新形勢下中高職院校會計專業(yè)教學(xué)模式研究

殷婭楠

摘要：本篇文章是對會計專業(yè)的教學(xué)模式在新形勢下的一個探討。其從會計法方面的變動入手，對當(dāng)前教學(xué)模式存在的問題及人才培養(yǎng)問題進(jìn)行分析，提出明確會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)、對會計實訓(xùn)教學(xué)要高度重視、對師資方面要加強(qiáng)培訓(xùn)、將會計模擬實訓(xùn)基地的建設(shè)與企業(yè)的工作模式結(jié)合起來這些對策。希望為中高職院校會計專業(yè)的教學(xué)提供可以參考的意見。

關(guān)鍵詞：中高職院校；會計專業(yè)；教學(xué)模式；研究；新形勢

引言：

會計專業(yè)的教學(xué)模式一直比較固定，直到新的《會計法》去除會計從業(yè)資格證書的考取之后，才有了新的變動。本篇文章就是對其變動的一個具體論述。

一、會計法方面的變動

《會計法》在國家常務(wù)委員會上做了改動。新的《會計法》不再要求會計從業(yè)資格證書的考取。也就是說，會計專業(yè)的學(xué)生可以不用再去參加會計的從業(yè)資格證書的考試。這對會計專業(yè)的師生都產(chǎn)生了巨大的影響。

二、對于當(dāng)前教學(xué)模式存在的問題及人才培養(yǎng)問題的分析

對于當(dāng)前教學(xué)模式存在的問題及人才培養(yǎng)問題的分析，主要是從大量追求考試通過率、沒有將理論與實踐進(jìn)行有效結(jié)合、教師教學(xué)模式不符合當(dāng)前社會的發(fā)展、沒有良好的實訓(xùn)條件這些方面進(jìn)行分析。

（一）大量追求考試通過率。

在新的《會計法》頒布施行之前，凡是學(xué)習(xí)會計專業(yè)的學(xué)生以及只要你想從事會計方面的工作，都必須參加其從業(yè)資格考試，并通過考試，取得從業(yè)證書。當(dāng)然，不想從事這方面工作的話就不用考慮這個問題了。同時，中高職院校對會計專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量評定也是以考試通關(guān)率作為評定依據(jù)的。這就導(dǎo)致了教師在備課過程中就以考試要考的內(nèi)容作為大綱進(jìn)行教學(xué)。同時，其在教學(xué)過程中也是以會計專業(yè)的理論知識講授為主，這就導(dǎo)致了學(xué)生即便通過考試并且取得證書也依然無法滿足實際工作的要求。

（二）沒有將理論與實踐進(jìn)行有效結(jié)合。

這一問題的產(chǎn)生是上一個問題的衍生問題。前面說到了學(xué)校和學(xué)生都很重視會計從業(yè)資格證書的問題，導(dǎo)致會計專業(yè)的教師在實際教學(xué)過程中，將注意力集中在了理論知識的講授方面，對實際的操作并沒有給予相應(yīng)的重視。此外，學(xué)校對會計專業(yè)的實踐操作所要用到的設(shè)備并沒有完善。也就是說學(xué)校對會計專業(yè)的實踐操作也沒有給予相應(yīng)的重視。這樣，理論與實踐就脫離了。這就導(dǎo)致培養(yǎng)出來的會計專業(yè)人才只會“紙上談兵”，并不能很好地“配槍上戰(zhàn)場”。在實際的工作中，仍然需要企業(yè)對其做專業(yè)化的培訓(xùn)。這就增加了企業(yè)在人事方面的投資成本，不利于企業(yè)的發(fā)展。

（三）教師教學(xué)模式不符合當(dāng)前社會的發(fā)展。

這是由教師的招聘方面所衍生的。一般中高職院校會計專業(yè)招聘的教師都是從一流大學(xué)招聘的畢業(yè)生。這些人才雖然擁有比較牢固的理論知識，但是卻沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗。這就使其在進(jìn)行會計專業(yè)教學(xué)時，不能準(zhǔn)確把握相關(guān)技術(shù)在實際工作中應(yīng)該注意的事項[1]。同時，因其沒有實際操作的經(jīng)驗，就無法給學(xué)生展示更加深刻的知識探討，只能給學(xué)生教授課本上的知識。學(xué)生在其的帶領(lǐng)下，只能克隆出和教師一樣的人才，并不能適應(yīng)當(dāng)今時代實用性人才的要求。

