研究生學術沙龍教育模式：概念、實施及探索

鄭中華

摘 要：研究生學術沙龍教育模式是保證高校研究生教育學術交流有效性的重要路徑之一，具有實現(xiàn)研究生學術能力在學術交流中不斷提高的作用，有利于營造學術交流活躍的教育生態(tài)系統(tǒng)，促進研究生交流，以多元文化構建、多學科交叉融合、多視角思維交互，促進研究生學科多樣性的科學融合，有效應對思維定式與思想僵化、突破學科標準對學術研究的狹隘認識，激發(fā)學術活力與學術創(chuàng)新力，促進研究生學術思維向縱深拓展，實現(xiàn)研究生教育人才培養(yǎng)的最終目的。

關鍵詞：研究生學術沙龍；學術沙龍；路徑創(chuàng)新

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）12-0220-02

我國研究生教育規(guī)模日益擴大，研究生數(shù)量與研究生專業(yè)領域發(fā)展迅速。在社會不斷推進信息化、工業(yè)化、全球化的今天，隨著科學技術、文化知識不斷發(fā)展，一方面，從宏觀上看，科學技術的發(fā)展已經(jīng)突破了原來單一的學科領域，而在兩個、甚至多個不同領域交叉中實現(xiàn)突破；另一方面，從微觀上講，任何一個新的科學技術都是極小領域的精細化研究的結晶。基于現(xiàn)實情況的改變，作為培養(yǎng)科學研究工作者的基礎，研究生教育突破學科專業(yè)限制、實現(xiàn)深層次的、廣泛的交流是極其必要的。

當前中國經(jīng)濟新常態(tài)的主要特征表現(xiàn)為經(jīng)濟增長速度由高速下行變?yōu)橹懈咚伲?jīng)濟發(fā)展水平由低端水平上升為中高端水平。從西方發(fā)達國家歷史經(jīng)驗看，科學技術進步是推動產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟升級轉型的重要力量，以教育特別是研究生教育為核心的人力資本，可以為中國經(jīng)濟的結構轉變，走向高端產(chǎn)業(yè)的改革注入新力量、新活力，也必將是我國完成國家經(jīng)濟轉型的關鍵。實現(xiàn)經(jīng)濟結構轉型和產(chǎn)業(yè)升級，轉變經(jīng)濟增長方式，提高經(jīng)濟增長效益，跨越“中等收入陷阱”，實現(xiàn)共同富裕等等，無不依靠人才，無不依靠研究生教育培養(yǎng)的高級科學技術人才。

但是，當前高校研究生教育存在與經(jīng)濟社會發(fā)展脫節(jié)、培養(yǎng)質量不高等諸多問題，研究生教育實踐情況與理論標準的差距顯著。研究生教育處于高等教育的頂端，肩負著培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才與促進科學技術進步的重要使命，使命光榮，責任重大。今后，要加強研究生之間、師生之間的學術交流，以提高人才培養(yǎng)的多樣性、有效性，引導各高校研究生培養(yǎng)的專業(yè)性，優(yōu)化研究生教育結構，增強對經(jīng)濟社會發(fā)展的適應性，通過創(chuàng)新學科運行機制、推進跨學科人才培養(yǎng)方式，不斷探索與創(chuàng)新研究生人才培養(yǎng)機制，全面提升研究生教育質量。

