“雙創”教育背景下大學生創業問題探究

曹寧泰　齊海榮　薛景業

摘 要：在“大眾創業，萬眾創新”這一大的時代背景之下，加強創新教育，培養創新型人才已經成為國家緩解就業壓力以及促進經濟發展的重要途徑。富有想象力，敢闖敢拼的大學生毋庸置疑的成為創新創業的先鋒隊和生力軍。本文分析了我國“雙創”教育的特點，簡要說明了大學生創業中遇到的困難及其原因。從對大學生創新教育和學生自身出發，針對大學生在創業道路上遇到的困難給出與之相對應的對策。

關鍵詞：大學生 創新創業 教育機制 “雙創時代”

一、雙創時代下創新創業教育的必要性和緊迫性

隨著我國經濟的高速發展，國家對教育事業的投入力度不斷加大，中國每年畢業的普通應屆畢業生數量連年激增。2013年大約700萬人畢業，也就意味著應該有700萬個畢業崗位。但是，到目前為止，即便是是出自各種名牌大學生的應屆畢業生就業率也并不高。由此可見，大學畢業生對崗位的競爭非常激烈，就業形勢十分嚴峻。

二、大學生自主創新創業中存在的問題

自我國政府提出創新理念一來，各級政府都認真貫徹中央的部署，極度重視大學生的創新創業活動，各級政府也相繼出臺了優惠政策，培養創新型人才。但是，我國大學生的雙創教育進展與其他國家相比相對緩慢一些。大學生的創業道路坎坷，其自主產業成活率不高。主要是以下幾方面的原因。[1]

1.大學生自主創新創業的意識薄弱

在我國，由于對高校創新創業的教育起步晚，這直接導致了高校創新創業教育不完善且發展緩慢。許多大學生沒有自主創新的思維。高校在對大學生創新創業中引導不夠，缺乏對大學生在創新創業方面的專業知識指導。即使眾多高校都創辦了如大學生孵化中心等的創新創業平臺，但是由于缺乏專業的指導，導致大學生在創業道路上走了很多彎路，大學生缺乏對自己創辦的企業的信心，最后只能走上失敗的道路。大學生因為缺乏創新創業的指導，所以對雙創的主動性不強。雖然很多高校都舉辦了很多創新性的活動，但多數參賽的大學生都帶有功利性的參加比賽，本質上并非是對創新的喜歡，并非為了創新而創新。自新中國成立以來，國家對教育事業投入不斷增大，受過高等教育的大學生人數日漸激增。[在2015年，我國應屆畢業達749萬，而這一數字在2016年會達到770萬，創歷史新高，面對龐大的就業人數和嚴峻的就業壓力，只有少數大學生會選取自主創業的模式進行就業，這也證明了大學生創業意識薄弱[2]

2.國家對大學生創新創業的支持政策不完善

在我國，政府出臺了一系列政策來幫助大學生創新創業。在一定程度上，確實對大學生創新創業帶來了許多便利，但是在實際操作中仍出現了很多問題。第一，在中央政府提出“雙創”理念之后，各級政府積極響應中央政府的號召，針對大學生制訂了一系列扶持政策。提供了專門的創業基地與平臺，但這些平臺并未發揮預想中的效果，很多創業平臺無果而終。第二，政府在出臺幫助政策之后，并未針對大學生進行進一步的幫助，很多在政策實行過程中存在的問題也沒有得到解決。由于存在以上幾個問題，大學生在創業過程中遇到困難時往往只能靠自己解決，最終導致大多數人在創業道路上無功而返。

三、關于解決高校大學生在創業中的問題方案

目前，我國與其他國家相比，我國高校大學生在創新創業中存在的問題是階段化的必然表現。如要解決這些問題則需要國家，社會，高校，與學校自身等的各方面的努力，提供更多有效的指導和解決措施，從而加快我國大學生創新創業的快速發展。

1.完善我國創新創業教育體系

高校是培養大學生創業能力和實踐能力的重要場所。因此必須完善高校的創業教育制度，通過更多切合實際的措施為大學生提供更多的創業機會，建設創業能力提升平臺，為大學生提供更多的實訓機會，營造有利于大學生創業的環境。重視高校創新創業教育體系的完善，提高高校創業指導課程教師的專業化程度。在高校創業課程的設置上，要注重創業理論的指導性，實用性和操作性三者的結合。

2.對大學生采用科學的創業教育

首先，高校應該轉變其傳統的教育理念，深化改革人才培養模式，由單純的就業指導向創新教育轉移，把提高學生的創業能力作為首要目標，注重培養學生的創業意識和創業精神。具體問題具體分析，根據學科或專業的特色進行優勢互補，設立跨院系，跨學科，跨專業的交叉課程，促進創業人才教育從學科單一型向多學科融合型的轉變。根據相關產業，行業發展的新形勢，建立學校與學校之間，學校與企業之間，學校與地方甚至國際合作的協同創業教育新體制。

3.注重大學生自身能力的培養

大學生作為創新創業的主體，需要不斷的發展自身，培養自身的創新創業能力。創業對一個人的能力要求很高。從事創業的人既要懂得經營，又要善于管理。既要能協調處理各方面的關系，又要抉擇果斷。因此，創業需要很強的綜合性能力。如：創造能力、管理能力、經營能力、談判能力、公關能力、組織協調能力、語言表達能力、把握機遇的能力等等。這就要求從事創業的大學生在創業中不斷完善自身，不斷提高自身的各項綜合能力。

參考文獻

[1] 王曉騫. 大學生“雙創”教育模式探析.