新媒體技術在高校博物館的應用研究

[摘 要] 隨著新媒體技術的興起，博物館在教育、科研和公眾參與的三大使命中，可以更好地發揮功能。高校博物館作為博物館的重要部分，既具有深厚的學術底蘊，又是博物館進行創新教育的前沿陣地，應該抓住新媒體技術發展的關鍵時機，在展陳中創新利用聲、光、電和互聯網融合的新媒體技術，利用微信、虛擬現實技術等新興手段，吸引更多觀眾的參觀，全面提升觀眾的參觀體驗，加強對公眾的教育服務水平，為博物館提高公眾文化素養服務。

[關鍵詞] 新媒體技術；高校博物館；教育

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 03. 069

[中圖分類號] G269.26；TP311 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2018）03- 0167- 02

1 新媒體技術的興起

美國《連線》雜志對新媒體的定義為“所有人對所有人的傳播”[1]，它是一種依靠于計算機技術，以傳播互動為特點的新型網絡信息載體，包括網站、手機應用、虛擬技術、電子游戲、人機交互等，具備極強的交互性、廣泛的覆蓋面且時效便捷[2]。新媒體技術常常與電視、廣播、紙質媒體等“舊媒體”作比較，具有數字化、網絡化、多元化等特點，改變了傳統紙質單一傳輸的低效率和無雙向互動的困境，打破時空限制，拓寬渠道以獲取海量信息。由于移動互聯網技術的發展，新媒體已經徹底改變了信息的傳播形式，甚至改變了人們的生活方式。

新媒體的興起，有效地拓寬了高校博物館教育、研究和收集的渠道和資源，為其提供更為多樣化和開放性的教育、展陳和宣傳平臺和審視視角。因此，高校博物館理應抓住新媒體這一發展浪潮，提高思想認識，在信息時代抓住機遇、與時俱進，占領新媒體時代的傳播教育主陣地。

2 新媒體技術在博物館中的應用

新媒體技術對于博物館的教育、展陳、館藏等職能的發揮提供了更多的可能性，利用已有的科學作為輔助手段使得館內設計、公眾教育、科普宣傳更具靈活性、多元化、數字化，滿足新一代觀眾的信息獲取認知需。國內外知名社會和高校博物館積極順應互聯網大環境，不斷挖掘新媒體的實施空間，利用官方網站、微信公眾號、二維碼、聲光電媒體技術等打造數字化/虛擬化博物館、AR/VR博物館等新型展陳形式[3]。

由于博物館展陳建筑設計限制和保護文物古建，很多時候，觀眾只能通過展柜、護欄遠距離觀賞展品，并且受到光線、位置、距離的限制無法看到展品的全貌，使得整個參觀過程往往無法獲得直觀的信息和體驗，而將新媒體技術運用到博物館展陳和教育當中可以有效地減少外界因素對展陳效果的影響，拉進博物館與觀眾的隱形距離[3]。

例如，北京故宮博物館結合VR技術和語音導覽，打造“太子的宮殿”大型系列虛擬現實作品，設計立體三維的游覽情景體驗，使館內古建和藏品“活起來、炫起來”。讓觀眾可以在虛擬情境中自由暢游，達到深入展品情境的體驗效果，拉近展品與觀眾之間的距離。

再者，美國新聞博物館由惠普公司和博物館方共同建設，探索新技術和新媒體的發展。在該博物館新媒體展廳，分為自拍自言、選擇閱讀、制作發布和互動游戲四個部分，配備八臺惠普Slate 500平板電腦系統、惠普Vantage Point多點觸摸液晶視頻墻、光子引擎系統以及運動跟蹤技術完成觀眾的自拍配音、閱讀、制作新聞版面和體感游戲等體驗，以此提高觀眾在館內的臨場感與融入感，引領觀眾在場館選擇的自主性發揮[4]。

3 新媒體技術在高校博物館中的嘗試

高校博物館背靠高等教育這一有力后盾，集社會教育資源和學術研究資源于一身，展品具有特色鮮明、教育多樣和思想開放等特點，這些優勢也決定了高校博物館具備新媒體技術的實現空間和資源。

電子科技博物館作為中國第一座綜合性的電子類科技博物館，依托自身展陳的電子科技先進手段，利用已有的科技成果，包括新媒體技術反作用館內展陳、教育、研究等工作。開辟“電子科技博物館”官方網站及微信公眾號，定期發布最新展覽資訊、公共活動、藏品更新等內容，注重新型媒體時代下海量信息所要求的時效性和參與度，開辟互動反饋專欄，構建“觀眾—博物館”之間的雙通道互動反饋平臺，利用互聯網隨時隨地吸納和發布海量信息的強大引擎，打破固定展陳和教育場所，且官方平臺保障海量信息下的權威性、準確性，通過碎片化的傳播途徑給予觀眾沉浸式教育。

