增強思政課實踐教學的實效性
——以四川美術學院“綱要”課程為例

王鳳英

（四川美術學院，四川 重慶，401331）

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義強國。”我們不僅僅要立足實現中華民族偉大復興的中國夢，更要結合現實，繼承和弘揚優秀文化。“綱要”課程的教學過程中必須始終注意密切聯系現實,才能充分發揮其歷史教育和思想政治教育理論課的雙重育人功能。

一、“綱要”課程實踐教學的重要性

實踐性是馬克思主義的重要特點和強大生命力所在，“馬列主義、毛澤東思想如果不同實際情況相結合，就沒有生命力了”。開展思政課實踐教學，是教育教學的內在要求，是馬克思主義的本質所在，“實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環往復以至無窮，……這就是辯證唯物主義的知行統一觀”。高校提升“綱要”課程實效性的重要渠道是實踐教學，它具有延伸和深化的作用。不僅是提高思政課教學針對性和實效性的重要手段，而且也是深化課堂理論教學和指引學生掌握知識的必要途徑。實踐教學中采用豐富多彩的形式，多渠道拓展、豐富實踐教學活動，才能切實增強思政課教育教學效果。

二、有效提高“綱要”課程實踐教學實效性的渠道

1. 校本資源的合理利用

圖1 大型歷史群雕《收租院》(局部) 1965

圖2 飛奪瀘定橋 劉國樞 131×180cm 2010

四川美術學院是一所專業院校，美術是本院的藝術特色，同時是我們的資源優勢。本校的思想政治理論課教學堅持“就地取材”“因材施教”，借助于豐沛的藝術資源，結合學生讀圖的特點，將美術圖畫作為案例導入課程，繼而從經典的藝術作品中體驗高超的“藝術性”，特別是感受深沉的“思想性”。從校內校外以四川美術學院經典美術作品為例來體現實效性的表現方法。

課堂內實施可采取熱點評析、演講、藝術滲透等方法。比如藝術滲透法，課堂中恰當引入反映時代的美術作品，達到設疑激趣。

在“綱要”課中涉及到階級矛盾信手拈來的作品——《收租院》(圖1)，這也是校園內隨時隨地可以刺激視覺的作品。20世紀60年代的《收租院》再現農民向地主交納地租的歷史場景。先從藝術角度進行解讀，從視覺層面上到情感教育的培養就更加容易，更加深刻。這樣使學生深刻地理解中國共產黨帶領人民群眾開展革命斗爭的根本原因和歷史意義。“綱要”課第六章中華民族的抗日戰爭，可以利用很多的校本資源來加深歷史的記憶和碰撞專業的火花。如：劉國樞教授油畫《飛奪瀘定橋》(圖2)反映中國工農紅軍長征中最為艱難的一場突破天險瀘定橋戰役的歷史題材繪畫，是新中國以來最為著名的一幅對長征史詩重要篇章進行精彩書寫的經典作品。從藝術角度來講，作者采用仰視法，畫面上半部分是鐵索橋，展現出紅軍戰士在地勢險惡的情況下的英勇形象。該作品的思想性凸顯紅軍勇士勇往直前的大無畏精神，記載于中國革命史冊。羅中立教授于20世紀80年代創作的《父親》反映出農民生活貧困和亟待改善的狀況，呼應了時代變革的主題，即改革開放。因勢利導引入在“綱要”課第十章改革開放和現代化建設的新時期中，而黨和國家推進改革就是從農村開始，就是從關懷農民開始的，深知人民是歷史的創造者，同時也印證了“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”的現實生活情境。藝術作品來源于生活又反映時代的特征。

