助產專業大學生專業認知狀況調查研究

嚴超，項穎卿

（江西科技學院護理學院，江西南昌 330098）

隨著國家二孩政策的開放，到各醫療機構進行孕產期檢查及分娩的孕產婦明顯增加，助產士這個群體正在不斷發展和擴大，全國各高校助產專業招生也隨之興起。助產專業學生的專業認知狀態將決定其畢業后的職業生涯規劃及工作態度，同時也關系著助產事業的發展和未來。本研究自行設計助產專業學生專業認知調查表，旨在了解助產專業的學生對助產及母嬰護理的專業認知狀態，為學校有針對性地制定人才培養方案，評估助產專業隊伍的發展趨勢。

一、對象與方法

（一）對象

采用整群抽樣法選取我校2016級本科護理專業助產方向學生40名和2017級專業助產專業學生47名，共計87名。均為女生，年齡最大20歲，最小17歲，平均年齡（19.2±0.6）歲。

（二）方法

參考相關文獻[1]自行設計調查問卷，問卷經專家咨詢并修改條目后使用。問卷調查條目包括選擇助產專業的原因、對助產專業的認識、對助產專業就業前景的看法、對助產和母嬰護理的認識、從事助產及母嬰護理工作的態度及專業發展方向。利用學生晚自習，由研究者現場講解填寫問卷的目的和要求，10分鐘內完成問卷并現場回收，共發放問卷87份，回收有效問卷87份，回收有效率100%。采用SPSS統計軟件將回收資料建立數據庫，采用百分比進行描述性統計分析。

二、結果

（一）選擇助產專業的首要原因

48.43 %的同學是由于今后就業前景好而選擇助產專業，31.03%的同學是因為家里人的鼓勵填報選擇助產專業，18.39%的同學認為助產專業能實現自我價值，只有1.15%的同學是因為專業調劑而選擇助產專業。見表2-1。

表2-1 大學生選擇助產專業首要原因

（二）對助產專業課程設置的認知

在對助產專業的認知方面，13.79%的同學認為助產專業是非常好的專業，64.37%的同學認為助產專業是較好的專業，14.94%的同學認為助產專業是一般的專業，僅6.90%的同學認為助產專業是不好的專業。在對母嬰護理認知方面，87.36%的同學認為母嬰護理非常重要，12.64%的同學認為母嬰護理重要，沒有人認為母嬰護理不太重要或不重要。即100%的助產專業大學生認為母嬰護理重要。

（三）對助產專業發展前景及從事專業意愿

關于專業發展前景方面，79.31%的同學認為助產專業的發展前景會越來越好，11.49%的同學認為可能較好，9.20%的同學認為會維持現狀，沒有人認為助產專業前景會越來越差。關于從事專業意愿方面，41.38%的同學非常愿意從事助產及母嬰護理工作，57.47%的同學比較愿意從事助產及母嬰護理工作，1.15%的同學對從事助產或母嬰護理工作持無所謂態度，沒有人選擇不愿意從事助產或母嬰護理工作。

（四）助產專業學生的職業規劃

畢業后選擇從事產房助產士的同學占80.46%，從事母嬰護理和保健工作的同學占12.64%，畢業后選擇改行的6.90%。沒有人選擇畢業后從事普通護士工作。

三、討論

（一）助產專業大學生具有較強專業認同感

大學生選擇助產專業的首要原因既有理性的選擇，也有感性的認識。調查結果顯示，48.43%的同學是出于畢業后的就業前景考慮，31.03%是參考家里人的意見填報助產專業，18.39%的同學認為助產專業能使自我價值得到體現，實現人生理想。這對助產專業的發展來說，是一個良好的現象。該研究中自愿選擇助產專業的同學占66.82%，他人因素的占33.18%，與國內其他院校的調研比較，我校助產專業的學生專業認同感較強，與國內其他院校的調研結果不一致[2,3]?？赡芘c調查的群體不同有關。本研究調查對象有一個班級45名同學為本科助產方向的學生，在入校時是統招護理學本科專業錄取，入校后以護理學專業助產方向單獨開班，征集同學個人意愿填報專業申請，因此，同學對助產專業具有較好的認同感。

（二）助產專業大學生對就業前景持有樂觀的態度

調查顯示，有90.80%的同學對助產專業的前景持樂觀的態度，說明國家二孩政策開放后，隨著醫療市場對助產士需求的增加，增強了助產專業學生專業認同感及今后就業的信心。此項調查結果與周璇[4]等對助產專業學生的質性調查研究結果一致。其調查顯示，廣東省的助產專業的學生認為臨床上對助產的行業需求高，助產士的工作內容與護理有所不同，更具有專業性，且助產專業與國外的合作也會越來越多，在科研發展上，具有良好的前景。

（三）助產專業的學生有明確的職業目標

本研究表明，有93.10%的同學畢業后選擇從事助產或母嬰護理相關工作，只有6.90%的同學畢業后有改行意向。調查發現，職業目標和學歷層次無相關性，這與陳斌[5]等在新護士專業認知調查現狀不一致。分析原因可能是大一、大二學生在校學習期間主要以理論學習為主，沒有臨床實踐經驗，對助產士的工作性質和工作壓力沒有深入體會，故而職業認同感比臨床護士高，選擇改行的學生少。因此，學校應該加強對助產專業學生的職業認同感、職業責任感的教育，如在對大一新生進行入學教育時開展專題講座，介紹助產專業特點及專業價值，加深學生對專業的認識和理解，鍛煉他們的專業意志和決心，使他們有更明確的學習及職業目標，為助產士隊伍的可持續發展奠定良好的基礎。

四、體會

本研究的研究結果顯示助產專業學生的專業認同感處于較強水平，助產專業的學生具有良好的職業目標，對職業前景持有樂觀的態度。與產科護士相比較，助產士的專業性更高，規范化培訓是助產士隊伍建設的最佳途徑。因此，學校在制定人才培養方案時，應強化專業融合度，注重助產士的專業素質及人文素質的培養；同時，學校和學院應加強自身的內涵建設，從硬件條件和軟件條件入手提高助產專業的辦學條件，為學生提供良好的學習條件，以期更好提高助產專業學生的專業認同感。

[1]陳斌,劉益,喻明成,等.新護士專業認知狀況調查研究[J].中華護理教育,2011，8(1).

[2]周思美,周璇,夏佳玲,等.助產方向本科生專業認同與職業期望的調查研究[J].中國高等醫學教育,2017,（1）.

[3]張秋實,朱桐梅,連芯笛,等.助產專業在校護生專業認同和職業意向的調查與分析[J].全科護理,2016,14（2）.

[4]周璇,周思美,李翠蝶,等.廣東省首批助產方向本科生專業認同的質性研究[J].護理學報,2017,24（13）.