寫(xiě)生色彩教學(xué)雜談

鄧高明

摘要：在寫(xiě)生色彩中，色彩變化是有其自身規(guī)律的。要熟練掌寫(xiě)生色彩這門(mén)學(xué)科，就應(yīng)將理性與感性相結(jié)合，在科學(xué)的原理指導(dǎo)下，去認(rèn)識(shí)色彩變化規(guī)律和表現(xiàn)物象的色彩關(guān)系，在實(shí)踐中，逐漸提高自己的色彩表現(xiàn)能力和審美能力。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)生；色彩；教學(xué)

對(duì)于剛剛進(jìn)入美術(shù)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，色彩總好像是難以捉摸的問(wèn)題，其至有的學(xué)生認(rèn)為色彩是沒(méi)有規(guī)律可循的，掌握和運(yùn)用色彩的能力主要是靠天賦和感覺(jué)。事實(shí)上，所謂的天賦和感覺(jué)是靠一定的色彩理論基礎(chǔ)和大量的寫(xiě)生實(shí)踐來(lái)支撐的，是經(jīng)驗(yàn)的積累和藝術(shù)修養(yǎng)的升華。

一、寫(xiě)生色彩變化的一般規(guī)律

寫(xiě)生色彩變化是有其自身規(guī)律的。光源色、固有色和環(huán)境色三者的結(jié)合和相互作用是究寫(xiě)生色彩的出發(fā)點(diǎn)，處理好三者的關(guān)系問(wèn)題是掌握色彩變化的核心問(wèn)題，也是寫(xiě)生色彩的觀察分析方法和特點(diǎn)。以這種方法來(lái)分析研究物象，就可以發(fā)現(xiàn)，一切物象的色彩都是按一定的規(guī)律而存在和變化著的。如果要成為一個(gè)寫(xiě)生畫(huà)家或者藝術(shù)設(shè)計(jì)家，起碼要掌握以下幾個(gè)規(guī)律。一、色彩的冷暖變化規(guī)律：例如在天氣晴朗，陽(yáng)光感很強(qiáng)的草地上有一群白色的羊，這時(shí)我們看到羊的受光面是略偏暖昧的白色，而背光面則略帶冷味的藍(lán)紫色，羊的腹部處則傾向暗綠色。如果是在陰天，那羊的受光面就會(huì)變冷，而背光處的藍(lán)紫色則變成略帶暖味的灰色。如在傍晚夕照的時(shí)候，羊的亮面則更顯橙黃的暖色，與暗面的冷色形成強(qiáng)烈對(duì)比。這些千變?nèi)f化的色彩冷暖變化，是與光源色的變化分不開(kāi)的，而物象暗部色彩變化又與周圍環(huán)境色有著密切的聯(lián)系。我們對(duì)物象色彩的冷暖感覺(jué)，從理性角度講，是心理因素在起一定的作用。這種感覺(jué)也是相對(duì)面言的，因?yàn)橹挥性谝欢ǖ墓庠春铜h(huán)境條件下，通過(guò)聯(lián)系與比較才能生成色彩的冷暖感覺(jué)。所以在寫(xiě)生時(shí)，面對(duì)各種不同的時(shí)空環(huán)境，如果我們能始終運(yùn)用這些基本原理，便能把握物象的色彩冷暖關(guān)系。同時(shí)，我們還需區(qū)別個(gè)別經(jīng)驗(yàn)與一般規(guī)律，個(gè)別經(jīng)驗(yàn)只有在一定條件下才適用，例如：“在室內(nèi)物象受光面偏冷，背光面偏暖，在室外陽(yáng)光下則恰好相反”等都是個(gè)別經(jīng)驗(yàn)，要根據(jù)客觀的時(shí)空環(huán)境來(lái)具體分析。再如：上課時(shí)，我常以畫(huà)室空間內(nèi)的不同方向的墻面和頂面給學(xué)生作色彩分析，特別是有太陽(yáng)光從窗外照射進(jìn)來(lái)的時(shí)候，室內(nèi)幾個(gè)以白色為基調(diào)的塊面之間的色彩冷暖變化則更趨于明顯。以高明度色調(diào)為主的畫(huà)面，色彩關(guān)系處理不好易顯蒼白、平淡，甚至“粉氣”，解決這類問(wèn)題，除結(jié)合色彩的明度、純度對(duì)比外，更主要的是借助色彩冷暖變化規(guī)律來(lái)分析色彩豐富微妙的變化關(guān)系，使畫(huà)面既明快又不失色彩的豐富內(nèi)涵。以上例子充分說(shuō)明了，一般規(guī)律和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)要靈活利用。而前面談的六條規(guī)律只是一般規(guī)律，是色彩冷暖變化的基本原理。

二、色彩純度強(qiáng)弱變化規(guī)律

色彩純度是指色相的飽和程度。我們知道三原色純度最高，其他色相有不同層次的純度。色相之間的混合次數(shù)越多（或參與混合的色相越多），其純度越低，色感越弱，反之則高；同色同量的色相，在不同視距，其色相的純度強(qiáng)弱將會(huì)發(fā)生變化；不同色相，但同量同視距則暖色色感強(qiáng)、純度高，冷色則色感弱、純度低。由此可得出，在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中，色彩的純度強(qiáng)弱變化可歸納如下：

