小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)的整合

張麗艷

摘要：信息技術(shù)集聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像和文字于一體，給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)極大的輔助效果。對(duì)小學(xué)音樂(lè)與信息技術(shù)整合教學(xué)進(jìn)行積極的嘗試與探索，提出幾點(diǎn)教學(xué)認(rèn)識(shí)和看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；信息技術(shù)；音樂(lè)素養(yǎng)

一、前言

實(shí)踐證明，形象、直觀的具體物象更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率大有保障。而信息技術(shù)以其自身優(yōu)勢(shì)可以很好實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。為此，教師要善于根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際情況，借助信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和熱情，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、借助信息技術(shù)拓展教材內(nèi)容

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)信息更新速度快，內(nèi)容豐富，容量巨大，包含多種形式的音樂(lè)。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展獲得信息的渠道，搜集豐富的教學(xué)資源。在具體教學(xué)中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)素材，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，使其更加貼近學(xué)生的日常生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，教師要圍繞課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)素材，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。一方面能夠體現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的拓展，使教材內(nèi)容更加豐富和立體；另一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生親自參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，自主收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本與圖片，將其整理成資料庫(kù)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的音樂(lè)知識(shí)體系。此外，通過(guò)教師提供的網(wǎng)址，學(xué)生可以自主檢索樂(lè)曲的作者、創(chuàng)作背景、歷史年代、樂(lè)器簡(jiǎn)介等，不但可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中得到相應(yīng)的藝術(shù)享受。

如在教學(xué)《采樹(shù)種》之前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查找與“植樹(shù)造林”有關(guān)的知識(shí)，如植樹(shù)造林的時(shí)間、中國(guó)綠地的覆蓋面積、什么叫防風(fēng)固沙等，一方面可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)信息技術(shù)的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生不斷積累信息和知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我遷移，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性提供了平臺(tái)，還有效提高了學(xué)生的合作意識(shí)，提升了音樂(lè)素養(yǎng)。

三、利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)充滿了熱情，對(duì)知識(shí)充滿了渴望，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)變得積極主動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)中采用的教學(xué)方法非常單一，缺乏創(chuàng)新元素，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥范圍，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。信息技術(shù)集聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像和文字于一體，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊和享受，大大提高了教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有積極的效果。因此，教師要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，選擇適合音樂(lè)教學(xué)的素材，選擇適合學(xué)生發(fā)展的方法，增強(qiáng)教學(xué)方法的豐富性和有效性。如在教學(xué)《小白船》時(shí)，很多學(xué)生在識(shí)譜的時(shí)候出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，甚至有的學(xué)生露出害怕的表情。在這節(jié)課中采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，用葉子代替音符，隨著音樂(lè)旋律起伏出現(xiàn)，有效地提高了裝飾音的直觀性。形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果吸引了學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)了“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

此外，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)藝術(shù)鮮明的形象，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，情境和環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，能有效促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。音樂(lè)課件具有生動(dòng)、真實(shí)、形象、逼真、具有感染力等特點(diǎn)，集聲音、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻于一體，是一種非常有效的教學(xué)手段，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)，掌握音樂(lè)樂(lè)曲的內(nèi)涵。如在教學(xué)《彼得與狼》時(shí)，雖然大家對(duì)這個(gè)音樂(lè)童話的情節(jié)都比較熟悉，但是其中包含大量模擬聲音，學(xué)生理解起來(lái)還是有一定難度的。為此，教師可以引入多媒體技術(shù)，自主制作相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中明白什么樂(lè)器演奏什么音色的音調(diào)，從而比較容易地理解音樂(lè)這種藝術(shù)形式。

再如，在教學(xué)《苗嶺的早晨》時(shí)，學(xué)生并不了解苗嶺地區(qū)的地理風(fēng)貌，也就不能完全理解樂(lè)曲內(nèi)涵。為此，教師可以用多媒體呈現(xiàn)苗嶺地區(qū)的美麗風(fēng)光：“一輪紅日從東方冉冉升起，遠(yuǎn)處群山綿延不斷，近處一條小溪靜靜流淌，樹(shù)林中充滿鳥(niǎo)兒的鳴叫。幾位苗族小姑娘走在山間小路上，即將上山干活。”這樣的情境真實(shí)生動(dòng)，一下就吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生觸景生情，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)欲望。因此，將音樂(lè)與信息技術(shù)因素相互融合在一起，讓音樂(lè)來(lái)描述外部世界，用多種方式刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)感官，帶給學(xué)生更為強(qiáng)大的震撼力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

四、通過(guò)信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生能力

心理學(xué)研究指出：“多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要比單一感官感知好。”在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師可以采用聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相互結(jié)合的視聽(tīng)教學(xué)模式，通過(guò)多種渠道刺激學(xué)生感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)聯(lián)想能力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知與欣賞水平，讓學(xué)生獲得更好的情感認(rèn)知體驗(yàn)。此外，創(chuàng)新是促使一個(gè)民族長(zhǎng)足發(fā)展的不竭動(dòng)力，在音樂(lè)教學(xué)中也是如此。音樂(lè)教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)作的過(guò)程中感受到音樂(lè)的藝術(shù)魅力，體會(huì)音樂(lè)的美感，并不斷提高學(xué)生的審美能力。

學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的可塑性，教師要充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)參與音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生全面接觸音樂(lè)信息，學(xué)會(huì)從不同的視角來(lái)傾聽(tīng)音樂(lè)、關(guān)注音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情境，吸引學(xué)生入情入境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)。大量教學(xué)實(shí)踐證明，只有創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有助于提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。

五、結(jié)語(yǔ)

上述分析可以看出，信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用是一種創(chuàng)新，不僅極大地豐富了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的素材和內(nèi)容，而且激發(fā)了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并讓學(xué)生的能力也得到更有效的鍛煉和發(fā)展。因此，音樂(lè)教師要從思想上認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢(shì)，從行動(dòng)上探索二者融合教學(xué)的策略和契合點(diǎn)，從而增強(qiáng)整合教學(xué)的效果，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。