淺談高中班主任如何管理班級

馬英華

[摘 要]教師要以自己的班主任經歷為基礎，從平時的做法中挑選效果較好的來進行總結。從尊重學生、寬容鼓勵、民主選舉、積極引導、言傳身教、培養正氣六個方面入手，以真誠換取學生的信任，從而逐漸得到學生配合，共同建設班級，共同營造良好的成長環境，打造紀律嚴明、班風嚴謹、學風濃厚、凝聚力強的優秀班集體。

[關鍵詞]班主任；高中生；班級管理

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）06-0073-02

2011年春季學期，我接手擔任高一（二）班的班主任。我校是實行封閉式管理的鄉下高中，學生學習成績不太好，再加上原班主任因為孩子小，精力有限，管理不到位，這個班的紀律、班風很差，班級凝聚力不強，很多學生懶懶散散，正氣不足，學習習慣較差。

這是我第一次當班主任，心里很忐忑，但是，既然接手了，就必須管好。不然，這班學生如果再繼續這樣散漫和頹廢下去，高中三年的光陰可就虛度了，既學不到知識，也得不到成長。為了管好班級，不誤人子弟，我非常用心、耐心，下了很大力氣。“功夫不負有心人”，在我的努力下，最終班級在紀律、班風、學習成績上都有了很大的好轉，也得到了校領導的肯定。我把自己的經驗總結如下，拋磚引玉，便于以后的提高。

一、用心投入，尊重學生

名字是世界上最動聽的聲音，記住學生的名字是對他們最大的尊重。我用最短的時間記住了全班學生的名字，這讓學生體會到班主任的真誠，愿意敞開心扉與班主任交流，說真心話。同時細心觀察，做生活中的有心人。放下班主任的身段，不以年紀壓人，跟學生平等對話。這樣，我也很快摸清了班級的基本情況，了解了哪些學生是積極向上、關心班級、愿意為班級做事的；哪些學生是只顧自己學習，做自己的事情，不愿多管別人的；哪些學生是得過且過、不求上進，但還是遵守紀律混文憑的；哪些學生是紀律松散，毫無心思學習，上課睡覺或者玩手機，甚至爬墻外出去網吧通宵的。心里有數后，配合學校的管理，我開始想辦法對癥下藥。

二、寬容鼓勵，建立感情

農村學生多數是留守兒童，他們缺乏父母的關心與教育，調皮搗亂的學生，更需要別人的真誠相待，渴望被理解。上課之外的時間，我基本上都用來管理班級和與學生交流。對于積極向上、關心班級的學生，鼓勵他們繼續努力，影響身邊的同學，讓更多的同學樂觀向上；對于只顧學習，不愿多管閑事的學生，鼓勵他們不要成為只知學習的書呆子，要多與其他同學交流，積極參與學校、班級的各項活動，多方面發展自己的興趣愛好，培養自己的能力；對于混文憑的學生，則要了解他們的興趣愛好，鼓勵他們投入精力做自己喜歡的事情，在求學的過程中體會到用心學習的樂趣和堅持的可貴，全面提高自己的能力；對那些無心向學、紀律散漫的學生，則想辦法讓他們談談曾經的夢想和轉變的原因，如果還有上進心，就鼓勵他們多與積極向上的同學來往，讓自己也變得積極上進，如果對自己沒有信心，總覺得自己無法改變的，則先禮后兵，要求他們遵守學校的紀律，給他們機會改正，實在改正不了的，結合我校推行《弟子規》的情況，讓他們抄寫和背誦《弟子規》。通過這樣的方式，至少讓他們懂得孝順，懂得如何做人和成為一個善良的公民。我以自己的寬容、真誠和愛心，換取了學生的理解與信任，很多學生都愿意配合我，遵守學校紀律，認真學習，班風和學習有了很大的好轉。我看在眼里，喜在心里，覺得多少的辛苦都得到了回報。

三、民主選舉，知人善用

班級管理不可能只靠班主任一個人，因此，選好班干部協助管理，既能讓學生得到鍛煉，提高能力，又可以減輕班主任的部分工作。怎么選班干很重要，選出來的班干能否管得住學生，能否建立自己的威信，能否發揮自己的積極作用，帶領班級發展，關系到班級的凝聚力，關系到班風學風的建設。

我讓學生以宿舍為單位，每個宿舍選三四個班干候選人。因為這樣做，可以通過班干更好地了解學生在宿舍的情況，每個宿舍都沒問題了，學生自己能安心學習了，也就可以更好地管理班級了。班干候選人的標準有3個：一是愿意為班級服務，愿意為同學服務；二是遵守紀律，能夠以身作則；三是人緣較好，有一定的號召力，能夠得到大多數同學的認可。全班投票，得票多者成為班級干部的人選。把愿意為他人服務放在第一位，是因為這類學生一般都是積極向上、樂觀進取的，我相信有他們的帶領，班級的紀律、班風和學風會有較快的轉變。

為了提高班干部的能力，培養他們的自信，我大膽地把權力下放。學校交代的工作，我都會找相關的班干部負責，鍛煉他們的膽量以及工作能力。定期召開班干會議，了解學生的動態和各個宿舍的情況，對新出現的問題，指導班干部如何開展工作，如何解決問題，并要求他們以身作則，增強在同學中的影響力。例如家長會，我提前布置班干做好向家長簡短匯報的準備，指導他們從哪些方面著手，怎樣表達，家長看到自己的孩子能干的樣子，很開心。班干部的能力提高了，成了班主任的得力助手，班級的管理就更井然有序了。

