淺談小學數學教學中德育教育的滲透

周浩

摘要：新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

關鍵詞：小學數學；滲透；德育；教育

在學校、家庭、社會這一教育網絡中，學校教育、家庭教育、社會教育均各自處在自己不可替代的位置上，發揮著各自不同的作用。素質教育對人才的培養提出了更高的要求，這種要求需要將國家的政策、法律法規、社會道德規范以及人才的培養計劃等傳遞給學校教育，以指導性等形式滲透給家庭教育，形成教育合力，才能真正提高學生的綜合素質。

小學數學教學大綱也明確指出：“小學數學必須以唯物辯證法為指導，使學生在掌握基礎知識的同時，智力得到發展，能力得到提高，并受到思想品德教育。”因此，教師不僅要教育好書，還要育好人。

一、提高認識關系

數學來源于生活，但最終要服務于生活。因此，我們每授一個知識點，都不要輕易放棄它的學習目的性。要結合日常物理學實例，講解它在工作生產以及科學研究中的應用和目的，讓學生真正認識到數學在四化建設中的地位。例如：可以繪制一些工農業生產的統計圖表，讓學生感到學有所用。又如：講多位數的讀寫法時，可結合實際提出問題：近代史中不平等的《辛丑條約》賠款近四億五千萬白銀，加上利息近四億五千萬兩，共計白銀多少萬兩？一系列的數據材料，既鞏固學生對多位數的讀寫方法的掌握，又可以重溫一次有力的愛圉主義教育，進一步認識鄧小平同志的“科學技術是第一生產力”和“落后就要挨打”的科學論斷，充分激發學生的學習興趣，調動主動性，深入淺出地進行學習目的性教育，使學生認識到現在的學習是將來的成長以及學習其他學科的基礎。

二、理解數學課的德育內容

數學課的德育內容很豐富，但它不像思品課那樣直接，它要通過“數學”的形式來進行，例如：一些文化落后地區的人，多子多福，從而導致人口大量的增長，給國家帶來學生大

學中可將國家公布的有關統計數據，結合課本練習，擬編成練習題，讓學生進行計算，使學生對我國人口增長的危機有了解。同時把我國的國土資源、礦產資源及人口密度與世界部分國家進行比較。

三、挖掘教材中的思想教育

在教學中要充分挖掘數學教材本身的思想教育因素，利用小學數學課本中涉及的豐富的數學史料、富有意義的插圖、有說服力的數據和統計材料等進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育。通過生動、具體、準確、真實的材料，在學生幼小的心靈里留下深刻的印象。例如：教學“三角形”、“長方形”的認識，可以學生身邊的“紅領巾”、“國旗”等實物去引導。一方面可以加深學生對三角形、長方形概念的直觀認識，另一方面使學生從中受到薰陶，增強少先隊員的使命感，又如在上第五冊習題“第十一屆亞運會，我國體育健兒獲金牌183枚、銀牌107枚、銅牌51枚。問金牌總數比銀牌總數多多少”時，對學生介紹我國運動員奮力拼搏、力克險阻、為國爭光的偉大精神和事跡：以增進學生的愛國激情。再如，在教學第十一冊“圓周率”這一概念時，可告訴學生，我國古代數學家祖沖之最早計算出圓周率霄值，比歐州數學家早一千多年。讓學生受到我們偉大祖國悠久文明史的教育。同時引申了解我國現代數學家陳景潤、華羅庚在數學領域的輝煌成就，激發學生的自豪感等等。通過“五愛”教育的滲透，使學生在校能為班級體、為學校爭榮譽，長大為國爭光，為人民作貢獻。

四、結合生活中的實際運用

目前，人類面臨著兩人環境問題：一是生態平衡的破壞：二是因工農業生產、交通運輸等人類活動而引導的環境污染。由于多數人缺乏環保意識，人為破壞自然嚴重，而導致了洪水泛濫、大氣污染、海河污染、地球升溫等等，給人類的生存帶來了巨大的危害。因此在數學教學中教師要結合課程設計一些森林保護問題、化工問題、水利問題等習題讓學生解答。比如在教學“比例的應用”時，可擬編這樣的題目：我鎮為保護自然環境，積極退耕還林，引進經濟良神進行環境綠化，3人一天可栽樹120棵，照這樣計算，1200人一天可栽經濟良種樹多少棵？通過教學，既培養了學生對數學知識的運用能力，又可以引導學生對環保知識的了解，意識到數學知識在國計民生中的重要作用，使學生樹立起保護意識，自覺地加入到環保的行列中。

五、樹文辯法觀念

如第十二冊習題，小華今年1月1日把積攢的50元零用錢存入銀行，定期一年，準備到期后把利息捐贈給“希望工程”，支援貧困地區的失學兒童。如果利率按5，67%計算，到明年1月1日小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢？通過教學，則讓學生了解一些儲蓄知識，介紹什么是“本金”，“利息”和“利率”等知識，并掌握與百分數有關的實際應用，再則滲透學生要養成勤儉節約的良好習慣和助人為樂的思想品質。

總之，在小學數學課堂教學活動中，教師應根據數學科教學特點，聯糸實際，充分挖掘出小學數學教材中思想品德教育的滲透點，時刻關注學生的思想實際，因材施教，因人施教，對學生進行良好的品德教育。同時，教師應注重為人師表，注重師德修養，注重自己的職業形象和職業語言，時時處處用自己的言行去影響和教育學生，使學生自覺形成一種良好的道德意識和行為習慣。那么，我們的教育目的又何嘗不能達到呢？我們小學數學課堂教學中的思想品德教育也就一定能收到令人滿意的效果。在數學教學中滲透德育，我們要掌握滲透的基本原則，應根據數學課的教學內容，有機地結合德育，不能牽強附會，搞形式主義，脫離知識教學去搞思想教育。另外，對低、中、高年級也要有所側重，不能一概而論。只有這樣，寓教予樂，形式活潑，內容生動，才能收到良好的教育效果。