高中語文任務驅動型作文課堂教學模式探究

曹坤

摘要：目前，我國的教育改革正在不斷的推進與普及，人們對教育的方法有了很大的改觀，同時對于教育教學水平也越發重視，尤其是對高中語文教學來說，任務驅動型作文已經成為主要的高中作文教學模式，一直以來，學生對于任務型作文材料的理解都過于淺薄，難以真正體會到材料表達的真正內涵。在這篇文章中，主要就如何提高學生對任務型作文材料的理解進行了探討，希望能夠進一步提高學生的作文水平。

關鍵詞：任務驅動型；作文立意；提升方法

在目前的高中語文教學過程中，就如何提高學生的作文立意水平已經成為了迫在眉捷的任務，而任務驅動型作文正好能夠滿足這一目標，做好了學生的任務驅動型作文教學，能夠讓學生在高考中更加輕松的應對各種作文題目，從而讓學生發揮出最大的水平。所以，老師在日常教學中，要不斷重視學生作文立意的方法培養，讓學生在很好明確材料內涵的同時，創作出高質量的作文作品。

1 任務驅動型作文概述

所謂的任務驅動型作文源自于一篇文章的解讀，他把高考作文理解為任務指令，即學生依據指令，實現作品的創作，近幾年來，任務驅動型作文已經被廣泛知曉并且得到了高中語文老師的普遍關注，而且，現在已經成為各地備戰高考的重心所在。在任務驅動型作文的教學過程中，老師著重幫助學生理解材料意思，提升學生的立意方法，而且，隨著教育水平的不斷提高，重視任務驅動型教學已經成為了備戰高考一個必不可少的環節。

2 任務驅動型作文立意存在的問題

為了更進一步提高學生任務驅動型作文立意的水平，需要首先了解目前在立意方面存在的問題，不僅是學生方面，還有老師的教學方式，只有明確了問題，才能更好的發展。就目前而言，學生存在的立意問題主要有以下幾個方面：立意沒有緊密結合材料，理解的過于淺薄，而且在嚴密性方面做的很是欠缺，這一系列問題都使得學生的寫作很難有突破性的進步，

2.1“立意”即確定寫作的主旨

所謂的“立意”，即整篇文章的中心所在，這是一篇文章的精髓和靈魂，立意的好壞直接決定了文章的優劣，是學生表達自己文筆以及寫作能力的關鍵所在。所以，在語文老師的教學過程中，如何快速提高學生的立意能力，讓他們能在短時間內捕捉材料的內涵，從而完成作品創作是老師應該普遍重視的。通常情況下，學生的立意都存在很大的問題，他們普遍傾向于先閱讀材料，然后根據自己的對于材料的第一印象，將其確定為自己文章的主要思想，然后以此為依據，進行作文框架的構建，無疑，這種方式是存在很大弊端的，他們極大的限制了學生的思維，阻礙了學生進行有效的創作。

2.2 立意只是簡單的肯定或否定

就學生對于任務驅動型作文立意問題的探究表明，學生的立意都過于淺薄，沒能深入到材料中心，所以他們在立意時往往時簡單的肯定與否定，這種淺顯的中心很難讓閱卷人提起興趣，最終導致文章得分不高，而且這樣的文章往往過于平淡，沒有什么值得發現的閃光之處，所以很難對學生的寫作水平的提高有所幫助。所以，立意過于簡單已經成為目前學生進行任務驅動型作文的普遍問題，應該得到老師的關注。

2.3 立意與材料契合度不夠

另一個明顯的且一直存在的問題就是學生在立意的時候脫離了材料，沒能做到與材料緊密結合。近幾年來，語文高考中任務驅動型作文出現的頻率越來越高，而學生暴露的問題也越來越嚴重，立意與材料契合度不夠讓學生在寫作中失分明顯，所以，老師要充分意識到這一問題，在日常訓練中，針對學生立意的問題進行專門的訓練，從而讓學生全面理解任務驅動型作文，讓他們能及時快速的捕捉材料的意思，結合材料進行文章的設計，所以要想提高學生的寫作水平，老師的訓練設計方式十分重要。

3 任務驅動型作文立意提升方法

任務驅動型作文立意的方法需要教師的引導才能完成，具體可以有聯想和分析兩個提升的方法，在學生作文水平的提升過程中具有非常重要的作用。

3.1 任務驅動型作文立意的基礎—聯想

在提升學生任務驅動型作文立意方面，一個重要的方式就在于提高學生的聯想能力，所謂聯想，就是學生從材料本身出發，運用自己的聯想能力，衍生和升華材料中心，以此確定為自己文章的主題，這對于提高學生的寫作水平來說有很重要的意義。此外，語文教師加強培養學生的聯想能力，有利于提高學生的分析能力。所以，老師要鼓勵學生充分發揮自己的聯想能力，用自己的理解加上聯想去確定一個有深度的中心。

3.2 任務驅動型作文立意的關鍵—分析

分析的過程是學生對教師所講知識點的消化和理解的過程，在整個學習階段，學生個人獨立的分析能力的培養，是學生真正掌握和運用知識的一個非常關鍵的步驟。因此，除了前面提到的聯想的方法外，另一個提升立意水平的方法就是分析。分析能力的培養需要教師的引導和學生個人的共同努力才能完成。老師可以在日常訓練過程中，引導學生分析材料內容以及立意的關鍵，可以讓立意新穎的學生在班上交流自己的方法以及立意的過程，讓同學能夠更好的分析立意，更好的利用材料，創造出最結合實際但又高于實際的作品。

4結語

所以，總的來說，要想提高學生的寫作水平，需要老師和學生普遍關注任務驅動型作文的立意方法的改進與提升，這不僅有利于學生應對考試，還能提高他們的分析能力與水平。近幾年來，任務驅動型作文的影響力越來越大，也越來越受到人們的關注，所以，老師應該充分關注每年作文的命題規律以及變化，結合學生的實際水平與現實生活，充分發揮學生的聯想能力與分析能力，最大限度的提高學生的寫作水平。

作文是學生語文高考中的得分大項，做好學生的寫作訓練與寫作水平的提升，能夠幫助學生在高考中有效的發揮出實力，從而得到一個滿意的成績。

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