經過與學生的交流和溝通，征得絕大多數學生的同意后，我們選出了班歌，寫好了班級文化標語，制定了專有班名。布置班干以宿舍為單位，征集學生的意見和建議，經過多次修改后，終于出臺了班規，獎罰分明。有了班規的約束和班干的督促，我班班風很快得到了改善，學習的環境更好了。在班干部的積極帶動下，大多數學生開始變得積極，不僅認真學習，還增強了集體榮譽感，積極參加學校組織的各類活動，并在文藝表演和校運會中取得了很好的成績。我對學生的成長感到喜悅，為他們取得的成績和進步感到非常驕傲。

四、及時溝通，積極引導

我班有名學生厭學，轉學又不成功，想退學去打工。我及時與他交流，知道了他是單親家庭，家境困難，覺得自己學不下，想早點出去賺錢幫媽媽減輕負擔。我與他媽媽聯系得知她支持孩子讀書，認為自己累點也沒關系，最怕孩子不努力，走錯路。了解家長的想法后，我又找到他，耐心地與他流通，分析他現在打工，沒知識沒能力，能找的工作有限，賺到的錢不多，認為自己辛苦也就罷了，將來媽媽老了他也無力照顧，不是更可悲嗎？而現在媽媽還有能力去賺錢，自己應該多學點東西，將來擁有的就業選擇機會才更多。自己過得好了，媽媽才會放心，有能力了，才能更好地照顧媽媽。他說要好好想想。最后，他留了下來，完成了高中學業，之后讀了一個不錯的大專。另一個學生，各方面表現都不錯，但有一段時間我發現他情緒低落，就及時找他了解情況。原來是他哥哥在外打工時，一時沖動打傷了人被判了刑，家里經濟來源減少了，只剩下他爸爸一個人工作，還有弟弟和妹妹在讀書。考慮到家里的情況，他也想輟學。我對他分析了形勢和輟學后可能面對的困境，勸他還不如努力學習，爭氣點，給弟弟妹妹樹立一個好的榜樣，建議他可以利用假期打點零工。后來他利用假期做了點小生意，也順利地完成了高中的學業，現在在一所大學里學習。

與學生溝通的工作非常辛苦，付出的時間和精力也很多。但是，看到學生在自己的積極引導下能努力學習，順利完成學業，我十分開心。

五、言傳身教，做出表率

讓學生服從管理，班主任也要付出努力，因為不是每名學生都會自覺。對于不自覺的學生，要想辦法與他們建立良好的師生關系，讓他們愿意給班主任面子，愿意做出改變，配合班主任的工作。但是，僅僅口頭講道理是不夠的，因為高中生知識面較廣，懂的道理也不少，老調重彈的話，他們聽多了也無動于衷。因此，為了學生能養成良好的學習和生活習慣，我嚴格要求自己，要求學生做到的自己也要做到。看到教室里有垃圾，我會撿起來（太多就打掃干凈），勞動課我會與學生一起干活，要求學生背誦《弟子規》，我自己也努力背誦……學生看到班主任那么努力，他們也不好意思做得不認真。最令人頭疼的早操問題，也是這么解決的，我每天都很早起床，提前到位。學生看到班主任到得比他們早，他們也不好意思再睡懶覺出操遲到了。冬天冷，學生縮手縮腳，做操質量很差，取得體衛處領導同意后，我讓學生改為跑步。之前我和學生打賭，說他們跑多遠，我也跑多遠，激將法讓男生出操更勤（女生比較自覺）。我和學生一起跑，并沒有落下多少，他們看到我那么努力，也不好意思偷懶了。這樣，早上多人不出操的情況終于得到了很大的改善，學生的精神面貌好了，上課也專心多了。

六、樹立新風，培養正氣

鼓勵先進生，轉變后進生，要想在全班營造良好的學習氛圍，就要抑制歪風，培養正氣。我的做法是樹立典型，以點帶面。為了配合學校的評優工作，我也從表現好的學生中，選出紀律之星、學習之星、文明之星、德育之星，樹立榜樣，帶動更多的學生向他們學習。而對于紀律松散、不愛學習的學生，我了解到其中還是有一些愿意改變、愿意上進的。比如，我班學生謝某，小學時的表現很好，成績不錯，還當過班長。只是到了初中，結交了一些紀律松散、不愛學習的朋友，自己也逐漸變了。雖然他心里想改變，但是養成了不好的習慣，很難再轉變過來，經過交流與開導，他愿意做出改變。我鼓勵他競選班干部，借全班同學的外力約束自己，積極改變。當上紀律委員后，因為有責任在身，再加上大家的提醒、監督，謝某有了很大的進步，改變了很多，他的改變還影響了身邊的同學。慢慢地，有更多的學生變得積極了，紀律變好了，學習的風氣也逐漸濃厚，學生逐漸養成遵守紀律、熱愛學習、關心集體的新風尚。看到這可喜的變化，我心里比吃了蜜還甜。

班級管理是需要班主任付出大量的時間與精力、愛心與耐心，以真誠換取學生的信任，從而逐漸得到學生配合，共同建設班級的辛苦過程。需要長期關注學生，細心地觀察，需要寬廣的胸懷，與學生平等交流及互動，通力協作，這樣才能共同營造一個積極上進、團結協作、活潑寬松的學習氛圍，從而打造紀律嚴明、班風嚴謹、學風濃厚、凝聚力強的優秀班集體。為了這個目標，我會繼續努力，提高自己，完善自己，不斷進步。

（特約編輯 斯 陌）