抓住班級管理的核心打造優秀班集體

古麗尼沙·亞生

摘要：初中班主任不僅肩負著學生中考的重擔，而且還肩負著對學生進行安全教育、品德教育、心理健康教育等責任，可謂是時間緊任務重，這就需要初中班主任要抓住幾個關鍵點，也就是抓住班級管理的核心，從而打造一個優秀的班集體。

關鍵詞：班主任；關鍵；班級管理；中學生

初中階段處于人生發展中的轉型期，時代的種種變化難免會對身心發展不平衡中的初中生產生一定的影響，讓他們面臨眾多的成長煩惱，如學業壓力、自我認同、人際沖突等。因此，班主任的教育和引導，對這一歷程的學生有著不可低估的作用。因此，新的時代，面對初中生身心發展的新需求，我們必須要重視班主任的管理工作。初中班主任既要抓好教學又要加強班級管理，工作瑣碎，任務繁重，這就需要我們要抓住班級管理的核心，即抓住關鍵的工作和工作中的關鍵，只有這樣才能達到事半功倍的成效。

一、抓好班干部建設和班級特殊群體，充分發揮班干部作用

班干部是班主任的助手，是班級的骨干力量。要打造一個優秀的班集體，首先要抓好班干部建設。每天要求值日班長匯報課上、課下的情況。并教他們如何處理突發事件。只有充分利用班干部的影響力、管理職能和信息反饋職能，才能使班主任既減輕負擔，又達到管理要求。其次，還要抓好班里的學習骨干力量。班里的學習骨干能夠帶動班級學風的不斷提升。在班級管理工作中，我一方面鼓勵他們勤奮學習，當好表率，另一方面還引導他們幫助其他同學克服學習困難，實現共同進步。另外，還要抓好暫時學困生的學習和管理工作。相對于初一和初二，初三班的暫時學困生比例比較大，如果抓好這一部分人的學習和管理，班級就會穩定，就會發展，就會形成良好的班風。那么，如何做好問題學生的管理工作呢？可以采取全員聲討法。例1，采用作文形式對不良現象寫出真人、真事、真感受，出幾個題目讓同學們任選，題目是：《不接受教育可恨》、《愛出風頭可悲》、《不講文明可恥》、《沒他們真好》、《眾像面面觀》、《我看我班》等.同學們在文章中毫不留情，一針見血，指出其過錯性質，危害程度，并對犯錯誤人提出期望，并指明改正錯誤的方法，幫助他們改掉壞毛病，不斷進步。例2，自我反省。讓犯錯誤的同學對號入座，看同學們在文章中對他們的評價，了解他們在同學心中的地位，認識自己的問題嚴重性，產生的不良后果。然后提出自己整改措施，把損失挽回。

二、抓主題班會

一周一次的主題班會不但要開，而且要開好。一周情況總結很重要，有許多思想問題要通過班會課得到解決，針對班級實際，進行尊師重教教育、責任感教育、感恩教育、誠實教育、習慣養成教育、和諧班集體教育等，使同學們在活動中明白事理，在教育中成長壯大。

三、抓心理，重贊美，促進步

對問題學生，我們要研究其心理，重長處多表揚。犯過錯誤的同學一般都有輕視心理、自卑心理、抵觸心理、放縱心理，如果老師看不清他們的長處，不了解他們的心理，這些心理就會強烈表現出來，尤其對老師抵觸更多。莎士比亞說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。”作為學生，無一不想得到教師的肯定，后進生更是如此。老師的表揚和肯定能使他們看到希望，增強信心，為實現班級的奮斗目標而勤奮學習，努力工作。贊美是一種感情投資，是一種催人奮發向上，積極進取的力量源泉，因此，我們要不吝嗇贊美，把贊美留給每一個學生，促進學生嚴格要求自己，不斷取得進步。

四、抓住關鍵時間，收獲良好的教育效果

處于不同的階段，學生會有不同的特征，針對學生不同的特征進行教育，就會有良好的教育效果。

開學第一個月是收心工作。初中學生因為年齡特點，行為習慣相應還比較差，加之放假休息了一段時間，身體、思想、心理都會放松，剛開學時會有一段時間還不能把精力集中到學習上來。這時，我通過層層動員，全面宣傳，迅速地將學生的注意力吸引到學習上來，吸引到班級活動中來。首先確定班干部，建立榮辱本。我在榮譽本第一頁寫上“講公德、規操行、弘正氣、賞功績，爭第一。”目的是通過好人好事的傳閱引導學生積極向上；在恥辱本第一頁寫上“罰過、治病救人”，目的是通過傳閱其他人的“不良言行”警示自己少犯錯誤或不犯錯誤。另外，還要確定班級工作目標，制訂班級工作計劃，讓全班同學明確本學期的努力方向。

另外，還要抓好三個時間段。一是早晨到校。剛開學時，我怕影響早讀，讓值日生8：30到校，其他同學8：50到校，可是一段時間內，抄作業的同學利用這個時段瘋狂“作案”，開始少數，屢禁不止，后來發展到三分之一，甚至有些好同學也加入了抄作業的行列。如果此風不殺，后果嚴重。為此，我在班會課上規定“早8：30開門，任何人不得提前，我與你們一起到班?！笨凑l還敢抄！一年來，我堅持這樣做，杜絕了在校抄作業的現象。由此看來，解決此問題，只有死盯。二是中午到校。中午是偶發事件較多的時段，制控這段時間尤其重要。因此，我規定3：30開門，特別是讀報時間時，同學必須認真收聽，不許走動、說話，到快要中考時，中午安排1、3、5讀英語，2、4、6讀語文。這樣以來，感到無聊的人就沒時間做壞事，喜歡玩的人也逐漸收了心。三是考試后。到了初三階段，模擬考試平凡，見怪不怪，但模考排名非常殘酷，讓各種思想浮出水面：有的出現思想放松，學習松懈；有的擔心成績不好丟了面子；還有的感到成績不好，自暴自棄。這時，我及時對考試情況進行總結，對成績優異、進步突出、學習態度端正的學生進行表彰，對學習差的進行鼓勵，不公開批評，并召開主題班會，讓同學們查找考試失分的原因，交流學習經驗，引導學生樹立起信心，積極進取，共同拼搏。

初中班級是學校實施教育教學的基層組織，初中班主任屬于學校管理結構中的底層設置。當前校長負責制、教師聘任制的實行，鄉鎮中學依然順應應試教育的要求，不可避免地對班主任的意識觀念產生影響。在班主任眼中，校級領導、中層干部才叫領導，他們只是被動執行任務的受雇者，只要完成學校領導交代的任務，思創新出成果都是次要的。這種陳舊的思想觀念主要產生于他們對班主任角色重要性的認識不深刻，對其自身價值意識還沒覺醒。要打造好的班集體，初中班主任必須要改變這種舊思想，堅定自己的領導信念，熱愛教育事業、熱愛學生、理解學生，銳意進取，抓住班級管理的核心點，實現班級管理的良性化發展。

參考文獻：

[1]倪敏.新時期怎樣做好班主任 100個優秀班主任工作心得[M].南京：江蘇人民出版社，2007.04.