幼兒園班主任工作要如何開展

李芳

摘要：幼兒園老師面對的是年齡很小的孩子，需要老師付出更多的耐心、愛心和信心，別看孩子小他們的自尊心絲毫不差于成年人，所以作為幼兒園的老師，尤其是班主任老師，要結合孩子的心理特點開展工作，細心呵護孩子的心靈，讓他們在“愛”和“溫暖”中學習、成長。

關鍵詞：幼兒園班主任；積極性；思想工作；后進生

一個孩子要從小養成良好的行為規范，培養高尚的道德情操，離不開家庭、學校的共同教育和熏陶。老師始終扮演者非常重要的角色，班主任老師要從如下幾個方面開展工作：

一、全方位調動孩子的積極性

（一）經常鼓勵孩子

好的班主任應該無時無刻不去發現孩子身上的閃光點，使之發揚光大，成為主流，以讓學生克服這樣或那樣的不足。對他們長處要予以充分肯定，以堅定孩子的信心，對他們在競爭活動中取得的成績，哪怕是微小的進步也要及時給予充分肯定和表彰，同時指出不足，以利再戰，思想上的矛盾解決了，學習的主動性才能調動起來。

（二）培養孩子的競爭意識

當今的時代，各行各業競爭激烈。沒有競爭，無以求生存；沒有競爭，無以求發展。要經常為孩子設置競爭的環境，競爭的氛圍。要從多種角度培養孩子的競爭意識，為他們樹立競爭目標。幫助他們確立競爭對手，獎勤罰懶，獎優罰劣，讓其生活在競爭的環境中，有了競爭意識，孩子就有了學習的動力。

（三）對孩子要適當運用即將法

要結合孩子的個性特點施加方法。如有一部分有一定能力但又不肯出力的學生，有些還自高自傲，愛“偷懶、推諉”的學生宜用此法，但要注意激將詞的運用。“激將法”把正話反說，有意強調他人的長處、優點、成績，貶低他的能力，夸大他的弱點，以長他人志氣，滅孩子威風的辦法，刺激該同學榮辱心，以激發他爭搶任務的積極性。

（四）指派孩子完成任務

有些孩子對獨立完成老師交給的任務，信心不足，甚至畏縮不前，不敢承擔；有些孩子，存有“多干不如少干，少干不如不干”的想法。對這類學生，宜采用指派完成任務的方法。指派任務時，要充分肯定該孩子的能力及完成任務的有利條件，使其認為非己莫屬，以增強其信心，使其心情愉快，信心十足地接受分配，完成任務。

二、做孩子思想工作要注意“五不能”

（一）不能輕易聽信孩子的錯誤

任何孩子都難免犯錯誤，對孩子所犯錯誤的事實應調查清楚。那種道聽途說，偏聽偏信，無意識地擴大了事實，必將導致師生情緒對立，自然無法取得良好的效果。

（二）不能粗魯對待孩子

老師與孩子的關系是同伴互動關系，不能居高臨下，動不動用審問式的口氣“訓”孩子，這樣的結果會使其心靈深處因你的簡單粗暴方式而孩子非常憤怒，其教育效果是不言而喻的。民意測驗表面：學生最喜歡心平氣和、平等式的關系，而最反感的是居高臨下，部分青紅皂白的訓斥。

（三）不能遷移孩子的過錯

老師為了照顧學生的面子，把甲學生的不良行為不加分析地遷移到乙學生，主觀武斷地認為該學生身上也存在著這樣的毛病，想當然地千叮嚀萬囑咐。其結果把學生本來所具有的上進心也抹煞了，把學生的情感推向了對立面，會使學生對你的話充耳不聞。

（四）不能揭孩子的短

任何人都有短處，何況小孩。揭短式的談話容易挫傷孩子的自尊心，使孩子希望獲得班主任的諒解、寬容的心情遭受冷落。特別是學生承認了錯誤，班主任如果還“逢張告李”，極易導致孩子“破罐子破摔”的反常心態，從而增加教育的難度。

（五）不能太嘮叨

對孩子的教育啟發，有時講一遍即可，學生已經懂得了，不可翻來覆去，沒完沒了，總想讓孩子“耳朵里長出草繭子”達到強化之目的。殊不知，重復絮叨會使學生在大腦里產生保護性抑制。你越說，他越不聽，持漠然置之神態，甚至討厭你，頂撞你。

三、對待后進生孩子應具有“五心”

（一）讓孩子具有愛心

一個人是否有愛心至關重要，而愛心的培養一定要從還提時代開始。愛是一種催化劑，它可以縮短師生之間的距離，催人奮進，使學生揚起生活風帆。后進生在學校是一組弱勢群體，他們的再現必然因家庭、社會、師生間的原因。在一定條件下，得不到尊重和溫暖，往往受到冷落，因而他們通常會采取簡單、粗暴的方式對待，只會適得其反，進而激發矛盾。為此，在工作中要分析個中原因，抓住矛盾的主要方面，多加強思想、人生教育，多發些其閃光點，號召全體學生改變對差生的不良看法，主動接近、幫助他們，使他們感到集體的溫暖，從而熱愛生活，逐步融入到集體的大熔爐中去。

（二）讓孩子樹立有信心

如果一個人做什么事情都沒信心，肯定就難以做好。尤其是孩子，如果在學習上什么都怕，沒有信心，學習肯定趕不上去。老師在課堂內外要經常給學生打氣，讓他們樹立信心，尤其要給后進生增強自信心，多鼓勵，少批評，時不時滲透“愉悅教學”，讓孩子有成功的體驗，重塑自我，重塑形象，引導他們改正缺點，相信他們一定能夠花時間改正不足。

（三）讓孩子擁有誠心

老師在教導后進生時，要有誠心和誠意。在日常的幫教工作中，要注意時機、場合，要把學生當人看，特別是后進生，要給他們班級的溫暖，言辭要中肯、坦蕩，忌用諷刺、挖苦刻薄性語言，讓其切身感受到教師的批評教育是善意的、真誠的。從而煥發孩子善良的心靈，積極配合老師揚長避短。

（四）讓孩子具備細心

俗話說：細節決定成敗，做任何一件事情都需要細心，才能圓滿完成，取得良好的結果。后進生的出現不適偶然的，有其產生、發展和變化的過程，因此，教師在做工作之前，要多留意觀察，看這部學生課內課外做了些什么？他們喜歡與哪些人結交，飲食起居如何？在全面了解第一手資料的情況下，做到有的放矢，對癥下藥。

（五）讓孩子錘煉出耐心

后進生一旦出現了缺點、不足，教師不能急躁或急功近利，也不能對其期望過高，指望他們一天活兩天改掉不良習氣，否則希望越大，失望越大，對他們暴露出來的缺點也不要驚慌失措，企圖用暴風雨式的工作作風，欲速則不達。教師要盡量克制自己，對他們的幫助要耐心，不厭其煩。教育要分階段，有步驟，即要有短期安排，只要計劃切實可行，經過師生的努力完全可以實現。

幼兒園班主任不僅是自己學科的教員，而且使學生生活的導師和道德的引路人。愛是博大的，對學生付之“真愛”是師生情誼的紐帶，是學生奮進的動力，是教師完成教學任務的基礎。