生態美育視域下的中小學語文教學研究

王奮英

摘 要：社會發展讓我國中小學語文教學更重視生態美育，許多教師都在生態美育的基礎上開展語文教學活動。文章從生態美育的視域出發，對中小學語文的教學方式方法進行分析，并對其特點進行研究。

關鍵詞：生態美育；語文教學；教學方式；特點

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0079-01

隨著經濟水平的逐漸加快，人們增加了對教育的重視程度，課堂教學效果備受重視。怎樣將中小學語文教學質量水平提高，是我國中小學教育中值得思考的關鍵問題。只有徹底將中小學語文的傳統教學形態改變，從多個角度培養學生，激發學生的學習興趣，才能保證課堂當中的每一分鐘都可以獲得良好的教學效果。下面，本文分析生態美育視域下的中小學語文教學。

一、語文生態美育的教學途徑

（1）人與自然和諧的教學途徑。生態美育的一個關鍵點就是要帶著學生深入了解人與自然的和諧關系，讓學生認識到人與自然是平等的關系。只有維持和諧的關系，才可以讓人們在自然當中更好地生活下去。這就需要教師不斷激發和增強學生對人與自然和諧共存的意識。教師將生態美育融合進語文教學中，可以更好地實現對學生的培養。例如，學習《珍珠鳥》這篇文章的時候，學生不但要了解課文當中所涉及的知識，還要深入認識人與自然之間和諧相處的意義。教師要幫助學生不斷思考學習，讓學生聯系生活實際，真正認識到“信賴往往能創造出美好的境界”，進而改變原先呆板的學習態度，培養他們的理性認識。

（2）基于人與社會和諧的教學途徑。教師要重視培養學生人際交往的能力。例如，《紙船和風箏》這篇課文，主要講了小熊與松鼠因紙船和風箏成為了好朋友，可他們因為一點小事發生了爭吵后，友誼破裂了，最后還是借著紙船和風箏修補了友誼的裂痕。在教學時，教師要引導學生體會小熊和松鼠成為好朋友時的幸福和快樂，同時也感受友誼破裂時的傷心和孤獨，通過對比讓他們認識到友誼的重要性。教師在課堂教學過程中還要引導學生討論：他們可能會為了什么小事而吵架呢？你可以為他們做些什么？

（3）人與自身的和諧教學途徑。人與自身之間和諧非常關鍵，積極樂觀向上的心態，可以幫助人獲得自我和外界的良好發展。對中小學生來講，世界是充滿新鮮的。學生心靈純潔，利用生態美育活動可以幫助他們更好地進行心理引導。在語文教學中，教師可以對學生的心理思維進行針對性教育。例如，教學《王二小》這篇文章的時候，考慮到生字比較多，內容長，教師可以分階段進行講解，讓學生結合每一個階段內容分析人物心理和思想，激發他們的想象力。

二、生態美育視域下的中小學語文教學實踐

（1）通過閱讀課文賞析生態自然美。中小學語文課本中有許多富有生態自然美的課文，而美的文章總是由大量的優美詞句來支撐。對于富有美感的課文，教師要讓學生進行細細的品讀，感受到生態的自然美。通過有節奏有感情地閱讀課文，學生可以將文字想象成美麗的畫卷。例如，在《荷塘月色》這篇課文的教學中，教師可以先讓學生們自己進行朗讀，感受荷塘的美麗，聯想課文當中描寫美好的畫面。之后，教師再針對優美的段落有感情地朗讀，保證學生可以從富有情感的朗讀中感受到荷塘的美。整個過程中，教師需要指導學生想象，并邀請個別學生站起來大聲有感情地朗讀。學生每讀一段，教師就應對課文內容進行介紹，引導學生不斷想象，使他們充分感受作者的情感。例如，課文中的描寫：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”這段話可以讓學生感受到作者對荷塘的喜愛和對生命的熱愛。這種形式，能讓學生將自然生態與生活緊密聯系，真正感受到生命的平等，并將他們正確的生態美學價值觀激發出來，建立樂觀向上的人生觀。

（2）在審美實踐中創造生態美。教學之美在于創造美，創造美不但是學生充分發揮主觀能動性的理想渠道，還是學生實現自我教育、完善自我的最好方法，是審美教育的歸宿，也同樣是教育的最高形態。生態美育具備非常強的實踐性，教師要將教學融合到現實的環境中，利用教學在師生之間、家長與學生之間、學生和日常生活之間、學校和社會之間構成的多種關系，利用多種文化教育形式，保證學生可以最大程度地接受知識，并保證學生可以在生態審美體驗當中獲得情感的熏陶，在生態審美過程中獲得理想的啟示。

三、結束語

總之，中小學是生態美育知識和生態美育工作的初級階段，不僅學校要做好對生態美育思想的傳遞，而且社會和家庭也要關注構成社會領域的生態美育文化場所，使學生具備生態美學意識。同時，只有學校、社會、家庭都參與進來，才能打造完善的生態審美教育。

參考文獻：

[1]戴海霞.生態美育視域下的小學語文教學研究[J].廣西教育，2013（37）.

[2]丁永祥.語文美育應重視生態審美意識的培養[J].河南教育，2004（09）.