一、提高研究生學術交流有效性的重要性

研究生教育的目的是培養(yǎng)高級專業(yè)人才，而采用的方式是學習新知識及新技術的應用，主要形式包括理論知識的學習、實踐動手能力的學習。從學習的本質上看，學習的過程是學習者通過反復訓練而獲得一種思維意識反映客觀現(xiàn)實的過程。此過程中是依賴信息的不斷交換、對比、修正的不斷往復的過程，也是一個開放的信息交流過程，因而營造一種向上的、濃郁的學習氣氛對參與學習的人員具有重要的意義，且濃郁的學習氣氛也是構建良性教育生態(tài)的前提條件。作為具有傳播知識、溝通信息、啟迪靈感、開闊思路、促進協(xié)作、形成融合功能的學術沙龍，對于研究生之間、師生之間的學術交流的廣泛深入，對于學校學術氛圍的提升，具有顯著的促進作用。當然，只有正常的、有內容的、學術化的學術交流，才能較好地使培養(yǎng)的人才質量提高，同時為研究生生產(chǎn)更高水平的學術研究成果提供有利的學術生態(tài)環(huán)境。總之，研究生學術沙龍是廣大研究生交流思想、觀念和信息的一種簡單的、可行的、重要的方式，是實現(xiàn)研究生不斷啟迪智慧、廣泛產(chǎn)生靈感的有效途徑。

從研究生學術交流的有效性來看，簡要地說，要使得參與學術交流成為一種可能，以此作為培養(yǎng)研究生進行學術交流的一種較好方式與習慣，才能加強研究生利用學術交流過程中所思所感提升自己學術研究的能力，進一步為培育研究生學術共同體提供發(fā)展路徑。如缺乏這一依據(jù)，很難認定實施的學術交流是否具有有效性。學術科研活動是一個循序漸進的歷時性過程，非瞬時性的一次活動。學術沙龍活動作為一個思想與信息的交流場，利于以學術沙龍活動的交流性、學術性、活動化的過程、表現(xiàn)力，來促使參與的研究生進行學術沙龍活動的前期準備、現(xiàn)場互動過程中的積極表現(xiàn)、學術交流之后的總結思考，此過程對研究生學術能力的培養(yǎng)是以問題到學術問題、學術問題分析與思考、學術問題探討、方案總結或方案過程制作的路徑，培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、運用理論知識、學術交流、報告撰寫的綜合能力。

隨著我國經(jīng)濟結構的轉型升級，對高學歷、高水平的研究生需求日益強勁。在世界經(jīng)濟全球化、技術深度交叉的背景下，提高研究生教育培養(yǎng)的實際效果要進一步關注各個學科之間的廣泛交叉與深度融合。通過開展形式多樣的、內容廣泛的、跨學科的研究生學術交流活動，開闊研究生學術視野，增強研究生思辨力，提高研究生學術能力。

二、研究生學術沙龍教育模式的概念、實施過程

研究生學術沙龍是一種由實施人員或組織依據(jù)擁有的權利，采用一定的工具方法，對實施過程及相關資源進行決策、計劃、指揮、協(xié)調的學術交流活動。研究生學術沙龍教育是一種研究生之間的交流學習過程，也是研究生教育的一種重要方式。學術沙龍作為一種教育模式在全國絕大多數(shù)研究生培養(yǎng)單位進行推廣和實施。

研究生學術沙龍的主體是研究生，特殊情況下，一般教師、學者或企業(yè)工程師也可以作為研究生學術沙龍的主體；研究生學術沙龍客體是研究生學術沙龍的主體實踐活動和認識活動指向的對象，即研究生學術沙龍的主題或主題相關的話題。研究生學術沙龍的實施過程可以復雜、也可以簡單，簡單與否取決于研究生學術沙龍的主體的實施要求。目前，研究生學術沙龍活動尚無統(tǒng)一的實施辦法，當然研究生學術沙龍活動需要結合現(xiàn)實情況因地制宜，所以統(tǒng)一的、標準化的研究生學術沙龍活動是否需要尚待研究。就現(xiàn)實情況而言，研究生學術沙龍教育模式作為一種教育方式已經(jīng)在研究生培養(yǎng)單位廣泛實施，且效果明顯。