其次，現階段大熱的AR虛擬技術已成為高校科學博物館利用新媒體技術布展、宣教的重要手段之一，大多數高校博物館愈發重視在該技術上的研究與投入。電子科技博物館，作為中國第一座綜合型電子類博物館，充分發揮AR虛擬技術在展陳上的巨大潛力，積極打造依托該技術手段的“全程AR博物館”[5]。參觀前，“全程AR博物館”幫助觀眾在利用AR技術尋找博物館，在宣傳冊上提前觸碰虛擬藏品；在參觀過程中，利用AR技術在現實世界和真是藏品的基礎上疊加酷炫的虛擬信息的優勢，呈現藏品過往的運行畫面，幫助觀眾“觸碰”藏品的過去，更加深入認識藏品；在參觀后，觀眾還能帶走博物館的藏品明信片，離開博物館后，利用AR技術掃描明信片，可以繼續360度回味藏品，將整座博物館帶回家。“全程AR博物館”技術的使用，使得很多已退出歷史舞臺或無法修復的電子科技產品，重現運行情景，重回大眾視線，以增強展覽趣味性和科學性為教育目的，為觀眾提供了體驗式的教育過程，使觀眾在潛移默化地體驗中感受電子科學技術的魅力與趣味，從根本上實現科學博物館利用已有科技成果反哺博物館職能創新。同時，也通過這樣對話式、體驗式教育手段對觀眾進行沉浸式教育。

新媒體技術在國內外眾多高校博物館的初步嘗試對館內宣傳教育起到了很強的促進作用，其發揮空間之大，更是值得所有高校博物館去挖掘和創新，這就需要高校博物館的工作人員在思想認識、工作投入等方面更加重視，緊抓新媒體時代科技日新月異潮流，將科技成果融入到博物館職能發揮中。

4 新媒體技術在高校博物館應用的未來

新媒體技術依靠其自身的數字化、互動性、時效性等特點在一定程度上對高校博物館宣傳教育、展陳研究等方面形成不可忽視的強大影響力，但是未來高校博物館館員的關注點應聚焦于新媒體技術對高校博物館可持續發展的價值意義[1]，認知和定位上將新媒體技術作為互動、宣傳、教育、研究的輔助手段，這也是高校博物館在網絡科技應用上的未來趨勢。

以觀眾為中心，從主導到配合的角色轉變。 不限于所處的“網絡移民群體”，“90后”、“00后”已成為新媒體時代的“原住民”，對新媒體、互聯網為代表的新興科技擁有極高的敏感度和認知度，同時這批“原住民”也是高校博物館的主要服務、教育對象，因此，在高校博物館未來應更加注重“新媒體原住民”的參觀需求和參觀感受，將他們熟悉又感興趣的新媒體技術作為展陳和教育的載體，不斷引導層層深入，滿足其知識和年齡范圍內的好奇心、獵奇心和求知欲，對新一代青年形成“寓教于網”式教育。達到一定階段后，高校博物館還應從主導的引導角色轉變為配合的角色，為“新媒體原住民”的這一代青年搭建平臺，讓他們自身來主導和創造展陳，自主學習。

警惕技術主義，避免暴用和濫用技術。高校博物館在利用新媒體技術布展、教育、宣傳應從樹立技術手段服務于育人目標的意識出發，避免以新媒體技術為代表的科技手段的過度使用，避免為了一味的“追新”“求炫”而濫用新媒體技術，根據展出的藏品實際情況和受眾的實際接受情況，來調整技術手段的應用力度，實現技術資源的合理配置，展陳和新媒體技術的無縫銜接。如果過度使用科技輔助手段，教育活動本身的教育意義會被掩蓋，造成單純的“炫技”，達不到對觀眾形成思想政治高度的教育，同時也失去了高校博物館的教育職能。

構建高校博物館邏輯價值，凸顯博物館敘事內核。高校博物館在館內布展、宣傳教育、館藏研究等顯性、隱性職能中應構建起自身的邏輯價值，建立展品與觀眾的對話，通過傳統媒體與新媒體的有機結合構建展陳和導覽模式，在參觀中見人見物見精神，凸顯館內藏品的精神內核，而不被新媒體技術光鮮亮麗的外表所掩蓋，對觀眾形成有深刻印象和有深厚意義的參觀體驗。

5 結 語

新媒體技術作為信息社會的產物，以極其迅猛之勢占領社會認知主陣地，積累了眾多受眾，對文化育人前沿陣地的高校博物館產生了深厚影響。挖掘新媒體技術在高校博物館的實施空間，提高其教育、研究、收藏的職能發揮效率，是現階段高校博物館實現創新育人的重要任務。

主要參考文獻

[1]徐卓愷. 探究新媒體技術在博物館中的技術應用與開發設計[J]. 科技展望， 2017，27（18）.

[2]劉新陽. 數字技術解讀歷史陳列——新媒體技術在博物館陳列展示中的應用[J]. 設計藝術研究， 2012，2（2）： 37-42.

[3]彭冬然. 新媒體在博物館中的應用研究[J]. 美與時代·城市， 2017（7）.

[4]苗嶺， 周東梅. 美國新聞博物館新媒體展廳的實驗及啟示——兼論新媒體技術在社交媒體時代新聞傳播中的應用[J]. 中國記者，2016（5）.

[5]趙軻. 發揮高?？茖W博物館的教育功能，提升大學生的綜合素質——以電子科技博物館為例[J]. 西部素質教育， 2017，3（18）：93.