用。

（二）樹立正確的誠信教育觀念，建立和完善外貿職業院校的誠信教育體系與管理機制。

對于職業教育，著名的職業教育家黃炎培就指出“職業教育者，同時必須注重職業道德。”職業教育發展理念應該是注重學生的職業能力和道德品格的培養，而不是單純的進行專業和職業知識的傳授和積累。在誠信教育的理念上，外貿職業院校要堅持以人為本的職業教育價值觀念，以學生的全面發展為己任，為學生的長遠發展和綜合素質的提高著想，達到“學校教育幫助個體完成道德社會化，政治社會化，性別社會化，與職業社會化等過程，以期他成為一個社會有用的成員”的目的。外貿職業院校大學生誠信教育的加強，需要建立適合外貿行業特色的誠信教育管理體系，要把誠信作為考核大學生德育素質的重要內容。具體講就是把學生的誠信狀況與各類評獎、評優、評先和入黨等聯系起來；要建立大學生的誠信考查和測評制度，設立大學生誠信檔案；針對學生的失信行為采取較嚴厲的懲罰措施；將大學生在校期間的誠信記錄和量化考核結果錄入畢業生生源信息系統，并納入個人檔案，從而將學生的誠信記錄延伸到社會。

（三）加強外貿職業院校誠信教育的課程體系建設，明確具有外貿行業特色的誠信教育目標，完善誠信教育內容，創新誠信教育模式。

外貿職業院校實施大學生的思想品德教育，要以誠信教育為切入點，在教育目標上要分層次進行，包括通過誠信教育，培養學生成信待人，誠信處事、誠信學習，誠信立身的良好習慣；鍛煉學生的獨立生活能力，喚起學生自我管理和自我完善的意識；提高學生的思想道德素質和職業素養，使廣大學生懂得誠信是一切美德的基石，為將來走入社會做合格公民打下良好基礎。加強外貿高職院校誠信教育的課程建設，要積極進行誠信課程體系的改革，認真分析職業教育中學生的特點和行業需求，大膽地吸收與借鑒國外誠信教育的優勢，編著科學合理的適合職業院校的誠信教育課程。同時創新誠信教育的教學模式，開展豐富多彩的課堂教學活動和社會實踐活動，將認知教育與實踐教學相結合，注重營造誠信教育的全員教育氛圍，建設具有外貿職業特色的校園文化，利用豐富多彩的課外活動和社團活動，讓學生從各種活動中感受到互助互信的快樂，達到潛移默化的教育的效果。