布置小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)“三要素”

王定勇

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，挖掘?qū)W生的潛能，教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課后作業(yè)的重要性，科學(xué)地布置課后作業(yè)，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，以提升現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課后作業(yè) 價(jià)值

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課后作業(yè)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)有著重要影響。筆者認(rèn)為，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該科學(xué)地布置課后作業(yè)，發(fā)揮好課后作業(yè)的價(jià)值，讓學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，豐富自己的知識(shí)，提升數(shù)學(xué)能力。因此，在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該綜合考慮作業(yè)的難度、數(shù)量、學(xué)生接受度等因素。只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)課后作業(yè)的價(jià)值。

一、保證課后作業(yè)的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該保證數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而課后作業(yè)的布置也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分。如果教師布置的作業(yè)比較枯燥、無(wú)聊，并強(qiáng)制性地讓學(xué)生完成，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該增加課后作業(yè)的趣味性，并以此為基礎(chǔ)，合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)該是在教師逼迫下進(jìn)行的，而應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的。

尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)生的探究欲望比較強(qiáng)，他們對(duì)世界有非常強(qiáng)烈的好奇心，但是他們自我控制的能力并不強(qiáng)。因此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，有針對(duì)地布置課后作業(yè)。傳統(tǒng)的課后作業(yè)比較生硬和呆板，很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如果教師能創(chuàng)新課后作業(yè)，就能夠有效體現(xiàn)課后作業(yè)的價(jià)值。因此，在布置課后作業(yè)的時(shí)候，筆者會(huì)嘗試設(shè)置一些游戲，作為學(xué)生的課后作業(yè)。如在教學(xué)完乘法以后，筆者會(huì)讓學(xué)生玩找門牌的游戲，筆者會(huì)問(wèn)學(xué)生：“如果用你們家的門牌號(hào)去乘以對(duì)面家的門牌號(hào)，或者乘以對(duì)面一整條街的門牌號(hào)，會(huì)得到什么樣的結(jié)果？其中的變化規(guī)律是什么樣的呢？”通過(guò)這個(gè)游戲，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力，還能夠鍛煉他們的思考能力和動(dòng)手能力，從而取得較好的教學(xué)效果。

在精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師一定要把握好課后作業(yè)的趣味性，因?yàn)槿の缎缘恼n后作業(yè)能有效鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。相反，如果課后作業(yè)比較枯燥的話，很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。在這樣的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量很難得到真正提升。

二、提升課后作業(yè)的生活性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提升自己的能力，教師還應(yīng)該注意把握課后作業(yè)的生活性，以幫助學(xué)生更好地完成課后作業(yè)。

設(shè)計(jì)課后作業(yè)的目的，是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，而學(xué)習(xí)知識(shí)必然是為了運(yùn)用知識(shí)，為了以后更好的生活。在生活中運(yùn)用教學(xué)知識(shí)，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力。如在教學(xué)圓的內(nèi)容以后，筆者會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你家里要建一個(gè)直徑為四米的圓形游泳池，你會(huì)嘗試用什么樣的方式建造呢？”這個(gè)問(wèn)題貼近學(xué)生的生活，能夠很好地激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了有效提升。

三、注意課后作業(yè)的層次性

中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，他們的解題能力不一而足，存在差距。因此，在布置課后作業(yè)的時(shí)候，教師要注意課后作業(yè)的層次性和難易程度，為每位學(xué)生布置適合的課后作業(yè)。這樣，才能確保學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中取得進(jìn)步，提升他們的數(shù)學(xué)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)科學(xué)地設(shè)置課后作業(yè)，發(fā)揮課后作業(yè)的作用，真正地幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫秀英.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的初步探索[J].教育實(shí)踐與研究（小學(xué)版），2008，（9）.

（作者單位：江西省鉛山縣鵝湖鎮(zhèn)中心小學(xué)）