數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學困生的學習興趣

滿明天

[摘 要]興趣是最好的老師，學困生學習數(shù)學的興趣不濃，原因是對學習的認識不夠，對自己的學習結(jié)果無所謂，自卑心理嚴重，受社會和家庭影響，教學沒分層，解決方法是更新教學理念，深入研究教材，及時檢查反饋，去關(guān)注鼓勵學困生，培養(yǎng)他們的學習興趣。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學教學；學困生；學習興趣；培養(yǎng)

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）06-0033-02

教好每一名學生是教師應盡的職責，所以教師必須面向全體學生，使每一名學生都能得到全面發(fā)展。但是由于先天或后天等多方面的原因，人與人之間存在差異性，所以會出現(xiàn)一定數(shù)量的學困生，而且農(nóng)村中學學困生數(shù)量更多。我認為學困生問題，是讓每位教師頗感棘手的問題。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。” 興趣是最好的老師，學習興趣是學習活動的重要動力。如何培養(yǎng)學困生學習數(shù)學的興趣，是擺在每一位數(shù)學教師面前的重要問題，應關(guān)注、鼓勵學困生，進而培養(yǎng)他們的學習興趣。

一、造成學困生學習興趣不濃的原因

1.對學習的認識不夠，喪失學習動機

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學困生無明確的學習目標，沒有學好的愿望，更沒有遠大的理想，對學習數(shù)學持無所謂的態(tài)度，毫無學習動力。他們沒有勇氣戰(zhàn)勝學習上的困難，用消極悲觀的態(tài)度看待自己的學習，因而引發(fā)新的矛盾，造成學習適應困難，產(chǎn)生孤立無援的情感狀態(tài)。這種情緒長久持續(xù)下去，會帶來巨大的精神壓力，影響其正常的學習。

2.對自己的學習結(jié)果無所謂，喪失學習興趣

面對自己的學習成績時，很多學困生會表現(xiàn)得無所謂，缺乏應有的進取精神。學生到了青春期，會產(chǎn)生更為強烈的獨立自主的需要、自尊與受人尊重的需要、被集體容納和在集體中獲得合理地位的需要。因此他們希望自己有好的成績，受到教師、同學、家長的好評，滿足自己被尊重的需要，如果他們的愿望得不到滿足，就會產(chǎn)生自暴自棄的心理，從而喪失學習信心和學習興趣。

3.自卑心理嚴重，缺乏自信心

因為學困生在平時的學習和生活中缺少呵護，在學習上難以贏得教師的關(guān)愛和同學的幫助，在同學中感覺低人一等，久而久會之產(chǎn)生自卑感和厭學情緒。多數(shù)學困生考試屢考屢敗，長期處于班級的“底層”，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學習信心，心理上敏感、脆弱，易形成挫折感，導致對學好數(shù)學缺乏自信心。

4.社會和家庭的不良影響

社會和家庭對學生的影響有積極的，也有消極的。游戲廳、網(wǎng)吧、大量的不良影視作品等會對學生造成影響，吞噬學生純凈的心靈，導致其厭學、棄學等。

4.現(xiàn)階段的教學模式

從和學生的交談中我得知，他們最想體驗的是“我的課堂我做主”，因為他們的基礎不一樣，各自的素質(zhì)也不一樣，教師應該分層次教學，但是現(xiàn)階段沒法很好地實現(xiàn)分層教學。

二、數(shù)學教學中培養(yǎng)學困生學習興趣的幾點做法

1.更新教學理念，關(guān)心愛護學困生，激勵學困生“想學”

