體育高考足球項目設置分析

梁 楓

(廣州市南沙魚窩頭中學，廣東 廣州 511475)

我國的現階段基本國情是和發達國家還有較大差距，所以受到高等教育的人數還是較少，高考是選拔人才進入高等學校學習的重要選拔制度。體育高考是全國高等學校招生考試中的重要環節，選拔優秀體育型人才是我國社會發展的重要環節，自高考恢復后，30多年的體育高考不停地改革發展，“公平，公正，科學”是選拔人才制度的關鍵問題。從目前的各省歷年體育專業招生考試情況來看還是存在一些問題。

體育高考選拔機制兩省有所區別，在足球專項測試中，2010年以后廣東省將足球專項考試正式改為快速顛球后緊接繞桿射門，甘肅省為兩百不限時間顛球，繞桿射門和 25米定時定位球踢準。本文即通過對兩省高考足球專項項目設置做出比較分析。

體育專項考試是國家高校人才選拔的較為特別的考試方法，是以考察身體素質與文化素質相結合的考試形式，體育高考是我們都經歷過的事，我發現不同地域的體育高考方式有所不同，在國家教委的《體育考試評分標準于方法》為主要參考核心，各個地區根據本地的特殊情況、人文特點、身體素質特性而制定出符合本地的特色體育高考方法和辦法。在足球專項中以甘肅和廣東為例，做出對比分析。通過對比分析探究兩省高考足球專項的訓練對考生終生體育、足球人生的影響及作用。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

本文以生源地為廣東省和甘肅省部分高校 2013屆、2014屆體育學院足球專項入學的部分本科生為研究對象。

1.2 研究方法

運用文獻研究法、調查問卷法、數理統計法、專家訪談法等方法。調查問卷的發放與回收情況：此次調查問卷共計發出150份，回收146份，回收率為97.3%，其中有6份填寫不完整，因此為無效問卷。在回收的146份調查問卷中，廣東省考生91人，其中男生68人，女生23人，甘肅省考生55人，其中男生53人，女生2人。由于發放于甘肅省考生的調查問卷中女生過少，為確保準確，所以此次調查以男生為主。所以實際進行整理統計的問卷數量為121份，即有效調查人數為121人，有效率為83%。見表1。

表1 調查問卷的發放與回收情況

2 結果與分析

2.1 兩省足球專項考生考試前平均每天(除去雙休節假日，以下相同）訓練專項時間總體狀況

由圖1可知，兩省在體育高考備戰過程中，雖然項目設置有所不同，但是平均每日專項訓練時間區別不大，每日專項訓練時間大都在1小時到2小時之間。廣東省約為60%，甘肅省約為66%，大部分考生訓練時間超過1小時每天，廣東省考生每日訓練時間超過一小時的占總考生的89.7%，甘肅省考生每日訓練時間超過一小時的占總考生的86.7%。整體上來看，大部分考試的每日訓練時間都超過一小時。所以，在訓練時間規劃時，推薦每日專項訓練時間不少于一個小時。

圖1 兩省平均每日（除去雙休、節假日）訓練時間

2.2 兩省足球專項考生自我感覺考試項目設置的難易程度

圖2 兩省自我感覺專項項目設置難易程度

通過圖2可知，廣東省體育高考足球專項的考生16%的考生認為項目設置簡單，60%的考生認為項目設置難度一般，18%認為項目設置比較難，6%認為項目設置非常難；甘肅省體育高考足球專項的考生 46%的考生認為項目設置較難，5%考生的認為非常難，44%的考生認為項目設置難度一般，5%的考生認為非常簡單；若將對項目設置的難易度簡單的劃分為簡單或難，及簡單包括選項中的簡單、一般，難包括選項中的比較難、非常難，那么廣東省76%的考生認為項目設置簡單，24%的考生認為項目設置難。甘肅省 49%的考生認為項目設置簡單，51%的考生認為項目設置難。

2.3 兩省考生認為足球項目中較難的項目與較容易的項目比較分析

2.3.1 認為難度較大的項目的數據統計占比如圖3

圖3 兩省認為考試項目中難度較大的項目

通過對圖3分析可知，廣東省足球專項72%的考生認為比較難的是繞桿部分和整體的銜接。甘肅省足球專項57%的考生認為比較難的是踢定位球選項。

2.3.2 認為難度較小的項目的數據統計見圖4

圖4 兩省認為考試項目中難度較小的項目

由圖4可知，兩省體育專項考生都認為顛球是所有項目或環節中最容易的。

2.3.3 整合兩省對足球專項項目難易的數據分析

通過比較分析，發現兩省的足球選項難易程度較為類似但是也有區別，區別在于甘肅省多了項難度較大的定位球踢準，或者說廣東省放棄測試踢定位球而轉化成了顛球、運球、踢球相結合的整體測試，增多了專項技能之間的銜接，也間接的測試了考生身體協調性。考生大都認為顛球最為簡單。顛球是足球的基礎技術，這一因素也許是考生普遍認為簡單的原因切項目設置并沒有限定用什么部位，所以考生普遍使用最為簡單的雙腳腳背依次顛球。

