如何利用游戲促進初中英語教學

李廣秀

游戲，顧名思義是一種玩耍的方式，也是深受學生喜愛的活動。對于他們而言，游戲不僅僅是一種娛樂活動，還是與同學之間交際的獨特手段，他們可以通過游戲表達自己，闡述自己內心的想法并大膽嘗試，敢于挑戰自己，挖掘潛能。

游戲可以加強教師和學生之間的互動，讓學生參與其中，多說多練，活躍課堂教學氣氛，調動學生學習的自覺性和主動性。更重要的是，游戲還可以培養學生的團隊合作精神。在游戲中，學生學習知識的積極性和有效性都可以得到有效提高。

一、英語游戲教學有助于提高學生學習的積極性和主動性

一些學生在學習上有困難，究其原因并非智力上有缺陷，而是缺乏學習的熱情，他們只是被動接受教師傳授的知識，從未積極主動地學習，甚至不愿意開動腦筋去思考。而英語游戲教學要求學生積極主動地參加，與教師進行互動。游戲中的材料通常都是教室里的設備，游戲內容、情節、規則和角色都是學生能夠理解的，所以在英語游戲中，學生不會覺得有壓力，成功了，他們歡呼雀躍、自豪；反之，他們也不會太失望。

在英語游戲活動中，多樣化的游戲方式能更好地為學生提供自我表現、發揮的平臺。如頭腦靈活、反應快的學生，可以在猜測游戲中發揮優勢，擅長繪畫的學生可以在“你畫我猜”游戲中展現天賦，善于表演的學生可以在表演類游戲中彰顯才華，每個人都擁有表現的機會，也都有獲得成功的機會，還能體驗到學習中取得成功的喜悅和自豪。在游戲中，學生學習的積極性和主動性是飽滿的，他們總能想方設法、絞盡腦汁地解決遇到的難題，克服自己的惰性。

二、英語教學游戲有助于挖掘學生潛能，培養學生的綜合能力

在初中英語游戲教學中，教師通過游戲環節，可以把學生直接吸引到語言活動中去，培養和鍛煉學生的觀察、記憶、思維、想象、智力等方面的潛能。如在教學人的五官ear/face/nose/mouth等單詞時，教師可以設計“火眼金睛”的游戲，提前為學生準備好一些常見的人物對比圖，讓學生用英文說出兩張圖的區別。這時候，學生的學習熱情會被調動起來，積極尋找圖中的差異，有助于提高學生的觀察能力。再如玩猜工作游戲時，教師可以選擇一位活潑可愛、具有表演天賦的學生來做動作，由其他同學來猜他所做動作對應的職業。這時，教師還可以提問全班學生：“Is he a teacher？”學生會回答：“Yes，he is.”或“No，he isnt.”通過游戲，學生們熟悉、鞏固了單詞和句型，提高了學生的想象力和觀察力。由此可見，每個英語游戲環節都能對學生產生極其重要的影響，對培養學生的能力起到了必不可少的作用。

三、英語教學游戲有助于活躍課堂教學氣氛，有益于學生身心健康發展

在初中英語教學中，游戲教學更能調動學生的學習熱情，激發他們的學習興趣，使學生保持輕松愉快的心情。在活躍的課堂氛圍中，學生積極主動，善于動腦，勇于挑戰，發揮潛能，不僅提高了他們的學習效率，提升了教師教學的質量，還使學生處于輕松愉快的狀態中，有助于學生身心健康的發展。

英語教學游戲是初中英語教學的重要部分，其作用不可低估。然而，英語教學游戲并非是學生自發的活動，如果缺乏教師的正確指導，便無法達到教學的目的。因為不是所有的游戲都能運用到課堂中，有些游戲更適用于課外。但凡在課堂內進行的游戲，都要與教學內容緊密結合，不但要有利于強化和鞏固學生所學的知識，還要有助于提高學生聽、說、讀、寫的能力，更要能保證課堂教學井然有序、活而不亂。

課堂教學應以學生為主體，教師通過有效指導，營造良好的課堂教學氛圍，使得英語課堂充滿活力。好的教學方式可以為學生營造輕松、活躍的學習氛圍，也能為學生的進一步發展提供動力，使學生的學習更上一層樓。

在初中英語教學中，游戲教學必不可少，它有用且實用，讓學生敢于嘗試、敢于挑戰、敢于表現。在英語學習的入門階段，教師更要重視激發學生英語學習的興趣，調動學生英語學習的積極性和主動性，為他們今后的英語學習打下扎實的基礎。

（作者單位：江西省贛州市于都縣銀坑鎮洋河小學）