（四）沒有良好的實訓(xùn)條件。

這一方面，主要是學(xué)校在教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)上的缺失。學(xué)校關(guān)于會計專業(yè)的教學(xué)設(shè)備僅僅只是滿足于學(xué)生對理論知識的掌握。沒有構(gòu)建良好的教學(xué)實訓(xùn)基地，就不能為會計專業(yè)的學(xué)生提供有利于提高其在會計方面的實際操作的設(shè)備及環(huán)境。

三、教學(xué)模式思路的轉(zhuǎn)變

對于其教學(xué)模式思路的轉(zhuǎn)變，主要是明確會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)、對會計實訓(xùn)教學(xué)要高度重視、對于師資方面要加強(qiáng)培訓(xùn)、將會計模擬實訓(xùn)基地的建設(shè)與企業(yè)的工作模式結(jié)合起來這些方面。

（一）明確會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這一方面要求教師要明確當(dāng)前教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的實用性會計專業(yè)人才，而非是考證人才。在其明確目標(biāo)后，就要改變原來的理論知識灌輸式的教學(xué)模式。利用多種條件，將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)實用性的會計專業(yè)人才。這就需要中高職院校的教師也要有相關(guān)的實踐經(jīng)驗[2]。這樣才能在教學(xué)的過程中更好地教授學(xué)生會計專業(yè)的知識。

（二）對會計實訓(xùn)教學(xué)要高度重視。新《會計法》的出臺讓會計領(lǐng)域發(fā)生翻天覆地的變化。對會計專業(yè)的人才培養(yǎng)不再追求其是否有證，而是要將注意力集中到實踐操作上。那么，中高職院校的教師在授課的過程中，就要注意理論教學(xué)與實踐操作的比重，科學(xué)、合理地安排教學(xué)[3]。教師一方面要保證學(xué)生是在理解理論知識后進(jìn)行的實踐操作，另一方面要保證學(xué)生對實踐操作的規(guī)范化，與學(xué)生及時溝通，發(fā)現(xiàn)其在實踐操作過程中的問題，并及時糾正，讓其不斷提高在會計方面的實踐工作能力。

（三）對于師資方面要加強(qiáng)培訓(xùn)。對于師資方面要加強(qiáng)培訓(xùn)，就是說學(xué)校要采取措施，讓教師擁會計工作方面的經(jīng)驗。一方面學(xué)校可以和各大高校聯(lián)合起來，開展會計專業(yè)的交流活動，讓優(yōu)秀的會計專業(yè)的教師分享自己在教學(xué)方面的經(jīng)驗，與各個教師之間進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)校可以和企業(yè)聯(lián)合起來，讓會計專業(yè)的教師到企業(yè)參與會計方面的工作，讓教師在實際工作中總結(jié)經(jīng)驗，不斷地改變自己的教學(xué)內(nèi)容。

（四）將會計模擬實訓(xùn)基地的建設(shè)與企業(yè)工作模式結(jié)合起來。這一方面的措施是說，學(xué)校在建設(shè)會計專業(yè)的實訓(xùn)基地時，可以與企業(yè)的工作模式結(jié)合起來。學(xué)校可以提前對企業(yè)會計崗位的工作模式進(jìn)行詳細(xì)了解，然后根據(jù)了解到的內(nèi)容對會計專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行設(shè)計，讓其與企業(yè)會計崗位的工作模式、環(huán)境保持一模一樣[4]。這樣，學(xué)生在實訓(xùn)的過程中就能感受到會計專業(yè)在真正的工作中是怎樣的，提前掌握會計專業(yè)的實際工作方式，也幫助企業(yè)節(jié)約了員工培訓(xùn)的成本。

四、結(jié)束語

總之，在新形勢下，各大中高職院校一定要改變其在會計專業(yè)的教學(xué)模式，順應(yīng)時代的要求，培養(yǎng)出符合當(dāng)今時代發(fā)展的實用性會計人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤蘭蘭.新形勢下高職院校會計專業(yè)教學(xué)模式研究[J]. 中小企業(yè)管理與科技（上旬刊）， 2009（6）：173-174.

[2]呂曉芳.新形勢下高職院校管理會計課程教學(xué)模式探討[J]. 中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計， 2015（11）：265-266.

[3]郭曉曉，高桂華. 應(yīng)用型會計本科專業(yè)管理會計教學(xué)模式研究[J]. 經(jīng)貿(mào)實踐， 2018（9）.

[4]熊淡寧.論新時期高職會計教學(xué)模式創(chuàng)新改革探索[J]. 商業(yè)文化， 2014（20）：200-200.