基于從“四個自覺”中窺探高中思想政治核心素養

李乃云

摘 要：“四個自覺”包括政治、理性、規則以及參與意識自覺，四者之間互相協調，有效的展現了高中思政的核心素養。四個自覺也是通過不同的形式貫穿在思政教材中，這就需要教師能夠有效的挖掘出四個自覺并應用到課堂教學中，進而讓高中思政核心素養可以滲透到教學中，對學生的思想行為產生影響。

關鍵詞：“四個自覺” 高中思想政治 核心素養

“四個自覺”中每一個自覺都具有不同的作用，其中政治自覺就是決定性或導向作用，規則自覺就是規范作用，理性自覺就是提供方法，而參與自覺就相當于一種擔當角色，這四個自覺中都展現了高中思政的核心素養。教師在教學中需要挖掘課本中的四個自覺，并有效滲透到教學中，加強對學生核心素養的培養和提升，促進學生的全面發展。

一、政治自覺

這是高中思政課程對學生的一個最基本的要求，思政學科中的政治自覺就是讓學生在學習過程中可以自覺的熱愛我們的國家以及民族，認同國家的政策方針、核心價值等，能夠通過自身的行動保衛民族及國家的榮譽以及利益。學生只有熱愛自己的國家及民族，才能促進其其他方面素養的養成[1]。所以，就政治自覺這一層面，能夠清楚的看到高中思政學科的核心素養。而學生的政治自覺形成并非一蹴而就的，而是需要長期堅持，這就需要先學好思政學科，讓他們了解基本的政治常識，如中國特色社會主義理論、中國特色社會主義道路等，讓學生可以在學習思政的過程中認識到我國這種制度的科學性以及優勢。另外，在了解我國的基本政治理念以及制度等內容后，需要達成政治認同或者認可。最后需要實現一種政治信仰的層面，學生在學習中通過了解并認同我國的政治制度及理念時就已經不自知的會產生信仰，相信我們的國家、民族、政府、道路。

二、理性自覺

理性就是在獨立人格的前提下，不迷信任何權威及經驗，獨立、批判的思維品質以及行為特質，其一般具有幾個主要特征，包括確定性。邏輯、非感性、秩序以及推理等。高中思政學科對學生的理性自覺方面培養提出三方面，首先，學生需要能夠自主看待問題，這并不意味著自我，學生要能自己客觀、全面的看待問題；其次，需要辯證全面的看待問題，這也是理性自覺中很重要的一部分，在思政教學中的哲學知識就是教育學生的辯證思維，在其他模塊中也有對學生辯證思維的培養，思政課程對學生的辯證思維培養具有優勢；最后，需要具備深刻的精神，即學生在看待以及解決問題時需要具備透徹性、獨特性、遠瞻性。在教材中就有很多內容可以培養學生的深刻精神，如現象和本質關系，學生通過學習能夠形成通過現象看本質的思維方式，而經濟、政治、文化等知識就可以讓學生知道從多方面、全面的看待和解決問題。

三、規則自覺

這是在前兩個自覺基礎上的，規則自覺要求學生可以自覺的對規則進行學習、理解以及遵守。課程對學生這方面的要求主要包含兩部分，首先，是在有形方面的規則自覺，就是常見的法律法規等，這就需要學生除了學習和認識之外，還需要進行內化，進而才能實現。比如，教材中政治生活中就有法律、憲法、行政法規等內容，就可以對學生進行教育，對學生的有形規則自覺進行培養；還有經濟生活知識中的經濟規則、市場原則等知識教學中，教師可以利用案例讓學生去對具體的規則意識進行感受；另一部分就是無形的道德自覺，這是在潛移默化的情況下形成的，而高中思政學科教學對學生的道德自覺形成具有重要意義，尤其是我們民族的優秀文化，其中就包含了大量的道德規范，學生在學習中在了解文化時就可以潛移默化的產生某種道德認同，長期如此就會變成學生的一種道德自覺。

四、參與自覺

這是站在行為落實的層面對前三種自覺的反饋，政治、理想以及規則自覺意識最后還是要落實到參與自覺中。其包含五個方面，分別是政治參與、文化參與、社會參與、經濟參與以及環境參與自覺。政治參與自覺其實就是要對學生的意識進行培養，讓學生可以養成主動關注政治生活的意識，讓學生指導自己的基本權利和義務；關注國家重要的方針，通過正確的途徑參與討論；監督國家機會和有關工作人員等[2]。這一參與自覺如果得到提升就可以體現出公民自身素質的加強，這也間接的體現出我國民主制度的日益優化及完善，而這和高中思政教育的作用是分不開的。經濟參與自覺就是對學生的生存發展意識進行培養，學生最后還是要踏入社會參與經濟生活的，因此，要想學生更好的生存發展，就需要培養和加強學生的生存發展意識，例如，在市場規則教學中就可以讓學生提前樹立一種權利意識、規則意識及秩序意識等；在教授貨幣及商品等知識時就可以讓學生樹立正確的金錢觀；在教授人生價值及社會價值時就可以讓學生提升他們處理個人和社會、個人和集體的關系。文化參與自覺中注重的是培養學生的文化根基意識。我國經濟不斷發展，然而在文化根基意識方面還是不足，這可以從一些事情中看出來，如當前越來越多的年輕人開始崇尚過外國的節日和假期，但是對于我們民族的節日卻記得不是很清楚，甚至存在國外稱我們的傳統節日和習俗是他們的這一現象。民族文化根基意識的不足會對整個民族文化的繼承及發展起到消極作用，而高中思政對年輕人的文化根基意識培養具有重要作用。

結語

綜上所述，高中思想政治中滲透了“四個自覺”內容，這就需要教師挖掘教材中的內容，對學生的政治自覺、理性自覺、規則自覺以及參與自覺進行有效的培養，充分發揮出“四個自覺”的作用，在教學中滲透對學生核心素養的培養。

參考文獻

[1]姜梅，危顯寶.培養學科核心素養的實踐探索[J].中學政治教學參考.2016（10）.

[2]周宏斌.高考改革背景下政治學科核心素養初探[J].新課程（中）.2015（1）.