2.4 在高中期間足球訓練的場地因素對體育高考足球專項的成績的影響

通過調查，可以看出在場地設施方面廣東省遠優于甘肅省，約91.1%的足球訓練場地是草坪，而甘肅省的足球訓練所用場地僅有49%為草坪。筆者通過訪談法詢問當初在惡劣場地下訓練的考生，得出在糟糕的環境下學會掌握的專項技術比在舒適的場地所掌握的技術更加可靠。但也有考生反映在類似考試場地的場地訓練是效果最好的也是最有利于成績提高的。經過分析，所謂在惡劣場地條件下訓練掌握技術其實是對場地的一種適應，只能說對場地的適應力強，并不能說在糟糕的環境下學會掌握的專項技術比在舒適的場地所掌握的技術更加可靠，所以，足球訓練時的場地因素并不能對平時日常掌握專項技術產生很大的影響?？记皯陬愃瓶荚噲龅氐膱龅剡M行適應性訓練。見圖5。

圖5 兩省高中期間訓練場地的調查情況

2.5 兩省體育高考足球專項訓練成果對大學足球普修課成 績的影響

圖6 兩省自我感覺高中時期的足球訓練對大學足球普修課的影響

高中時期應對體育高考足球專項的考試所受到的專項訓練對大學后的足球普修課的成績有著積極的影響。從圖6來看，甘肅省的受益情況略高出廣東省9個百分點。經過調查，大學足球普修課的考試內容大致為顛球，腳內側踢球，射門等項目，總體較為簡單。與體育高考足球專項考試內容相比非常簡單，所以對高考時足球專項的同學來說簡直是信手拈來。甘肅省考生由于當初的考試項目設置難度較大，所以在大學的足球普修收到的積極影響更大?？荚嚨捻椖坑性S多相同之處，如射門和定位球踢準所用的都是腳背內側踢球這項技術。另一項調查中顯示，有過參加高中訓練足球經歷的考生在大學足球普修課的考試中游刃有余，大部分都可以得到比較良好的成績，成績至少在80分以上。

2.6 兩省體育高考足球專項的訓練效果對考生現足球技術的影響調查

圖7 兩省考生在體育高考前受到的專項訓練對現在自身技術水平的影響

經過分析，絕大部分的考生自認為當初應對體育考試所受到的訓練十分有利于現在的足球技術水平的掌握，科學的訓練是有利于促進專項技術水平的提升。甘肅省考生所受到的積極影響更大。

2.8 兩省考生現參與足球運動時間調查

每次參與足球運動時間至少半個小時以上的考生兩省大都是一周參加一次，就參與足球運動次數來說基本相似，廣東省的參與度略低于甘肅省，通過隨機訪談參與足球運動次數一月一次的考生，通常以由于自身技術水平低為原因不想去參見足球運動。

圖8 兩省考生在讀大學后的參與足球運動時間調查

2.8 兩省體育高考足球專項進入大學后所選專項的對比

圖9 兩省以足球專項入學的考生在大學期間所選專項的調查

廣東考生有56%在大學后依然選擇足球專項，剩余的44%考入大學后并沒有繼續選擇足球。甘肅省94%的考生在進入大學后選擇足球專項。可以看出部分廣東考生以足球為踏板，考入大學后又選擇其他專項這是一種足球人才的流失。而甘肅省絕大多數考生進入大學后依然是選擇足球專項，進一步的加強對足球技術的學習。在廣東省的調查中選擇依舊從事足球的考生中大部分是2014級的考生，這是在習近平總書記倡導校園足球的影響下導致的。

2.9 兩省足球項目設置比較

廣東足球考試整體相對甘肅足球考試來說比較簡單，很重要的一個因素是廣東省體育高考足球專項將定位球踢準取消了，足球踢定位球，這項技術動作難度較大，需要考生長期的訓練積累，儲備技術動作，才能勉強登堂入室。在調查中也發現甘肅大部分考生認為體育高考中足球選項項目中最難的選項就是25米定時定位球踢準。就整體綜合來講，定位球提準和20米運球繞桿射門都考核的是足球的專項技能并且都存在一定的技術難度；而對于顛球，兩省考生都認為較為簡單，尤其是廣東考試，顛球20個并不難，只要練習一段時間都可以。而甘肅考生認為顛球也并不難，但也不輕松，200個顛球要求注意力高度集中。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 廣東省考生在以足球專項考入大學后大部分選擇了其他專項，并沒有選擇足球專項，不利于足球人才的積累。這也從側面說明了現廣東省的足球項目設置的缺點。

3.1.2 廣東省項目的設置導致過分追求速度，從而導致基礎技術畸形化，比如全身緊繃的快速顛球、運球繞桿的“滑步”繞桿。

3.1.3 廣東省足球考試項目設置簡潔，將顛球與繞桿結合，減少了不必要的測試準備時間，也減少了監考的工作量。但是只能起到基本的選拔職能，并不能全面的選拔出足球人才。容易導致選出的人才只會考試不會踢球。甘肅省足球專項的考試是顛球、繞桿、定位球踢準三個項目分開測試，這種測試方法是較為傳統的方法，相比與廣東省更能全面的選拔足球人才。但是過多的項目會導致考試時間臃腫，環節一多也容易出各種岔子。

3.2 建議

3.2.1 為了考生的長久發展和國家基層足球人才的培養，也為了考生終生體育目標的達成，優化考試規則從而避免滋生畸形的、違背足球基本技術要求的動作和技術。改革考試的項目設置，做到科學考試、嚴格考試、簡潔且全面的考試。

3.2.2 在訓練時應注重打好以后進階技術的基礎，在體育足球專項高考追求高分上線的同時也不能忘記足球運動的本質。

3.2.3 技術的訓練應根據已有的教材。足球的基礎技術應通用的，是世界各地經過總結研究得出的最合理，最科學的技術。熟練的、正確的動作不一定比投機取巧的錯誤動作慢。

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