高中任務驅動型作文的思辨性思維訓練

摘要：隨著時代潮流的發展，社會對人才的要求越來越高。學生的獨立思考方式直接影響學生的綜合素質。在此社會背景之下，本文就高中任務驅動型作文的思辨性思維訓練進行探究，旨在培養學生的獨立思考能力，促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中；任務驅動型作文；思辨性思維；訓練

隨著科技的進步和社會的發展，人們對教育的重視程度越來越高。高中時期是最重要的教育階段。高中階段，學校要培養學生的獨立思考問題的能力。在高中語文作文的教學中，學生的作文能夠反映學生思考問題的思維方式。眾所周知，高中作文都是命題作文。這種作文形式，學生需要獨立思考作文問題的含義，然后表達自己的想法。在高中語文的學習中，作文是重要的教學內容。老師都非常重視培養學生的獨立思考問題的能力。

一、時評讀寫的思維廣度

在學生寫作的過程中，學生要思考命題作文的問題。任務驅動型作文，就是作文有明確的指向。在學生思考任務驅動型作文題時，學生要把握住作文的主題，在創作的過程中，學生要緊扣主題，避免偏題的情況出現。在老師的日常教學中，老師要注意訓練學生的寫作能力。那么，在老師訓練學生寫作的過程中，老師應該選擇什么樣的任務驅動型作文題呢？首先，老師可以選擇一些時事熱點新聞。時事熱點新聞能夠拓寬學生的視野，還能幫助學生關注社會熱點問題。在學生就時事熱點進行寫作的過程中，老師可以從以下幾個方面培養學生的思辨性思維。

第一，老師可以讓學生就熱點新聞發表自己的意見。老師可以先向學生講述時事新聞，然后描述網絡上網友的意見，然后讓學生就社會熱點發表自己的意見。在我看來，老師要重視學生的意見。

第二，就是讓學生就熱點新聞進行寫作。在學生面對驅動型作文題時，不止要學會獨立思考問題，學生還要書面表達自己的想法。因此，對學生進行寫作訓練非常必要。老師可以選取有代表性的作文，對學生進行寫作訓練。

二、雜文閱讀的思維深度

作文能夠反映學生的綜合素質。在學生進行作文寫作的過程中，學生既要就緊扣作文主題，還要思考任務驅動型作文的邊緣含義，從而確定寫作主題。就作文題的邊緣立意非常考驗學生的寫作功底。在我看來，老師在高中語文的教學過程中，老師可以選取一些雜文訓練學生的思辨性思維。雜文，就是能夠直接反映思想核心的文章。雜文具有比較強的作文感染力。讓寫生進行雜文閱讀，能夠開拓學生的視野，豐富學生的寫作素材。在培養寫生思辨性思維的過程中，雜文閱讀非常重要。當然，不是每一篇雜文都適合學生閱讀，老師應該為選擇合適的雜文，才能發揮雜文的作用。在高中階段，學生要提高自己的考試成績，因此，在學生閱讀雜文的過程中，往往注意數量而不是質量。高中老師應該為學生選擇一些特別優秀的雜文，讓學生進行深度閱讀。從而能夠讓學生能夠讀懂雜文的含義，能夠明白雜文從現象到本質的思維方式。老師可以讓學生就雜文進行讀后感寫作，讓學生將自己的閱讀感受記錄下來，進而培養學生的思辨性思維方式。

在學生就雜文進行讀后感寫作后，老師要評價學生的讀后感，分析學生在寫作上存在的可取之處以及不足之處。思辨性思維，主要是培養學生的思考能力。俗話說，每一個讀者都有一個哈姆雷特。在學生進行雜文寫作的過程中，每一個學生的作文功底不一樣，老師應該就學生的實際情況提出建議。讓學生明白自己在寫作中存在的不足之處，促進學生改進問題，提高學生的寫作能力。

三、教師示范的思維角度

思辨性思維，其實是學生思維的延伸。學生的思維能力有限，在學生學習的過程中，老師應該以身作則，為學生樹立榜樣。在老師教學的過程中，老師可以就某一作文題發表自己的意見。讓學生了解自己的思維方式，能夠讓學生學習老師的思維方式，培養學生的思辨性思維。

接下來，我就一典例分析老師應該如何為學生示范思維角度。某一作文題為：某教學樓不能難以滿足現代化發展的發展，需要進行拆遷。但是，這一教學樓孕育了特別多的人才，許多人才都對教學樓有著深厚的感情。許多學生都希望能夠不拆遷教學樓，傳承教學樓的文化。在學校發展的過程中，如果不拆遷教學樓，就會制約學生的發展。就此發表自己的意見。論述教學樓是否應該拆遷并說明理由。

1.從事物發展的角度進行假設

首先，老師可以從拆遷教學樓的角度上出發。隨著時代的發展，學校需要拆遷教學樓，進行現代化建設，更好的為學生服務。學校的主要目的就是育人。在學校培養學生的過程中，是過去的記憶重要還是學生未來的發展重要呢？當然是學生未來的發展重要。物質的改變不會改變人們的記憶。老教學樓仍然存在學生的心中，拆遷教學樓能夠促進學生未來的發展。

2.從事物之間聯系的角度進行論證

在老師確定作文題的主題之后，老師還應該向學生闡述如何扣緊主題寫文章。作文題要表達自己的觀念并提出理由。老師在確定要拆遷教學樓的主題后，老師可以向學生論述為什么要拆遷教學樓。老師可以這樣說，中華文化，博大精深。在歷史長河中，許多遺址被保留下來，在游客參觀遺跡的過程中，會聯想當時的情境。遺跡能夠記錄久遠的印記。保留教學樓能夠保存教學樓的文化，若干年后，教學樓更老，其文化韻味會更足。但是，學生未來的發展更加重要。學生是國家未來的棟梁，拆遷教學樓，能夠促進學生未來的發展，讓學生傳承教學樓的文化。

總的來說，在學生未來的發展過程中，學生的思辨性思維非常重要。就當前高中學生的思維方式來說，許多學生的思維方式比較局限。高中老師要注重培養學生的思辨性思維。老師既要培養學生思辨性思維的廣度，還要注重深度是培養。寫作訓練是老師培養學生思辨性思維的重要途徑。老師要學會利用作文訓練，提高學生的作文水平。

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作者簡介：李國華，工作于大石橋市第三高級中學。