素質(zhì)教育背景下初中田園山水畫教學(xué)研究

陸冬如

摘 要：田園山水畫通常有著深遠(yuǎn)的意境和內(nèi)涵，畫面優(yōu)美，對人的心靈熏陶和審美觀培養(yǎng)有重要作用。當(dāng)前我國初中田園山水畫教學(xué)理論和方法還不夠成熟，因此，在素質(zhì)教育背景下研究初中田園山水教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：田園山水畫教學(xué)；素質(zhì)教育；中國畫；現(xiàn)實(shí)主義

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0035-01

在素質(zhì)教育背景下，初中課程設(shè)置發(fā)生了巨大的變革，美術(shù)、音樂、體育、科學(xué)等科目的比重在逐步增加，旨在全面提升學(xué)生的綜合能力。田園山水畫是美術(shù)領(lǐng)域中不可或缺的重要組成部分，有利于學(xué)生陶冶情操、洗滌心靈、開發(fā)想象力和創(chuàng)造力，對學(xué)生健康成長和全面發(fā)展大有裨益。當(dāng)前初中田園山水畫教學(xué)還不成熟，因此，在素質(zhì)教育背景下對田園山水畫教學(xué)進(jìn)行深入研究是非常必要的。

一、田園山水畫理論知識的學(xué)習(xí)不可忽視

理論知識是田園山水畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分。只有具備了足夠的理論知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)技法、欣賞名作或創(chuàng)作作品時才能有更深的理解和領(lǐng)悟。在當(dāng)前的初中田園山水畫教學(xué)中，普遍存在的問題是學(xué)生的繪畫理論知識與實(shí)際操作脫節(jié)，有的學(xué)生繪畫技法掌握熟練，但是藝術(shù)鑒賞能力較差，有的學(xué)生談起理論來滔滔不絕，但是操作技能不足，這些都是理論與實(shí)踐沒有很好結(jié)合而導(dǎo)致的。因此，在日常的教學(xué)中，教師要重視田園山水畫的理論教學(xué)，如將藝術(shù)欣賞、畫史、藝術(shù)理論等內(nèi)容加入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，一方面讓學(xué)生了解我國田園山水畫的發(fā)展歷史，另一方面提高學(xué)生理解和欣賞田園山水畫的能力，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

二、正視臨摹在田園山水畫學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)作用

在田園山水畫學(xué)習(xí)過程中，臨摹是必不可少的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)田園山水畫之前，使用的畫筆、顏料、紙張以及運(yùn)用的畫法等都與田園山水畫不同，因此學(xué)生在初學(xué)田園山水畫時往往感覺難度較大，畫畫時無從下手，這時就需要通過大量的臨摹來掌握相應(yīng)的繪畫技巧。學(xué)生的臨摹并不是盲目的，臨摹作品的選擇及臨摹過程中的學(xué)習(xí)都有一定的技巧。首先，臨摹一般選擇名家的作品，臨摹的過程也是欣賞作品的過程，在臨摹中學(xué)生能體會作品的內(nèi)涵，提升審美能力。同時，學(xué)生通過臨摹可以學(xué)習(xí)名家的繪畫技巧、布局、立意等，并將學(xué)到的技巧運(yùn)用到今后的寫生創(chuàng)作中。其次，在臨摹過程中讓學(xué)生寫出對畫作的分析和理解，整體把握畫作的內(nèi)涵和外延，這樣一來學(xué)生在臨摹過程中就可以事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率。再次，由于很多名家畫作較為復(fù)雜，因此田園山水畫的臨摹是一個單調(diào)枯燥的過程，臨摹時需要學(xué)生較強(qiáng)的耐心。教師要注意在臨摹過程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開始時可以選擇較為工整、構(gòu)圖相對簡單的畫作讓學(xué)生臨摹，然后逐步加深難度，使學(xué)生有適應(yīng)和接受的過程，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

三、寫生是田園山水畫學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)

學(xué)生通過大量臨摹可以掌握基本的繪畫技法，之后要想將其內(nèi)化為自身的技能并熟練運(yùn)用創(chuàng)作出自己的作品，寫生是不可缺少的環(huán)節(jié)和必經(jīng)途徑。寫生可以讓學(xué)生與自然直接接觸，將臨摹中學(xué)到的繪畫技能真正消化和吸收，在寫生過程中不斷訓(xùn)練技能的熟練度，學(xué)習(xí)對整個畫面的把握，逐步形成自己的繪畫表達(dá)方式。因此，寫生對學(xué)生的觀察能力、理解能力、概括歸納能力的培養(yǎng)都有重要作用。教師在日常教學(xué)過程中要盡可能多地為學(xué)生提供寫生的機(jī)會和條件，讓學(xué)生在寫生過程中磨煉和成長。首先，在寫生地點(diǎn)的選擇上要盡量多樣化，每次可選擇不同山水地貌或者風(fēng)土人情的地區(qū)，根據(jù)不同的山水選擇不同的技法和表達(dá)方式，使學(xué)生不斷夯實(shí)繪畫基本功。這樣，通過不同場景讓學(xué)生盡可能多地搜集和積累創(chuàng)作素材，能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感和熱情。其次，在寫生過程中教師要加強(qiáng)輔導(dǎo)，將學(xué)生不同時期的寫生作品和繪畫方式建立檔案，定期對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展和成長。

四、創(chuàng)作是田園山水畫教學(xué)的最終目標(biāo)

理論教學(xué)、臨摹練習(xí)和寫生鍛煉是初中田園山水畫教學(xué)的基礎(chǔ)，都是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作這一最終目標(biāo)。創(chuàng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最終檢驗(yàn)和展示，是個人認(rèn)知和情感的表達(dá)，具有很強(qiáng)的個人色彩，因此在教學(xué)中這一階段也是最難把握的。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師要避免設(shè)置過多的標(biāo)準(zhǔn)，盡量減少干預(yù)，而只發(fā)揮引導(dǎo)鼓勵的作用。面對一個創(chuàng)作主題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到切入點(diǎn)和創(chuàng)作思路，鼓勵學(xué)生拋棄急功近利的思想和浮躁的情緒，按照自己的內(nèi)心想法盡情發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力來進(jìn)行創(chuàng)作。這樣，在沒有過多限制的情況下，學(xué)生能創(chuàng)作出更多好作品。而面對學(xué)生的作品，教師要尊重和支持學(xué)生的想法，發(fā)現(xiàn)作品中的閃光點(diǎn)，通過正面的評價(jià)和鼓勵來保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和靈感，讓學(xué)生保持對田園山水畫的興趣。

五、結(jié)束語

總之，田園山水畫是我國特殊的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，它的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作不是一蹴而就的，而是需要學(xué)生具備深厚的理論基礎(chǔ)，并進(jìn)行大量的臨摹寫生練習(xí)，才能創(chuàng)作出好的作品。因此，教師要從理論、臨摹、寫生、創(chuàng)作等幾個方面加強(qiáng)對教學(xué)方法的研究，讓學(xué)生真正愛上田園山水畫，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅濤.基于創(chuàng)作的多元化山水畫教學(xué)模式研究[J].美術(shù)教育研究，2015（12）.

[2]王珊.論山水畫教學(xué)中的自由創(chuàng)造精神[J].陜西教育，2014（12）.