在教學中我發(fā)現(xiàn)一些教師常常把入學的成績視為學生整個學習階段學習好壞的唯一標準。在這種觀念的驅(qū)使下，教師對學困生會喪失信心，無論在課堂上還是課后對學困生都非常冷漠，只關(guān)注優(yōu)等生。這樣無形之中對學困生的學習熱情、學習興趣會產(chǎn)生極大的傷害，時間久了這些學生會產(chǎn)生厭學、怕學心理，學習成績一落千丈，兩極分化愈發(fā)嚴重。例如，我一位同事在平時的教學中只關(guān)注優(yōu)等生，對學困生基本不提問，課后也不和他們談心交流了解其學習生活情況，最終這個班的數(shù)學成績兩極分化嚴重，有幾名學生要求轉(zhuǎn)班。通過這個身邊的事例，我也對自己的教學工作進行了深刻的認識和反省。每一位教師無論在日常生活中還是在教學活動中，對學困生都要格外關(guān)心愛護，多了解他們的思想狀況和學習情況，多給他們表現(xiàn)的機會，激發(fā)他們樹立學習的信心和興趣。如編座位照顧學困生，課堂中盡量多提問學困生，多給學困生鼓勵和表揚，課后耐心輔導學困生，當面批改學困生作業(yè)，讓學困生感受到班級大家庭的溫暖，久而久之他們就會對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，成績自然會有所提高。

2.根據(jù)學困生的心理特點，誘導學困生“愛學”

學困生的狀態(tài)由“要我學”轉(zhuǎn)變到“我要學”是一個十分可貴的進步。在教學中，教師應該想辦法讓學困生的學習興趣一直延續(xù)下去，而且越學越覺得有興趣，否則一切努力將會前功盡棄。因此我在數(shù)學教學中采取了如下措施：為學困生創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂，因為“興趣的根源是來自對困難的戰(zhàn)而勝之”。例如，我在課堂教學中會盡量設計一些簡單的問題去提問學困生，對他們的回答給予耐心恰當?shù)狞c評和表揚，作業(yè)和考試成績以進步為準，設立進步獎等。看到學困生即使有微小的進步，教師都應當給予肯定，并及時告訴家長，讓學困生在學校和家里感受到成功的快樂，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。

3.深入研究教材，適當降低教學難度，讓學困生“能學”

（1）教師可適當降低知識難度，讓學困生也感覺到新知識并不難，認為自己能學會。我在給學生上新課時，盡量把知識的“難度”降低一些，緊扣課本對知識點少發(fā)揮、少加深，讓學困生以吃透教材的內(nèi)容和達到教學大綱的要求為主。我會在練習中補充一些綜合性題目讓成績好的學生吃“飽”，而對學困生不作要求，對有的知識點，也可以放在章節(jié)、單元復習或總復習中加深和拓寬。

（2）上課速度適當放慢。數(shù)學教師在教學中要恰當?shù)匕盐蘸媒虒W難易程度，學困生的反應慢，教學中不能趕速度，應當照顧全體學生，不能忽略學困生。例如，在講重點內(nèi)容時，就要放慢速度，并盡可能重復一兩次；在要學困生回答問題前，應給他們充分思考的時間，誘導他們積極思維，讓他們真正地掌握知識。

（3）分散難點，化難為易，使學困生感到易學。教師在教學中有一個任務，就是想方設法把難的東西變得容易一些，把復雜的知識變得簡單一些，使學生容易接受。例如，我在講解兩角和與差的正弦余弦公式時，通過讓學生觀察公式結(jié)構(gòu)特點，總結(jié)出了記憶口訣：正余余正號相同，余余正正號不同。這樣讓學困生記憶掌握公式更容易，同時也激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣。

4.及時檢查反饋、做好培優(yōu)補差工作，使學困生“學好”

（1）對學生要分類輔導。我在課后抽時間把班上的學困生分成幾個小組進行課后輔導，經(jīng)過一段時間的堅持，他們的學習成績有了很大進步，同時這些學困生也能主動提問題了，通過交談，我感到他們對數(shù)學學習有信心也有興趣了。

（2）我通過與學困生家長溝通交流，建議他們多關(guān)注孩子的學習生活，多和孩子談心，鼓勵孩子好好學習，從而讓學困生樹立信心，達到從“想學→愛學→能學→學好”的目標。

總之，學困生在學習中是一個弱勢群體，需要每一位教師多關(guān)注、多發(fā)現(xiàn)他們在學習中的閃光點，給予鼓勵和表揚，讓他們在點滴的成功當中獲得自信，對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)學困生的學習興趣是一項長期的工作，需要教師有耐心和愛心，相信學困生最終會變?yōu)閮?yōu)等生。

（特約編輯 諾 依）