探討高中政治教學生活化的措施研究

孫九啟

摘要：高中政治課程的教學價值就在于對學生進行品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，樹立遠大的理想和奮斗目標。因此，我們有必要對高中政治教學引起重視。但是從我國當前高中政治教學現狀來看，仍然存在很多影響因素限制著政治教學活動的順利開展。基于此，本文將對高中政治的生活化教學模式進行探討，首先闡明高中政治教學生活化的重要價值，然后對如何有效應用生活化教學模式進行措施分析。

關鍵詞：高中政治；生活化教學；推進措施

一、引言

新課程改革要求教師在教學實踐當中明確學生的主體地位，讓學生感受到政治的時代變化，從實際生活出發來展開教學，從而提高學生的知識應用能力。迫于高考的壓力，傳統教學模式依然在高中十分盛行。所以，為了進一步適應新課程改革，適應社會發展的需要，本文將對一種更為先進的教學模式——生活化教學，進行詳細探討。

二、高中政治教學生活化的重要價值

高中政治教學生活化是指在實際的教學活動開展過程當中，從學生的實際生活經驗和經歷出發，來設計教學內容和實踐，讓政治理論知識與生活聯系更加密切，讓學生認識到政治的生活價值與應用意義。由此可以看出，高中政治的生活化教學具有十分重要的價值和意義。

（一）推進教育改革的有效措施

原本知識就應該與生活具有密切的聯系，知識來源于生活，而最終應用于生活。但是傳統的教學模式過于注重理論知識的傳授，沒有注意到對學生實踐能力的培養，不利于學生的全面發展。隨著我國教育改革的不斷深入，生活化教學得到了更多的關注和認同，因為只有將理論與生活相聯系，才能真正發揮知識的應用價值和教學價值，才能提高學生的知識應用能力，也只有通過生活化教學模式，才是符合當前教育發展趨勢的，從而推動我國教育的進一步改革。

（二）促進學生全面發展的必然要求

新課程提出的教學活動開展的標準中指出，要重視對學生的實際生活經歷的考察，從有利于學生發展和進步的角度來進行教學安排和教學實踐的設計，從而讓高中政治課程在最大程度上服務于學生的發展和進步，促進學生的全面發展與綜合能力的提高。

（三）提高政治教學質量的題中之義

在傳統的教學模式當中，高中政治教學的主要活動就是對理論知識進行的課堂教學，僅僅對書本知識進行講解，讓學生對抽象的理論知識點難以消化吸收和理解，打擊了學生的學習積極性，讓整個課堂變得毫無生機，這對高中政治課程的教學是十分不利的。而通過生活化教學模式的應用，就能讓枯燥無味或抽象難懂的理論知識與生活實際相聯系，讓學生對知識有更深的理解，從而提高政治教學的質量。

三、推進高中政治教學生活化的措施分析

（一）創新教學理念

想要實現高中政治的生活化教學，就必須首先樹立創新的教學理念。所以，在高中政治的實際教學過程當中，必須不斷吸收先進的教學思想，創新自己的教學理念，重視教學實踐當中的人文關懷。從有利于學生成長的角度出發，致力于提高學生的政治素質和思想道德水平。隨著新課程改革的不斷深入，教師必須在教學理念方面做出相應的改變，來適應不斷變化的教學活動，適應時代發展的要求。只有不斷創新教學理念，教師才能在實際的高中政治教學活動當中正確應用生活化教學模式，科學組織教學活動，促進高中政治教學質量的提高。而怎樣才能做到教學理念的不斷創新呢？這就需要教師在平日的教學實踐當中善于觀察，積極思考，勇于探索，敢于突破，從而才能做到與時俱進，樹立先進的教學理念，促進教學水平的提高。

（二）豐富教學內容

從新課程改革的重點來看，在未來的教育發展模式當中，學生的主體地位將得到越來越多的認可和重視。在高中政治教學活動當中，就需要教師認識到學生在教學活動當中的角色，以及教師應當在教學實踐當中扮演怎樣的角色。按照新課程改革的意向，教師應當善于從學生的角度來思考問題，從有利于學生學習和發展的角度來安排教學內容，設計教學活動，將書本知識與學生的生活知識相結合，從而實現理論與實踐、課堂與生活的充分融合。高中政治教學過程實際上是教師與學生共同學習、探索知識的過程，是共同進步的過程。所以，教師應當善于從生活當中尋找素材，豐富教學內容，提高課堂吸引力，從而促進高中政治的生活化教學模式的順利開展。

（三）改進教學模式

只有實現教學模式的根本轉變，才能真正做到高中政治的生活化教學。在新課程改革的要求當中，明確指出要重視培養學生的學習興趣，激發學生的學習動力，提高學生學習的積極性。讓學生主動參與到課堂學習當中，主動學習知識，而不是被動接受知識。從而在教學實踐當中不斷提高學生的邏輯思維能力以及解決實際問題的能力。想要實現這樣的教學效果，就需要教師在教學實踐當中，對學生進行充分了解，發現學生的學習興趣和愛好，從學生的角度出發，設計教學內容，設置學生感興趣的教學實踐，讓學生主動參與到教學實踐當中，從而充分發揮學生作為教學活動主體的優勢與作用，培養學生的動手能力和創新能力。生活化教學強調從學生的生活實際出發來設計教學內容，安排教學活動，創設教學情境。生活化教學的根本目的就在于將課堂與學生的生活聯系起來，讓學生感受到知識在生活中的意義和價值。在實際教學過程當中，教師可以從學生的生活環境出發，尋找符合教學內容的素材，利用生活素材來創設合適的教學情境，引導學生在教學情境當中思考問題，理解知識點，解決問題。這樣不僅可以有效激發學生的學習興趣，同時也可以讓學生加深對理論知識的認識，并明白理論知識在實際生活當中是如何應用的，有助于提高學生將來走向社會的社會適應能力和實踐能力。除此之外，教師還可以通過舞臺劇、小品等形式來活躍課堂教學氣氛，提高課堂的吸引力。

四、結語

總而言之，高中政治教學活動的開展對當代人才的培養具有不可替代的作用，而僅僅依靠課堂的理論知識講授無法有效提高學生的學習興趣，也就無法保證課堂教學的質量。通過本文的探討和分析，生活化教學是一個適合高中政治教學的教學方式，我們應當積極引進這種教學方式，發揮學生在教學實踐中的主體地位，提高學生的學習興趣，從而實現高中政治教學質量的提高。

本文系河北省承德市教育科學研究“十二五”規劃課題《高中政治課堂教學生活化的實踐與研究》成果，課題編號1503013