課內實踐教學就是學理分析。“綱要”課程教學實踐過程中密切聯系現實，要注意針對性、人文性、靈活性、思辨性。四川美術學院的“思政+藝術”在思政課中發揮的淋漓盡致。顯然，偉大作品要體現出我們的政治導向。四川美術學院藝術在思想性上的敏感度，基于技藝，關照了時代、關懷了人民、關注了存在，繼而教育學生要繼承這份珍貴遺產，傳承這份藝術精華，承續這種思想情感，啟迪學生們在新時代下再繪新作、再創輝煌，自覺地創作出謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民、謳歌英雄的精品力作。再者就是講品位、講格調、講責任，抵制低俗、庸俗、媚俗的價值導向。這就要求我們做到實踐教學內容要豐富，形式要多樣，思想性要突出，要對社會、對文化等進行深刻領悟和體會的基礎上進行創作。決定一部作品價值的根本因素是內容和思想，只有經得起時間的考驗，反映有時代意義的作品，才是好作品。

現如今四川美術學院帶領學生再回到農村現場進行課外實踐教學，在鄉村振興計劃中，在“精準扶貧”中，學生感受到農村貧困人口脫貧前后的精神面貌、喜悅心情，自然而然地把所學的理論知識和社會實踐相結合，把藝術思維和現實生活相關聯，充分認知到社會主義的優勢是集中力量辦大事、集中優勢辦要事、集中精力辦好事，激勵學生知行合一，藝術的表達“自覺與人民同呼吸、共命運、心連心，歡樂著人民的歡樂，憂患著人民的憂患，做人民的孺子牛”，為人民鼓與呼，綿綿不絕，傳承學校藝術創作立于時代思想潮頭，反映時代精神風貌，引領時代文明風尚的品格與特質，從而真正踐行校訓“游于藝，而志于道”。這個“道”既是為技為藝之道，又是為人為民之道。

2 .地方歷史資源折射出歷史的真實性

對于地方歷史文化資源的認知，“各地方在長期的歷史發展過程中形成的凝聚在地方的歷史、風土人情、時代風貌中的地域精神，以及反映這些精神的歷史遺跡、文物、博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園和杰出人物等”。“在實踐教學過程中融入地方歷史文化資源，與書本理論知識相互印證，以小見大，以點代面，可以增強學生對中國近現代歷史發展軌跡的理性認知”。地方歷史文化資源在“綱要”實踐教學中有著很重要的應用價值，歷來為黨和政府所重視。一方面，實踐教學可以將歷史“再現”在受眾面前，比如諸多的遺址、文物，就是最好的歷史見證；另一方面，學生終究是要走向社會的，思想政治教育的最終目的也是指向實踐的，實踐教學可以對理論教學起到重要的補充作用，可以使學生充分地聯系實際，真正將思想政治理論外化于社會。將地方歷史文化資源引入“綱要”實踐教學是實現教學目標、培養學習興趣、提高教學實效性的需要。地方歷史文化資源，具有親和力和現實感，利用地方歷史文化資源的優勢內生性，引發同學們的學習興趣，激發其學習動力，引導其得出結論，并形成良好的學習習慣。

“綱要”課程的教學目的是讓學生了解國史國情，將重慶歷史文化融入到《綱要》教學中，教學中將重慶地方歷史文化和校本資源的突出特點融入到整個中國近現代史的發展歷程中，把學生身邊熟知的事、物作為切入點，通過現實反思歷史，讓學生仿佛置身其中，消除歷史的隔膜感，感悟歷史的真諦。一方面能夠比較接地氣地吸引廣大學生對相關知識的學習興趣，使其對家鄉和學校產生濃厚的好奇心；另一方面對于開闊同學們的視野，豐富其知識結構，更好地幫助其學習教材中的相關理論，也起到了積極的推動作用，并在此基礎上提升同學們愛國、愛鄉、愛校的情感，充分發揮其主體作用，培養并提升其綜合素質。在“綱要”課第六章內容里，學校分別安排了參觀重慶歌樂山烈士陵園、紅巖革命紀念館、聶榮臻元帥陳列館、劉伯承同志紀念館、重慶宋慶齡故居等活動內容有機地與學理知識相結合。提高高校思想政治理論課實效性的三重維度，其一就是堅持教學的實踐導向，用真實打動人，增強教學的吸引力。充分利用重慶本土資源，有效開展實踐教學活動，有利于提高思政課的實效性。

