幼兒園園長專業化發展及幼兒園管理策略研究

潘春霞

摘 要：每一個成功的人都是在經歷一次又一次的挑戰中成長起來的。幼兒園園長是履行幼兒園領導和管理工作的專業人員，通過在閱讀中“重構學習”，在支教中“追求卓越”，在規劃中“創建優質”，可以實現幼兒園管理水平的不斷提升，使幼兒們在更好的環境中健康成長。

關鍵詞：幼兒教育；管理水平；閱讀；支教；規劃

中圖分類號G612；G415.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0093-01

農村幼兒園在園長建設上存在標配和素質提升方面的困境，幼兒園園長只有勇敢去面對，經受風浪的磨礪，才能迎風破浪，駛向成功的彼岸。下面，本文從以下幾方面對幼兒園園長的專業化發展及幼兒園管理策略進行論述。

一、閱讀——重構學習

閱讀是開啟智慧的窗，打開心靈的門，是一個人精神成長的重要渠道。作為一名“傳道授業解惑”的人民教師，閱讀更是每日必須踐行的事情。閱讀，也是“重構學習”的最佳途徑之一。重構就是通過調整程序代碼改善軟件的質量、性能，使程序的設計模式和架構更趨合理，提高軟件的擴展性和維護性。葉文梓老師的觀點是：重構學習是一種勇氣，需要自我批判、自我反思、自我否定。幼兒教師要緊跟時代的步伐，提升自己，扶持幼兒，引導家長，實現教育現代化。

葉文梓老師說：“重構學習是一種智慧，需要我們去思考什么叫作學習，什么叫作教育?！庇變簣@教育只是“插秧排排坐”“一個玩具一學期”“一個教室一整天”嗎？當然不是，幼兒教師要不斷改革，領會實施“課程游戲化”：（1）主題活動探索化。努力創設條件，提供豐富的材料，鼓勵幼兒多動用各種感官，支持幼兒在觀察操作、交流討論中提升經驗。（2）生活活動游戲化。在入園、起床、餐點等各環節自主選擇區域游戲；各班靈活調整作息時間，確保幼兒每日戶外活動2小時；嘗試自主取餐、整理餐桌等，提升幼兒自我服務能力。（3）游戲活動自主化。角色區內可自行確定游戲主題，如家庭區內可以玩娃娃家主題，也可以玩醫院主題；運動區內自行選擇組合材料，自己創造玩法。如竹梯可以組合著攀爬，可以當擔架運送傷員，也可以當小動物或娃娃的小床。

葉文梓老師說：“重構學習需要教育人共同點燃一種新的教育夢想?！倍喿x是成長的基石，閱讀是精彩人生的開始。因此，教師應在閱讀中不斷提升自己，重構學習，傳遞知識與智慧，在“悅”讀中承接與成長。

二、支教——創建優質

本文作者支教的海門港新區實驗幼兒園是海門港新區管委會投資興辦的一所公辦園，環境優美、硬件設施優，但是開園僅1年。幼兒園離城區1小時車程，教師每天迎著朝霞出門，踏著萬家燈火回家，壓力非常大。但在積極向上的團隊的支持下，教師也不那么緊張了。新園新氣象，急需加快軟件建設，作為園長，本文作者馬上投入新工作：開會、討論，及時了解完成幼兒園的業務交接。延續幼兒園的工作常規，根據本學期工作重點“創建南通市優質園”從保教隊伍、辦園條件、安全衛生、保教水平、管理績效五方面進行相應調整。本文作者深入班級，從班級桌椅擺放、區域設計、環境布置開始，全程參與；和教師面對面說課、磨課，陪同教師到海門實驗幼兒園試教；聽取領銜園長的建議，共同成長；收集、整理、豐富資料，如增加“教師三年發展規劃”等，高質量、高標準地接受了省、市專家組的現場評估。

三、規劃——追求卓越

本文作者追隨著海門幼教人“強毅力行，追求卓越”的精神步伐，一路前行，不畏挑戰，努力過一種幸福、完美的教育生活。海門港新區實驗幼兒園是新辦園，教師都是朝氣蓬勃的90后，他們亟須正確引領與發展的平臺。為此，本文作者制定了詳細的園本培訓方案，并且堅持讓一線教師能夠通過園本研修“跳起來摘到果子”。同時，本文作者還積極搭建平臺，通過共同體活動，讓教師外出參觀、學習，請專家來園講座等。這樣，教師就在分享成功的喜悅中，有了“主人翁”的意識和態度，就會說真實的話，想身邊的事，解決一些實際的問題，不斷提高專業水平。

海門港新區實驗幼兒園和市區園一樣，按照同一標準開展著各項活動，依托新教育實驗，以“習慣養成教育”為引領，推進每月一事活動，開展了一系列海洋特色的“閱讀節”“運動節”“感恩節”“勞動節”“科技節”等，帶領著幼兒從一日生活的細節入手，引導幼兒養成良好的生活、學習和文明禮儀習慣，讓幼兒學會更多的知識，也讓美好的事物永遠陪伴他們。同時，幼兒園以“家園合作”為指導，帶領廣大家長參與幼兒園教育，提升“家園共育”成效。

四、結束語

園長在幼兒園管理中處于主導地位，是全園工作的領導者，是園所文化發展建設的奠基者、引領者、創新者。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！庇變簣@園長只有受鍛煉、做貢獻、長才干，用真愛點燃夢想，用真情播撒希望，努力創新，才能讓鄉鎮的幼兒們擁有一個多姿多彩、健康幸福的童年。

參考文獻：

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