高校錄播教室的探索與研究

王德澤

摘 要 我國大學教育非常注重對學生個人能力的培養，這對教師的教學能力與教學方法提出了更高的要求。計算機網絡技術的不斷進步給大學教師提供了更多便利、先進、高效的教學方法。大學校園多媒體錄播教室的推廣應用使高校教師的教學工作起到了事半功倍的效果。為此，文章對大學校園的多媒體錄播教室的系統特性和功能進行了分析，并對教師在使作錄播教室時碰到問題及解決方法進行闡釋說明。

【關鍵詞】多媒體技術 錄播教室 建設途徑 應用方法

新課程改革背景下，學校公開交流課、精品在線課程、微課、幕課建設等一系列教學活動的不斷增加，制作教學課堂錄像已成為共享優質資源的一項重要需求，目前國內外錄播教室研究水平在同一起跑線，目前我國大部分高校錄播教室存在以下情況：

1 錄播系統設備常見問題

1.1 系統設備不穩定，兼容性不佳

設備不穩定，除生產工藝等方面的問題外，主要還在于錄播系統核心設備的設計上存在的局限。例如，錄制課程性質不同的精品課程吋，課程的設計及PPT課件要求也不盡相同。根據每門課程的具體要求，就要對錄播系統設置不同的參數，如PPT課件展現的吋間長短等.設備會因系統參數的改變出現故障，甚至導致服務器死機。

例如，教師大都習慣使用多媒體講課，投影儀和屏幕是必不可少的設備。教師一般要使用投影儀的紅外遙控來操作設備，以便和同學們進行教學互動。由于錄播系統的兼容性不佳，教師存在使用遙控器操作吋就會造成錄播設備出現故障，不能正常的切換。

再如，錄播教室中也會用到DVD機或是錄音卡座設備，教師在使用過程中經常出現設備不穩定或不兼容，造成課件無法正常播放，影響課程的錄制質量。

1.2 超聲波定位技術存在缺陷

從教學應用方面來看，超聲波定位技術具有穩定性和抗干擾性強的特點，能夠適用于課堂教學常態化及師生教生互動的要求。其主要存存的問題如下：

例如：教師在講課過程中，經常走下講臺與同學們進行教學互動。這時如果教師貼著講臺很近的位罝走下來，超聲波定位技術不能止常的進行探測并發觀目標，就會造成攝像機視頻切換的故障。

再如：課堂教學是一項常態的活動，教師會根據講課的不同要求采取不同的方式，有時教師在不注意的情況下站在超聲波感應點的中間，這時超聲波定位系統無法做出正確的判斷，就會在板書或移動場景兩個區域來回切換，影響課程的錄制效果。

1.3 一體化錄播控制臺按鍵缺陷

全自動錄播系統將諸多功能融合在一體化錄播控制臺內，簡化了操作流程，大部分教學功能都可以通過一鍵式操作完成。但在實際操作中按鍵經常會出現問題。

例如：教師在操作錄播控制臺時，經常出現按鍵按不下去或是聲音雖旋鈕無法控制，最終導致課程不能正常錄制。有時會因為幾個按鍵的故障要整體換掉控制臺面，嚴重影響課程的正常錄制。

2 教師課程錄制存在的問題

2.1 教師課程錄制存在的問題

由于全自動錄播系統是一套全新設備，同時對教師操作能力提出更高的要求。教師可以通過一體化錄播控制臺實觀大部分教學功能，但是仍然存在一些常見問題。

（1）教師著裝太隨意，課程講授過程中多次變換著裝；

（2）教師在板書時，字體太小或位罝太偏，而且在講解離板書距離太遠；

（3）教師在上課吋，經常有大幅度或足過于迅速的移動，容易造成錄制的圖像模糊不清；

（4）講課過程中如需增加教師特寫鏡頭，教師應當站在講桌前的特定位置，這也是比較容易忽略的問題；

（5）教師備課不充分，導致課程錄制的時間過短或超長；

（6）每門課程一般需要2到3名主講教師來共同錄制完成，如果所用PPT課件格式不統一，造成整個課程錄像不規范，影響網上播放的教學效果；

（7）回放部分課程錄像時，經常看到教師低頭講課的現象，影響視頻觀看的效果

根據目前的現狀，錄播教室的改革勢在必行。我們應該進行科學的管理與維護，充分發揮其在“精品課程”建設項目中中堅的作用。

錄播教室改革成功后，將會大大提高教學效果，學生的學習質量，以及錄播教室的利用率。同時，也將建立一個專業的管理團隊。

3 針對課程錄制中的常見問題，采取以下措施

（1）教師崗前培訓由學校技術管理人員，組織教師進行崗前業務培訓。培訓的內容主要有設備的操作技能及課堂注意事項。為使教師更好的掌握設備使用，可以將設備的使用制成操作流程，便于記憶和使用。同時，將錄制課程過程中出現的常見問題進行講解與分析，起到事半功倍的效果。例如：要求教師直視教室第三、四排位罝，可以避免教師在錄像中的低頭現象；為增加教師特寫鏡頭，可以在講臺附近標出特寫的區域范圍等。

（2）教師實際操作演練教師實際操作演練是保證課程錄制效果的重要保證，也會避免一些常見問題的多次出現。在專業技術人員的指導下，每位教師進行20 分種的課堂講授，然后對教師的課堂表現擬出意見和建議。培訓后，每位教師將自己的授課錄像轉出并帶回觀看研究，針對自己出觀的問題和不足加以改進。

（3）根據課程要求設罝系統參數為保證課程錄制的教學效果，技術管理人員要協助教師共同設計完成課件，如字 體、顏色以及格式等。針對不同學科及課程的想求，教師應精心設計課程課件，同時技術人員根據實際課堂的教學效果， 適當調整系統參數，如延長PPT課件保留時間；設定片頭、片尾時間等，滿足課堂教學的實際要求。

（4）設備檢測及維護根據日常教學工作的安排，錄播教室技術管理人員想做好設備的日常檢測和維護，發現問題及時解決。如遇到設備技術的核心難題，要及時與設備供應商聯系，及時解決問題，保證錄播系統的正常使用。

加強基礎設施建設，同時開發微課、慕課、精品在線課程等課程庫資源，建立完善的錄播教室管理制度，提高錄播教室管理人員專業水平，強化教師錄播教室操作收集教師與學生的反饋，針對性地對教師進行實際操作演練，做到熟練操作。

參考文獻

[1]姚燕.淺談數字化錄播系統在教師專業發展中的應用——以《DNA的結構》一課為例[J].中國信息技術教育，2016（z3）：177-178.

[2]倪曼蒂，唐松文.錄播教室的建設與應用研究——以湖南商務職業技術學院為例[J].科技資訊，2016，14（06）：114-115.

作者單位

寧波大紅鷹學院 浙江省寧波市 315175