論鋼琴伴奏在音樂教學中的重要性

陳岑

[摘 要]鋼琴作為樂器之王，具有很強的藝術表現力，而鋼琴伴奏是音樂教學的一種重要形式，在音樂教學中有著非常重要的作用。在歌唱教學中應用鋼琴伴奏，可以糾正學生的音準與節奏；在舞蹈教學中引入鋼琴伴奏，可以進一步提高舞蹈教學律動性；在情景劇表演中運用鋼琴伴奏，可以提高學生思維的敏銳性。

[關鍵詞]音樂教學；鋼琴伴奏；重要性

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）06-0021-02

在音樂教學中，通過鋼琴伴奏的形式實施教學，可以將音樂作品以生動形象的方式呈現在學生面前，帶領學生走進音樂殿堂，真正創設積極向上的音樂氛圍，調動學生豐富的想象力，激發學生與作者之間的情感共鳴。下面，本文就以初中音樂教學中常用的歌唱教學、舞蹈教學、情景劇表演等三種教學形式為例，探究鋼琴伴奏在其中所發揮的重要作用。

一、在歌唱教學中應用鋼琴伴奏，可以糾正學生的音準與節奏

通過歌唱教學我們發現，很多學生不能準確把握歌曲的節奏，不是快就是慢，無法準確達到合拍狀態，這一點僅僅利用多媒體教學是無法糾正的。此外，在跟隨伴奏帶進行歌唱訓練時，有的學生會隨著伴奏帶的旋律與感覺唱歌，常常忽略音準。而音準往往是判斷一首音樂作品是否能夠完整表達的重要標準，如果音準出現偏差，這樣的音樂教學無疑是失敗的。為了幫助學生糾正音準與節奏，教師可以應用鋼琴伴奏的形式實施教學，這樣能夠幫助學生更好地掌控音準與旋律。反之，一堂有鋼琴伴奏的音樂教學，便于教師根據學生實際情況做出及時調整，讓伴奏來適應學生，促使學生糾正錯誤，同時還能更為細膩地表達歌唱情感。此時教師要仔細聆聽學生的演唱，判斷其音準、節奏是否正確，然后借助鋼琴伴奏加以糾正，這也是多媒體技術無法實現的功能。此外，教師要充分認識到鋼琴伴奏在歌唱教學中的應用價值：不但可以活躍課堂氛圍，調動學生的積極性，而且能夠讓學生獲得短暫的休息，促使學生以更加飽滿的熱情投入學習活動。例如，在教學《青春舞曲》時，這首歌曲來自于新疆少數民族，具有曲風輕快、節奏鮮明活潑的特點，如果教師一開始就給學生講解歌曲的節奏、曲風、力度、音調等內容，不但會讓學生感到難以理解，而且還容易使學生產生畏難心理。為此，教師可以將音樂伴奏引入課堂，加強音樂伴奏和音樂理論知識之間的聯系，通過伴奏調整學生的演唱力度和音調，幫助學生糾正音準，提高學生的音樂素養。

二、在舞蹈教學中引入鋼琴伴奏，可以進一步提高舞蹈教學律動性

舞蹈伴奏是一門綜合藝術，好的鋼琴伴奏會和舞蹈者達到一個完美的境界，也會完整地把歌曲的特點、風格、情緒表現出來。在舞蹈課堂中，教師為了訓練學生的某些能力，通常在課前就已經準備好了組合，給每一個基本動作安排了節奏順序。這就需要伴奏老師根據事先安排好的動作節奏靈活地安排音樂。初中舞蹈教學往往以律動為主，雖然動作簡單，但是有助于激發學生的律動欲望，讓學生產生自主創編的沖動。為了更好地完成教學任務，提高學生創編動作的質量，教師應指導學生掌握一些具有特定節拍與節奏風格的舞蹈動作。律動在舞蹈教學中占據重要位置，在加強節奏訓練時，如2/4和4/4節拍的動作，就可以通過鋼琴伴奏來指引完成。比如，在教學《青春舞曲》時，教師可以將鋼琴伴奏曲調與歌曲本身融合在一起，同時選擇適當的肢體運動和節奏，通過舞蹈伴奏的方式呈現出來，以此調動學生的舞蹈熱情，讓學生身體的律動與音樂節奏相輔相成、相互協調。不但如此，教師還應結合學生的具體需求與心理特點，即興改變鋼琴伴奏的節奏，比如，在節奏感較強的斷奏式伴奏中，需要將四分音符轉化為八分音符，改變整首樂曲的律動節奏，激發學生的好奇心與新鮮感，讓學生更加喜歡學習舞蹈。因此，鋼琴伴奏老師通過自己的演奏將舞蹈與音樂更好地結合起來，有助于推動舞蹈教學的發展。

三、在情景劇表演中運用鋼琴伴奏，可以提高學生思維的敏銳性

情景劇表演在音樂教學中是一種行之有效的教學手段，不但可以豐富課堂活動，活躍課堂氛圍，而且能夠充分激發學生的學習興趣，幫助教師檢驗教學成果，更為重要的是能夠促使學生自由表達情感，培養和發展學生敏銳的思維能力，不斷拓展學生視野，讓學生在更為直觀立體的情境中感受音樂的魅力。在情景劇表演教學中引入鋼琴伴奏，不但可以吸引學生的注意力，而且能夠充分展現其特有的風采。通過鋼琴伴奏可以對視覺與聽覺元素進行充分烘托，完美呈現音樂作品的藝術氣息；同時，情景劇表演不僅僅局限于小型話劇，還可以拓展為小品、相聲、雙簧等多種藝術形式，引入鋼琴伴奏可以起到畫龍點睛之功效。在情景劇表演過程中，場景音樂是必不可少的，而鋼琴伴奏具有較強的靈活性，這就使其成為音樂課堂教學的重要組成部分。例如，在教學《校園多美好》時，可以讓學生自主創編有關校園生活的情景劇。光有動作與表演是無法構成情景劇的，所以教師可以引入歡快的鋼琴伴奏，突出場景氛圍，讓學生直觀體驗歌曲的場景氣息，瞬間揭示歌曲中的情感關系，促使學生更為深刻地理解作品內涵，感受音樂的魅力。又如，在小品講述中，可以用鋼琴伴奏的方式融入緩和的音樂，對場景進行簡單襯托，增強戲劇的沖突效果。只有不和諧的前附點節奏與連續的和弦下行才能更好地突出矛盾激化，讓學生更為直觀地體驗場景存在感，激發學生的表現欲望，促使學生積極主動參與課堂學習活動。由此可見，在情景劇創編中，通過鋼琴伴奏，可以激發學生的學習興趣，滿足學生的情感需求，陶冶學生的審美情操。

總之，鋼琴伴奏在音樂教學中起到了重要作用，應成為課堂教學常規形式。教師應不斷提高自身演奏水平，從而促進學生對音樂知識的理解，進一步開闊學生的視野，讓音樂課堂更加豐富多彩，全面提高音樂課堂教學效率，同時也讓學生得到藝術素養方面的鍛煉和提高。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2] 劉華清.中學音樂課堂教學中鋼琴伴奏的應用[J].黃河之聲，2015（9）.

[3] 呂曉燕.鋼琴伴奏在中小學音樂教育中的作用[J].大眾文藝，2013（5）.

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[5] 劉潔.淺析鋼琴伴奏在聲樂藝術中的運用技巧[J].藝術科技，2014（3）.

（責任編輯 周侯辰）