鑒于研究生學術沙龍實施的開發(fā)性與包容性，其實施過程是形式多樣化的，參與的人員可以圍繞主題進行報告或者提出問題或者給出解答；可以進行多種形式講述，如通過PPT、紙質文稿或口頭表述等。從學術沙龍活動是否有頂尖學者或專家參加，研究生學術沙龍活動分為有學術權威人員的或民主交流的兩類。一般來說，有學術權威人員參加，易于學術沙龍活動充分調動參加人員的積極性，這種積極性表現(xiàn)在參加人員的數(shù)量上。從學術沙龍活動是否有中心主題，研究生學術沙龍活動分為有主題的或開放討論式的。有主題的學術沙龍，利于活動的正常展開，是結構化的，相比無主題而言，更加規(guī)范化。從學術沙龍活動是否具有研究生培養(yǎng)單位參與，研究生學術沙龍活動分為正式的或非正式的。研究生培養(yǎng)單位舉辦的，在物質條件方面，要優(yōu)于非正式的，從舉辦學術沙龍的實踐過程來看，學術沙龍活動需要培養(yǎng)單位在人力、物力、財力上給予支持，并形成制度，定向給予經(jīng)費支持。

三、基于學術沙龍視角的研究生學術能力培養(yǎng)的探索

在研究生人數(shù)不斷擴大，研究生學科研究方向不斷細化的背景下，加強研究生之間的學術交流，促進不同領域研究生學術交流顯得尤為重要。研究生學術沙龍作為一種行之有效的學術交流方式，在我國高校得到廣泛推行，實踐證明，它對培養(yǎng)研究生學術能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力有顯著的效果，它是培養(yǎng)研究生個性、促進研究生交流、以多元文化構建、多學科交叉融合、多視角思維交互的體現(xiàn)，既能打通研究生學術研究界限、打破思維定式與思想僵化、突破學科標準對學術的狹隘認識，實現(xiàn)學科縱向貫通和橫向聯(lián)合，又能激發(fā)學術活力與學術創(chuàng)新力，是促進研究生學術思維向縱深拓展的有效途徑。

研究生學術沙龍對研究生教育的主要功能體現(xiàn)在：它是研究生交流學術思想的陣地，是啟迪研究生智慧的場所，是提升研究生學術能力的措施。保證此功能能夠得到實現(xiàn)的前提是研究生學術沙龍活動滿足研究生教育規(guī)律、符合研究生學術研究能力需求、具有一定學科前沿技術和理論知識、能夠正常的制度化的運行，在此條件下，才能保證研究生學術交流有意義。

對學術沙龍中學術交流的認識不足，有兩個方面：一方面，管理部門的認識不到位，認為學術交流活動做得再多，也沒有一個明確的指標和標準來衡量，沒有像申請到課題和經(jīng)費，獲得成果和獎勵那樣直接、那樣實實在在；另一方面，老師和學生的認識不到位，不了解學術交流中的知識特別是隱性知識的獲得是一個長期積累的漸進過程。

學術沙龍活動對研究生學術能力的培養(yǎng)，需要開展多種形式的、數(shù)量較多的具體的學術沙龍活動。要把學術沙龍活動作為一種持之以恒的教育方式來對待，為此，需要研究生培養(yǎng)單位制定學術沙龍實施管理辦法，鼓勵相關二級學院在學術沙龍活動中開展以提高研究生學術能力為導向的各種創(chuàng)新與改革。研究生培養(yǎng)單位應當從加強師生之間、不同學科之間的聯(lián)系等多個方面，想方設法引導更多利于學術沙龍活動開展的人員廣泛參與學術沙龍活動。通過開展學術沙龍，讓研究生在學術沙龍活動中認識到學術沙龍作用發(fā)揮的特點，即隱的而非顯的、細節(jié)化的而非抽象化的、開放的而非封閉的。

高校學術活動的組織者要有長期堅持不懈的精神，緊跟時代的發(fā)展步伐，采取得力措施，根據(jù)各方面的實際，制訂學術交流計劃。在制訂以學術沙龍活動為基本內容的學術交流計劃過程中，以提高研究生學術能力為目的，充分調動師生積極地參與計劃制訂的信息反饋交流，最大限度地調動教師、研究生的廣泛交流，形成良好的研究生教育生態(tài)系統(tǒng)。

參考文獻：

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[2]陽婷婷. 研究生學術沙龍的模式研究[D].長沙：湖南大學， 2013.