小學語文教學中的造句訓練策略研究

張榮剛

摘 要：提升小學語文教學的效果是現階段語文教學的重點，處于小學這一年齡階段正是完善語言能力的一個重要階段。所以在這一過程中造句練習非常重要，它對提高學生的思維能力、寫作水平以及語言表達能力等方面都有重要的作用，而且能讓學生增進情感的表達。本文就針對小學語文的教學中的造句訓練進行了策略研究。

關鍵詞：小學語文 造句訓練

眾所周知，語文是學習科目中最基礎的一門，它是最重要的交際工具，也是人類文化的重要組成部分。語文是一門基礎學科，小學階段的語文學習決定著其他學科的學習成果，好的語文基礎會讓學生終身受益，全面提高農村小學教學質量對于提高農村生源的競爭力有至關重要的作用，同時也能促進全民族整體素質的提高。小學語文的最根本意義在于打基礎，所以在小學語文中，造句訓練的練習是最基本的一種形式，也是作文寫作的基礎之一。因此，為了能夠有效的提升語文教學的教學質量，就必須加強造句訓練。[1]

一、加強課堂上的詞語練習

在當前小學語文的教學中，課堂教學是主要陣地，學生們都身處農村，日常生活中都是以方言為主，因此，語言表達的練習必然來自課堂。在課堂上進行造句訓練時，一定要結合學生的實際情況，學習一些與日常生活相關的詞語，這樣不僅可以鍛煉學生的造句能力，而且能夠將這些詞語轉化為知識結構體系。比如在下雨的某天，讓學生用“傾盆大雨”造句，一個學生說：“昨天下了傾盆大雨。”，我告訴學生要把具體的情況說出來，在引導后，學生說：“昨天下午放學后，天空突然烏云密布，一場傾盆大雨頓時來到，我全身都濕透了。”通過對學生聯系日常、加以引導， 在很大程度上加強了造句水平，而且通過課堂的訓練，小學生的寫作水平也會呈現很大的上升趨勢。同時在造句時應注意造句表達的意思力求明確，句式力求靈活多樣等等。[2]

在進行課堂練習時由于小學生理解和表達能力有限，在造句訓練時往往脫離客觀現實，胡編亂造或者喜歡“活剝”課文中的例句或者等待老師做造句示范然后稍加改動，這表面上看是學生怕動腦筋，實質上還存在著一個內容貧乏的“假性運用”的問題，老師們應該引導學生去生活中去尋找造句的素材，去贊美真善美，去評貶假惡丑，使他們知道學校內外，家庭內外，社會生活，電影電視，書刊雜志等都可為造句提供著取之不盡用之不竭的好素材。只要平時注意觀察周圍的一切，“只要動手去采，隨時會發現晶瑩的寶石。”同樣一個詞或一個關聯詞都可以造出許多味不雷同的句子。平時最好不要讓學生“剝”例句、“仿”范句，這樣可以避免“思維定勢”的干擾。采用“你一句、我一句、他一句，各造各的句，大家都來口頭造句”的方法，發散同學們的思維，提高創新能力，讓豐富多彩的生活走到學生五彩繽紛的造句中來，養成他們向生活要內容，靠觀察積累素材的良好習慣。

二、大量閱讀文章，理解造句過程中的實際含義

現階段學習語文，閱讀是很重要的一部分，可以說學習語文閱讀是必然的。語文閱讀是造句訓練的一個輔助，教師可以通過閱讀訓練提升學生的造句能力。良好的閱讀習慣可以在學生的頭腦中形成語法思維，可以不知不覺鍛煉自身的造句能力，對于語文造句訓練有很大的益處。而且，閱讀能提高語言表達的準確性。不少學生造句只滿足能用的上的詞語，表達的意思不明確。總得來說，為了更好的加強小學語文造句訓練，除了在平時造句中養成良好的習慣之外，還要注重對學生語感的培養，引導學生感受語言的魅力，讓學生能夠理解造句學習的實際含義，才能更好地推動小學語文教學工作的順利進行。小學生對于造句的思考往往囿于他們較狹小的生活范圍圈，思路狹窄，新奇的句子不多。此時，不斷的對學生進行啟發，大量的閱讀文章，可以充分發揮詞的多能性，根據它的屬類，在句子中充當不同成分，雖然仍是同一個詞，卻可造出眾多不同的句子來。如用“學習”造句：“學習是我們小學生的主要任務。”；“我們學習解放軍叔叔。”；“我的大姐姐很愛學習。”不同的句子，“學習”的含義可能不同，因此要培養小學生的造句能力要讓小學生充分理解句子的真正含義。

三、注重語感的培養

語感是語言文字刺激源作用人的視聽感官而產生的心理反應，即通過語言的表層意義迅速而準確地捕捉到深層意義。語感的強弱直接體現學生閱讀文章和體會思想感情的能力。葉圣陶先生曾指出“語感是對詞匯的感覺力”， 因此，在語文教學中應重視語感的訓練，教師可以在日常訓練中根據學生常見的事物進行訓練，用小學生的語言來描繪看到的場景。讓學生觀察周邊的生活，比如學習《小公雞和小鴨子》，可以讓學生觀察周邊鄰居家的小雞小鴨，觀察后在課堂上對它們進行描述，增強語言的表達能力。或者利用小學生的語言來描繪各種動人的場景，不僅可以鍛煉想象力，而且他們的聽說能力也可以得到訓練。[3]

四、不斷豐富學生的生活

學生的生活是造句、寫文章的基礎，所以在學習的過程中，要讓學生多了解其他的知識。就是可以高度重視課堂資源，比如定期收看一些電視，廣播等。充分利用這些有效的資源，拓寬農村教育的教學方式，盡量豐富學生的視野，身體到不了的地方，用心去感受。讓學生盡量的都去了解社會了解自然界的發展變化。

結語：

造句能力的提升有助于小學語文的學習，造句能夠讓學生熟練地運用新詞語。學生學習了一個新詞語，最重要的是能熟練地運用，而造句正是提高學生理解、運用新詞語的有效手段。造句可以使學生的語言文字富有美感。在訓練學生造句時，可以引導學生將真善美的人、事、物通過語言文字表達出來，使其造出思想美、語言美、結構美的句子來，并學會發現美、欣賞美和創造美。造句還可以提升學生的思維品質和思想認識水平。在造句訓練時，可以引領學生的思想認識，使之從感性向知性升華，進而對生活、對社會、對人生作理性的思考。造句的意義是多重的，一言以蔽之，既提升了學生的表達能力，又淬煉了學生的思想。而學生要想造出好句子，必須要經常讀書看報、關心時代關注現實。在這里，積累是保障，文化是養分，思想是靈魂。

參考文獻

[1]杜潔瓊；小學語文教學與學生創新能力的培養[J]；基礎教育研究；2000年03期.

[2]趙財經；推進小學語文教學整體改革 促進學生素質全面提高[J]；呼倫貝爾學院學報；2000年04期.

[3]杜潔瓊；小學語文教學與學生創新能力的培養[J]；基礎教育研究；2000年03期.