提高初中英語課堂教學有效性的措施

俞冬平

摘要：自新課程改革以來，人們十分關注課堂教學的效率，傳統教學方式有待改進，教師應在此基礎上進行教學創新，不斷提高課堂教學效率。但是從目前來看，初中英語課堂教學仍存在一些問題。基于此，本文分析了初中英語課堂教學存在的問題，并提出了提高教學有效性的措施。

關鍵詞：初中英語 課堂教學 有效性

初中英語是學生英語學習的基礎階段，學生只有在初中打好了堅實的基礎，才能保證在今后能夠高效地學習英語。因此，初中英語學習很重要，而課堂教學的高效率及學生學習的高效率，成了初中英語教師關注的焦點問題。然而，目前初中英語教學還存在一些問題，需要教師進行完善。

一、初中英語教學存在的問題

1.忽視學生課堂主體的地位

受傳統教學觀念的影響，上課時，大多數教師以自己為中心，忽視了學生的主體地位，常常采用教師說、學生聽的教學方式。因此，學生的思維一直是圍著教師轉，不利于形成自主探究式思維。另外，教師忽視了學生的主體地位，與學生溝通交流少，學生回答問題的機會也不多。長此以往，學生會形成不愛說話的習慣，即使有問題，也不問教師，導致一節課下來，真正掌握的東西很少，學習效率不高。

2.應試教育影響嚴重

受應試教育思想的影響，大部分學生和教師都把成績的高低作為評價學生學習和教師教學好壞的唯一標準，導致學生和教師始終圍繞著成績來學習和教學。整個初中學習過程中，學生備戰大考、小考無數，最終還要面對最重要的中考，這使得教師忽視了英語是一門交流語言，學生在實際交流中的效果也不理想。

3.學習方式機械

英語作為一門語言，記憶是不可避免的，在學習之前，學生對英語接觸少，而英語又是由詞匯組成的，所以學生必須通過記憶大量單詞來理解和掌握英語。但在記憶過程中，學生大多是死記硬背，導致學習方式過于機械，不僅不利于提高學生的學習效率，還難以激發學生的學習興趣。

二、提高初中英語課堂教學有效性的措施

1.創新教學理念

在設計和實施教學方案時，教師一定要創新教學理念，擺脫傳統教學理念的束縛，在創新的基礎上激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。在教學中，教師要認識到英語教學的性質和理念，并且讓學生明白英語學習的重要性，不能一味地因為追求成績而學習英語，要真正理解英語學習的意義。

2.注重學生的主體地位

在教學過程中，教師應注重學生的主體地位，以學生為課堂中心，結合學生的具體情況來講解英語知識的難點和重點。因為每個學生掌握知識的程度和學習能力都不相同，教師必須從實際情況出發，根據學生的需求，完善教學方案，針對學生的學習重點和難點進行教學。這樣，才能提高課堂教學效率，調動學生學習的積極性。

3.明確教學目標

教學目標是教學過程的先導，教師只有確定好教學目標，才能順利進行教學。因此，在教學前，教師一定要制定正確的英語教學目標。學生是課堂教學的主體，所以在制定教學目標的時候，教師不能按照以往的經驗或個人意志來制定，而要根據學生的需要，結合實際情況來制定。

4.采用多元化的教學方式

在一個班級中，不同的學生對語言的理解和掌握能力都不相同，所以教師不能以統一的要求對待所有學生，要根據不同學生的能力制定不同的教學方案。如對于成績好的學生，教師可以延伸教學內容，加大作業的難度；對于成績一般的學生，教師要注重鞏固學生的基礎知識，布置一些基礎性的作業，目的是讓學生牢固地掌握基礎知識。通過多元化的教學方式，成績好和成績一般的學生都能實現共同進步，極大地調動了學生學習的積極性。

三、結語

在初中英語教學中，為了提高課堂教學效率，教師要改進傳統教學模式，創新教學方式，重視學生的主體地位，激發學生的學習興趣，并調動學生的學習積極性，使學生認識到英語作為一門語言的實用性。

參考文獻：

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[2]海玉娟.淺談如何提高初中英語課堂教學有效性[J].學周刊，2013，（35）.

[3]徐雯.對初中英語課堂教學的有效性的探討[J].海外英語，2010，（5）.

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區仲院初級中學）