在小學數學課堂教學中如何培養學生的學習興趣

付汝英

摘要：都說“興趣是最好的老師”，在數學教學中培養學生良好的學習興趣對于更好的激發學生的學習積極性、提升他們的學習效率意義重大。教學中我們要重視課堂教學模式的創新，趣化課堂教學，活躍課堂氛圍，運用道具演示，聯系生活實踐，不斷豐富學生的學習過程，提升他們的學習興趣。

關鍵詞：小學數學；興趣教學；策略

一、趣化課堂教學模式

傳統教學中單一的教學模式下，數學學習往往就是計算、分析、做題，這樣的教學方式容易導致學生的審美疲勞。教育心理學研究表明，上課時，小學生集中精力的時間一般能維持15--25分鐘，時間一長，注意力便會分散。教學中我們就要結合學生的身心發展特點，運用科學的引導策略來刺激學生的學習興趣，控制好課堂的節奏，在適當的時候運用趣味化的教學模式來調動學生的學習積極性。比如恰當運用動手操作就能引起小學生的興趣，激發學生的探究意識。為了能夠更好地激發學生的學習興趣，教師可以結合教學內容，設計相關的動手操作練習，更好的調動學生的學習積極性，培養他們良好的課堂參與意識。比如在教學三角形知識的時候，我們就可以鼓勵學生在小組內使用鉛筆擺三角形：并說出自己小組內擺出的是什么樣的三角形。這樣的動手實踐就能夠很好的趣化學生的學習過程，深化他們的學習體驗。

另外教學中我們也要善于運用合作學習模式，引導學生通過彼此之間的合作交流來分享學習經驗、共享學習成果。這樣的教學情境既能夠降低學生的學習難度，還能夠營造良好的學習氛圍，使學生的學習方式更為豐富，學習經歷更為豐富，更好的提升學生的學習效率。比如在教學觀察物體的時候，我們就可以鼓勵小組成員站在不同的角度觀察物體，之后再互換位置觀察物體，引導學生之間相互交流、相互分享觀察心得與學習技巧，豐富他們的學習過程。

二、活躍課堂學習氣氛

為了能夠更好地符合學生的學習需求，教學中我們要結合學生的身心特點，聯系相關的教學內容，善于借助游戲來激發學生的學習熱情。著名教育家陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的”，特別是在小學階段，學生生性好動，所以在數學課堂教學中，教師要經常組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數學知識，讓他們對學習產生濃厚的興趣，不斷深化他們的學習體驗。比如在教學軸對稱圖形的時候，我們就可以引導學生通過折紙游戲、剪紙游戲來進行動手實踐，這樣的教學模式下，學生就能夠很好的掌握對稱的意義與特點，還能夠很好的活躍課堂的學習氛圍。這樣的教學模式能夠讓學生明白生活中常見的數學現象與數學原理。讓學生在游戲的過程中增長數學知識，提升數學技能。

又比如在教學三角形知識的時候，針對某一排學生不專心聽講、開小差的行為，我們就可以引導學生進行觀察：處于一條直線上的A/B/C三位同學能組成一個三角形嗎？這樣的游戲模式既能夠間接提示他們注意聽講，也能夠通過趣味的案例分析活躍學生的課堂學習氛圍，還能夠讓學生在游戲化的學習過程中輕松掌握知識，能夠很好地激發學生的學習興趣。

三、巧妙運用道具演示

小學階段學生的抽象思維能力普遍較低，加上數學知識的基礎性以及邏輯性較強，不少學生在數學學習的過程中往往感覺難度較大。教學中我們就要善于引導學生進行綜合性學習，通過巧妙的道具演示教育來深化學生對于數學知識的理解程度，通過直觀的教學引導更好的調動學生的學習積極性，降低學生的學習難度，讓學生對于數學知識有更為直接的認知，激發學生的學習興趣，提升他們的學習效率。在這樣的教學模式下，通過道具演示還能夠深化學生對于抽象知識的整體感知，便于學生抓住重點，更好的開展相關知識的學習。比如在教學角的度量知識的時候，我們就可以在黑板上畫兩個60°角，一個邊長5cm，一個邊長100cm。之后拿出兩個量角器：一個學生用的小型塑料量角器，一個教師用的木質量角器，讓學生說出用這2個量角器量出的結果會是一樣的嗎？通過二者的強烈對比讓學生認識到角的大小與邊長無關。這樣的教學模式就能夠更好的趣化學生的學習過程，讓學生認識到數學知識的本質。另外教學中我們還可以讓學生通過道具的觀察、分析體會到數學知識的不同運用方式，豐富學生的學習經歷。讓學生能夠通過直觀的道具演示體會到數學知識中的趣味性，提升他們的學習效率。

四、重視聯系生活實際

數學是一項基礎性學科，與我們的生活實際聯系緊密。教學中我們也要善于運用生活化的教學內容來融入課堂，讓學生感受到數學知識的生活性特點，更好的拉近學生與數學學習之間的距離。課程標準指出數學教學“應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。”。所以在數學教學的過程中，我們就要結合學生的學習興趣，聯系學生的生活實際，在數學教學的過程中能夠融入相關的生活化教學契機，更好的深化學生的學習印象。比如在教學公頃與平方千米的時候，我們就可以引導學生通過對比旺草鎮的面積（272平方千米）、綏陽縣的面積（2566平方千米）、遵義市的面積（3。0762萬平方千米）、貴州省的面積（17。6167萬平方千米），通過生活中的數字進行對比分析，讓學生感受到數字在生活中的運用。這樣以來，既能夠讓學生通過數學知識認識到“天外有天”的事實，還能夠讓學生對于數學知識的表達模式有更為全面的理解。通過生活中的常見知識引入，讓學生認識到學會數學知識的重要性。這樣學生不僅掌握了課本知識，也關注了生活，也做到了生活聯系實際。既拓展了課外知識，又培養了學習興趣，讓他們感受到數學知識的豐富多彩，更好的培養他們的學習積極性。

總之，數學教學中我們要重視學生的學習興趣教育引導，不斷豐富學生的學習過程，通過多樣化的教學模式來調動學生的學習積極性，提升他們的學習自主性，更好的提升學生的數學綜合素質，促進他們的全面發展。