“綱要”課程社會實踐的主要方式之一就是前往愛國主義教育基地接受熏陶，接受洗禮，激發了大學生的使命感和責任感。不僅僅是對歷史認識的簡單回顧，最重要的是要通過緬懷革命先烈前輩，更加珍惜我們現在美好的生活，并且傳承他們的品質精神，在我們平常的工作和學習生活中運用他們的品質精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，升華精神境界。傳承革命精神，不忘初心、腳踏實地，奮力實現中國夢。

3. 思政課教師的不斷探索

四川美術學院的思想政治理論課教師更善于在生活工作中發現美，在教育教學中挖掘美，在與同學們的交往中欣賞美。例如在講“第五章中國革命的新道路”這一教學重點時，走農村包圍城市，武裝奪取政權的道路中，開辟這條道路之人就是毛澤東，高校大多數教師通過多種方式講授，如：講故事，體現生活之美；詩詞朗誦，彰顯文采之美；影像視頻料，感悟為國家、為人民無私奉獻的美。除此之外，四川美術學院可以根據得天獨厚的專業優勢通過書法等形式來展示偉人的人格魅力。將各種美（藝術資源）的形式引入課堂教學，進行有機結合開展教學，鼓勵學生結合專業學習運用藝術表現形式完成課程作業。思想政治理論課的教師給學生展示的是一個集多種美的元素于一體、有血有肉、有情有義的毛澤東。通過不同的方式讓學生從了解毛澤東、熟悉毛澤東、到認知毛澤東思想、再到喜歡毛澤東這位偉人，從而愛上這門課堂。不僅僅停留在“入耳”“入腦”“入心”，而是要進一步把所學到的理論知識、所體會到的真理與感悟往實里走、往深里走、往心里走。從教材體系轉化為教學體系，從教學體系升華為信仰體系才是思政教師不斷探索的教學路徑和理念。

四川美術學院思想政治理論教研部開設了一門選修課《經典美術作品賞析》，這門課就是以歷史為線索，以畫帶史，將藝術賞析和思想政治教育相結合，對學生進行黨史、國史教育的思想政治理論課輔助課程，該門課程的教學不僅對經典美術作品的藝術性進行解讀，還從滿足思想政治教育需要出發，對作品中的事件、人物、情景的歷史背景、重要意義等方面進行了思想性解讀，不僅反映了經典美術作品是藝術性和思想性的統一，也體現了思想政治教育也可以實現藝術性和思想性的統一。

四川美術學院思想政治理論課教師在教學過程中不斷地探索，總結經驗反哺課堂，力求到達思想政治理論課堂的時效性。及時捕捉學生“求新、求美”的心理，多元的藝術元素闡釋思政教育內容，在運用美的形式上不斷推陳出新。

三、結語

四川美術學院的思想政治理論課無論在教學模式、教學觀念，還是在教學手段、教學方法上，都進行了不斷地探索與創新，在教育教學效果上，也充分體現和發揮了思政課在高校大學生思想政治教育中的主渠道作用。在“大思政”背景下，四川美術學院的思政課在“藝術+思政”教學理念的引領下，真誠、真摯、真切的立足于學生的真實情況，把思政課的教育教學形式同學生的喜好相結合，把教育教學內容同情感和藝術相結合，把教育教學手段同現代多媒體技術相結合，把教育教學目標同學校人才培養體系和目標相結合，把教育教學實踐同藝術專業學習相結合，逐步提升課程的生動性和趣味性，不斷提升學生們對課程學習的獲得感，努力把思政課打造成為學生們真心喜愛、終身受益的“金課”，使同學們自覺地以思政課作為內涵，美出自信，美出自我。