綻放初中政治思想課中的德育之花

吾爾尼沙木·沙塔爾

摘要：黨在“十八大”上提出“立德樹人”教育理念，這就要求教師在教學實踐過程中除了需要關注書本知識落實成效外，還要注重培育青少年的德育素養。然而，在實際教學過程中，有些政治教師仍舊沿用傳統的教育方法，不注重教育創新等，阻滯了德育教育的有效滲透，這就給培育學生的德育素養增添了困難。借此，為提高政治教學質量，探討政治課中滲透德育教育的良策則顯得尤其重要。

關鍵詞：初中政治；德育教育；指導

在政治教學中，政治教師應該注重學生日常生活中的一些道德規范的養成，呼吁青少年牢記“八榮八恥”，讓生活中的小事起到教育學生的作用。所以，政治教師不僅要注重書本知識的傳授，與此同時，還要注重德育教育的滲透，帶領青少年成長為有道德、有學識的對社會有用之才。

一、從教材入手，對學生進行道德指引

政治課是有關世界觀、人生觀、價值觀進行的社會經驗的總結，是一門綜合性學科。教材作為課堂教學的最基本的要素之一，在實際教學中始終扮演著重要角色。在對青少年進行道德教育時，政治教師需要充分利用教材中涉及的主題對學生進行引導。例如，在教學“敬人者人恒敬之”、“讓人三尺又何妨”等分別涉及與學生道德教育密切相關的尊重他人、禮讓待人等主題的內容時，可以在講解知識的同時滲透德育教育。這種將德育滲透到政治教學中來的方式，能夠提高學生的辨別能力與自控能力，而且還能引導學生樹立健康、積極的生活態度和思想觀念，是提高政治教學質量的有效手段之一。因此，教師要積極捕捉政治教學中的德育因素，不斷強化德育滲透功能，使政治教學既能向學生傳授知識，又成功地滲透德育內容，真正達到政治教學與思想品德水乳交融之境界，使學生都能獲得雙重收獲。

二、通過多媒體教學，進行德育滲透

素質教育中，德育的教學是教育的靈魂，起著動力和導向的作用。學校教育，德育為首位。大教育家荀子說過：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”多媒體技術具有形、聲、色并茂等優點，而且能調動學生的多種感官齊上陣，注意力集中，通過多媒體技術輔導教學把抽象的政治知識具體化，晦澀的內容形象化，進一步強化書本中的德育因素，使之具有更強大的吸引力，產生更強的感染力，更好地激起學生內心深處的感情波瀾，為順利達到教書育人之目的做好充分準備。例如，在講述“中華文化的博大精深”時，就可以采用多媒體技術輔助教學，先展示蘇州園林、都江堰、敦煌莫高窟以及瓷器等優秀文化成果。孩子們在欣賞這些圖片時興趣高漲，而且時不時傳來一陣陣驚嘆聲。不用教師多講，學生們也已經感受到了中華文化的博大精深，對中華文化也產生了一種認同感。在情境的渲染下他們自然會產生民族自豪感。憑借多媒體課件輔助教學，學生已經深受了一次愛國主義教育。真正把學生培養成智力高、情商高，德育更高的國家需要的人才。

三、加強個性品格教育，幫助學生形成正確的價值觀與人生觀

初中政治不僅具有傳播知識與文化的功能，還具有道德教育的職責。因此，政治教師在傳授理論知識的同時，還要充當學生人生路上的引導者、指路人。在教學的過程中，教師應該重視對學生內心世界的構建，讓青少年樹立健康、積極的價值觀與人生觀，讓青少年都能養成關愛他人、明辨是非、克服苦難的良好習慣。在教育教學過程中，教師應該讓學生明白什么應該去做，什么是不應該做的。不斷提高青少年明辨是非之能力，使青少年都能以強大的內心抵抗各種不良誘惑，同時幫助他們樹立良好、健康、積極向上以及樂觀的心態。當面對挫折和困難時不退縮，而且有迎難而上，克服各種困難的決心。

四、注重理論與實踐相結合

中學生的德育教育是擺在眼前的頭等大事，因為他們的思想活動與發展水平關系著國家的前途命運。作為政治教師，不能只熱衷于對學生進行書本知識點的灌輸和傳授，還應積極開展豐富的課外活動，使他們在親身體驗和用心感悟的過程中提升道德修養。政治內容不用像學習語文一樣需要記憶和背誦，也不如數學等學科那樣抽象深奧。學習政治知識不是要求學生去死記硬背提高考試成績，需要學生將理論知識與實踐相結合，提高實踐能力。政治教師要針對不同年級的不同教學內容，制定理論與實踐相結合的教學模式。政治教材中，飽含各種情感教育因素，如熱愛生命、親近自然、孝敬父母、熱愛勞動、尊重規則等。例如，在學習“保護環境衛生”時，可以組織學生去做義務勞動、植樹等。讓學生真正參與到實踐中去，不斷激發他們對環境衛生的關注程度，增強他們的責任心。同樣，在分析我國人民烈士的英勇事跡時，多給學生講烈士的先進故事，也可以定期組織他們祭奠烈士陵園。通過參與一系列的實踐活動讓學生真正認識到幸福生活來之不易，要珍惜自己的生命，珍惜當下幸福生活。

五、教師以身作則，提高自身素養

德育是促進學生健康成長、全面發展的重要一部分。“言傳不如身教”，“喊破嗓子不如做出樣子”。實踐證明，身教是無聲的教育，也是最民主的思想政治教育工作，學生大部分時間都是在學校度過的，而教師則是他們學習并模仿的對象。當教師言行不一時，學生是很容易產生失望情緒的，并且會質疑否定教師的教導。當學生的思想發生動蕩時，教育教學也就很難進行。政治教師應當以身作則，時刻為學生樹立完好的道德形象，并且要能知錯就改。如此一來，學生也會在教師的表率下自動自發地做出符合道德規范的事，這樣，老師對學生的教育也才更有說服力。

品德教育問題已經成為當今社會、家庭、學校等急切關注且亟待解決的熱點問題之一，作為政治教師，更需要有良好的師德修養，豐富的教學經驗以及敏銳的社會觀察力與睿智的判斷力，悉心去發現新問題，在實踐中不斷研究新的教學方法，以課堂作為主陣地，以培養學生良好的情感、態度、價值觀等作為教育目標，用真、善、美去塑造年青一代的靈魂。

參考文獻

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