（一）離視點(diǎn)越近，色彩純度越高，色感越強(qiáng)，反之則低、則弱。

（二）離視點(diǎn)近的物象色彩對(duì)比強(qiáng)，固有色成分多，反之則對(duì)比弱，條件色成分多。

（三）暖色比冷色色感強(qiáng)，冷色比間色、復(fù)色色感強(qiáng)。

（四）色彩對(duì)比大的強(qiáng)，對(duì)比小的弱。了解這些規(guī)律對(duì)我們處理色彩遠(yuǎn)近空間透視有著重要意義。

無(wú)論以各人的視覺(jué)生理和視覺(jué)心理而言，均不可能有絕對(duì)的相同，因此人對(duì)色彩的感覺(jué)是有一定差異的，關(guān)鍵在于你的畫(huà)面效果與物象的色調(diào)要相對(duì)吻合。寫(xiě)生色彩的表現(xiàn)只有正確的觀察比較、分析、認(rèn)識(shí)物象的色彩關(guān)系，熟練掌握和運(yùn)用色彩變化規(guī)律，這樣才能正確地運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)物象。當(dāng)然，繪畫(huà)表現(xiàn)不僅僅是靠色彩來(lái)表現(xiàn)，還要依附于一定的形來(lái)“說(shuō)話”，這就涉及到以色造型的問(wèn)題，形是基礎(chǔ)，但不能以形來(lái)制約色彩的發(fā)揮和色彩表現(xiàn)的生動(dòng)性。在寫(xiě)生色彩的表現(xiàn)中，色彩的生動(dòng)性是極重要的問(wèn)題，只有把握住生動(dòng)性，才可能賦予形象以生命，也才有藝術(shù)感染力。例如梵高的名作《星夜》一畫(huà)，色彩就發(fā)揮了極大的表現(xiàn)力。又如列維坦的《傍晚鐘聲》，夕陽(yáng)的余輝映照在鄉(xiāng)村蜿蜒的小河旁，也映照在聳立于雜樹(shù)叢生的林間教堂上，教堂悠揚(yáng)的鐘聲，穿越寧?kù)o的曠野，掠過(guò)如鏡的水面，在人們耳邊飄蕩，格外清脆嘹亮。這是畫(huà)家31歲時(shí)的作品。表達(dá)了他向往和平安靜，欲從激蕩不安的生活中解脫出來(lái)的心境。

印象派不怎么主張畫(huà)家周密的構(gòu)思和全面的分析比較，而力求純粹憑第一印象”來(lái)表現(xiàn)物象的本質(zhì)。這一觀點(diǎn)對(duì)迅速、準(zhǔn)確、生動(dòng)地把握色調(diào)特點(diǎn)和色彩大關(guān)系，培養(yǎng)敏銳的觀察力，豐富色彩感覺(jué)是行之有效的。但作為初學(xué)者來(lái)講，應(yīng)以科學(xué)的理論作指導(dǎo)，研究色彩變化規(guī)律，通過(guò)大量的色彩寫(xiě)生實(shí)踐，豐富自己的“瞬間”感覺(jué)，做到不僅知其然而且還要知其所以然。色彩表現(xiàn)問(wèn)題，其核心是色彩的冷曖間題，色彩的冷暖變化是寫(xiě)生色彩的精華。研究色彩的冷暖變化，離不開(kāi)色彩的明度關(guān)系及其處理。比如當(dāng)物象處于逆光條件下，初學(xué)者要么是將背光面處理得很灰暗，給人不“透氣”的感覺(jué)；要么將背光面的色彩關(guān)系找得很碎，給人以“花”“亂”的感覺(jué)。出現(xiàn)這類問(wèn)題的原因，一是沒(méi)有把握好大的黑白灰層次，深色、復(fù)色用得不恰當(dāng)，缺乏色彩的冷暖、明度、純度變化。二是反光色相亮于受光面，或?qū)⑸世渑兓业眠^(guò)于“豐富”，或純度太高，沒(méi)有統(tǒng)一在背光面的大色調(diào)中。解決這些問(wèn)題，要以明度分析為基礎(chǔ)，在同明度的色塊間進(jìn)行冷暖比較，即亮色與亮色相比、深色與深色比、灰色與灰色比，同時(shí)在整體上又不要破壞色彩的“黑、白、灰”明度層次。這樣色相之間的冷暖關(guān)系是很容易把握和區(qū)別的。

綜上所述，要熟練掌寫(xiě)生色彩這門(mén)學(xué)科，就應(yīng)將理性與感性相結(jié)合，在科學(xué)的原理指導(dǎo)下，去認(rèn)識(shí)色彩變化規(guī)律和表現(xiàn)物象的色彩關(guān)系，在實(shí)踐中，逐漸提高自己的色彩表現(xiàn)能力和審美能力。