故事引導下的幼兒教育課程建構探研

賈玉鳳

摘 要：幼兒教育能夠使幼兒得到創新思想與學習體系的初步萌芽。為了確保幼兒能夠在幼兒園接受教育的過程中得到全面成長，必須結合這一階段幼兒的身心特點，合理安排教學課程。故事引導作為一種十分貼合幼兒實際需求的教學啟蒙方式，得到了幼兒教育界的重視。文章以故事引導的教學特點，梳理故事引導下的幼兒教育課程構建環節。

關鍵詞：故事引導；幼兒教育；課程構建；教學方式

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0068-01

幼兒往往在生理與心理上都更加脆弱，處于初級成長階段。因此，在這一階段的教學中，教師首先要做的就是按照幼兒特點和心性制定教學方案。結合幼兒思維特點來看，故事引導法能夠顯著發揮教學價值，從而達到有效培養幼兒身心健康的目的。

一、以故事構建課堂環境

優質的教學體系，建立在科學有效的課堂教學模式上，并基于有效的課堂教學模式進行鋪設與展開，從而完善素質教育。幼兒教育不同于其他教育階段，這一階段的學生相對來說缺乏主觀判斷意識，簡單來說，就是缺乏自制力。唯有教師在課堂中合理引導與約束，才能保障教學的有序進行。這是確保課堂活動順利進行的關鍵，也是保障課堂教學紀律的關鍵。我國幼兒教育指的是3周歲～6周歲的幼兒教學。因此，常規的教學手段，并不適用這一階段的幼兒學習，無法達到很好的教學效果。為了發揮教育的價值，教師必須以生為本，即緊密結合這一階段幼兒的心理特性，采用更為開放的教學方式，并借助特殊的主導方法，展開課堂教學。眾所周知，幼兒的天性便是貪玩與好動。因此，開放式的教學模式往往更適用于這一階段的學習，這也是為何這一階段的幼兒教育通常以游戲教學為主的原因。

幼兒對于未知的事物往往更具熱情，這就要求教師應時常調節教學環境，對于提高幼兒學習熱情具有重要的幫助。此時，開放式教學便顯示出了其獨有的優勢。教師可以利用開放式的結構，及時調整教學道具，更換教學道具，從而以多變的環境氛圍，加強幼兒對學習的關注。

對幼兒教育來說，故事教學方法是一種結合了學生天性的教學手段。首先大部分幼兒故事都具有較強的教學意義。并且幼兒讀物當中，很多故事都采用十分詼諧與幽默的教學語言，這對幼兒接受教育能起到很大的幫助作用。幼兒教學讀物，能夠幫助幼兒在寓教于樂的過程中享受學習，完成學習。教師在設計課堂環境的時候，必須緊密結合故事中的內容與環境，針對幼兒的身心特點，創設提高幼兒學習熱情的教學氛圍。

二、以故事模式推動教育活動

為了確保教育活動的有效落實，教師應在教學內容的構建上，重點加強幼兒對故事內容的理解以及吸引力。這是提高幼兒學習質量，加強幼兒教育有效性的關鍵。教師在教學過程中，可以將教學故事作為教學主導，使幼兒在故事的學習和理解過程中得到身心與智力的有效提高。在開展故事教學的過程中，最重要的工作便是故事的挑選，教師需要仔細斟酌教學內容。實際上，許多人在成長的過程中，都伴隨許多優秀的故事。為了確保幼兒的身心得以有效提高，教師應在平時多搜集有美好結局或美好語言的身邊趣事，從而實現幼兒教育的良性引導。在確定故事選材后，教師為了確保幼兒能夠更好地接受故事內容，還要針對故事內容進行幼兒化包裝。合理的情境布置，可以使幼兒在融洽溫馨的教育環境中，結合情境教育手段，在聽故事的過程中掌握學習的內容。

三、以故事聯系幼兒的日常生活教育

故事來源于生活，也可以用于生活教育。幼兒園彌補了幼兒家庭受教育能力的不足，應為幼兒提供更為自由與開放的學習交流空間。幼兒在與其他同學交流的過程中，可以加強交際水平，實現人際交往能力的逐步生成。教師可以開辦故事會，與幼兒圍坐一圈，一人講述一個身邊的故事，實現幼兒溝通能力的養成。這樣不僅可以使幼兒在愉悅的氛圍下了解他人的生活趣事，同時也能為幼兒尋找共同愛好的朋友奠定基礎，實現幼兒人際交往水平的有效提升。此外，教師還要在平時的生活中，仔細觀察幼兒的發展動態，并將幼兒的生活小趣聞創編成教學故事。這樣幼兒也能得到指導教育的幫助，實現快樂且有意義的成長。

四、結束語

作為幼兒成長與受教育的第一站，幼兒教育在幼兒未來的發展與成長的道路上發揮著至關重要的作用，影響著幼兒未來的成長走向。因此，良好健康的幼兒教育是幼兒教育工作者必須重視的，是現階段我國基礎教育的重大課題。從幼兒這一特殊年齡段群體的心理特點以及生理特點來看，必須加強這一階段群體的注意力，才能實現幼兒的有效教育。故事引導教學是一種科學有效的教學手段，可以讓幼兒從故事的情境構建中完成日常學習，并借助于故事模式與故事內容，激發幼兒學習的熱情。

參考文獻：

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