怎樣上好初中語文綜合實踐課

桑華

[摘 要]綜合實踐活動是初中語文課本中新的內容，它是語文課程標準新理念的體現。它培養學生自主、合作、探究的精神，培養學生策劃、組織、協調的能力。上好綜合實踐課從四個方面著手：課前指導，明確方向；放手準備，拓寬資源；課堂競賽，合作雙贏；積累素材，妙筆生花。

[關鍵詞]初中語文；綜合實踐課；教學方法

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）06-0011-01

新課標提出的“大語文”教學觀，是一種新的教學思想，是指學習語文不拘泥于課本和課堂，生活中處處可以學語文。學語文不僅僅是學課文內容，而是用課文來學語文。初中語文課本中的綜合性學習活動，就很好地體現了“大語文”教學觀的思想。

綜合性學習活動主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文與其他課程的溝通，書本學習與生活實踐的緊密結合，是一條語文學習與教學的新路子，是一個動手“活化”的學習過程，把其他學科、網絡、生活等都作為學習的內容，讓學生在實踐中搜集資料，在搜集資料中不知不覺地學習語文。在這一過程中，學生篩選信息、整合分類、合作交流、組織策劃等能力都得到了鍛煉。因此，綜合性學習活動必須被重視起來。它在內容上、時間上、空間上都具有開放性，是長期以來“講授為中，靜聽為主”這一方式不可或缺的補充。活動課要想成為有活力的課堂，應從以下幾個方面做起。

一、課前指導，明確方向

綜合性學習的特點是綜合性和實踐性，它不像學習課文那樣具體好操作，其內容涉及面很廣。例如，七年級課本中的實踐活動“文學部落”“我的語文生活”，題目較大，內容較廣，學生會覺得無從下手。因此教師在課前要作指導，讓他們知道該干什么，怎么干。教師首先將全班學生按“好中有差，以好促中”的原則分為若干小組，每組分配一兩個任務，任務明確了，學生才好準備資料。例如“文學部落”活動，學生從自己最喜歡的作品中挑選一部或一篇，然后分組準備不同的內容。任務可以是根據作品和閱讀感受，寫成發言提綱或講話稿，或將相關課文改編成課本劇，或搜集與該篇章有關的材料設計成手抄報，或挑選篇章中精彩的內容當堂朗誦。這樣學生搜集起資料來就會有的放矢，得心應手。

二、放手準備，拓寬資源

學生明白了任務后，就得準備資料，上網查找，篩選整理，歸類記錄。在這一過程中，學生的興趣被調動起來，個性也會得到發展，他們要想在課堂上展示自己，就一定會傾注全部熱情，全力做好這一工作。例如，在“人無信不立”的活動中，學生搜集了許多關于誠信的名言警句、成語典故、名人軼事，知道了“一言九鼎”“一諾千金”等故事的由來。學生積累了這么多素材，還怕以后寫不好作文嗎？搜集資料的過程一定要重視，它是活動課效果好壞的關鍵，也是學生學習方式和學習習慣養成的重要環節。

三、課堂競賽，合作雙贏

綜合實踐課堂中，師生要平等，氛圍要寬松，活動要自由。教師引導學生在活動中要人人參與，在競賽中展示自己的特長，在合作中有所收獲，使每個學生都有事可干、有事能干、各盡其才，使他們有展示自我的機會、有學習提高的機會、有體驗成功的機會。例如，“感受自然”中有一個活動是“我有一個朋友”，課前教師向學生提出了要求，一是對花鳥草蟲、河水游魚的“生命觀照”；二是自編一個游戲，進行物我的心靈對話；三是記敘游戲過程或心靈的感悟。課堂中“找朋友”活動開始了，內容豐富多彩，不拘一格，如“我是一棵大樹”“我和芳草地”“我與青蛙對話，和小樹比成長”等。一小組設計了游戲“我是一株野菊花”，由三人表演，一個學生扮演“野菊花”，另外兩個分別扮演“蜜蜂”“蝴蝶”，依次從“野菊花”前走過，與“野菊花”進行心靈的對話，再現大自然的語言。在這一過程中，既有學生個性的獨立鉆研，又有群體思想的互相碰撞。筆者深深被學生的模仿力、想象力和創造力折服了。真是給學生一方舞臺，定能演繹精彩人生；給學生一片天空，定能描繪七彩云朵。

四、積累素材，妙筆生花

活動結束后，讓學生用文字記下這“開心一刻”，把活動中的所思、所想、難忘之處、精彩之處用筆寫出來，重點選擇某一方面，不可面面俱到。可以寫搜集資料時的波折，可以寫小組合作中的情景，可以寫交流發言中的精彩，也可以寫活動帶來的別樣之感。例如，“感受自然”活動結束后，學生對環境和自然更加關注了。因為有了真切的感受，所以學生有感要發，有情要抒，寫起作文來文思泉涌，妙筆生花。

綜合性學習活動是語文課本中的一座大花園，進入花園，我們感受到的是姹紫嫣紅的別樣風景。它有“色、香、味”，是一道精神美餐；它有“視、聽、說”，是一首交響樂；它有“動手、實踐、活動”，是一臺表演會。它讓學生在其中凸顯個性，自由綻放，激情飛揚。

（責任編輯 陳劍平）