立足人才培養 融合藝術審美 實現德藝雙馨
——藝術院校思想政治理論課教學之思考

巴 圖

（中國戲曲學院，北京，100073）

在中國2000多所高校當中，中國的藝術教育是以文化為底色的特殊教育體系，思政課教師是這個體系中承擔立德樹人重任的主要群體。在2018年將要過去的時候，在全國教育大會的召開背景下，全國藝術院校各位同道帶著推進事業的強烈責任心，懷著對學校思政課建設和改革極大的熱忱，齊聚一堂，分享經驗，謀劃發展。

2018年教育部制訂了《高校思政課教師隊伍培養規劃（2018—2022年）》，這是建國以來第一次全國性的教師隊伍的五年規劃。教育部2018年加強全國高校思政課網絡集體備課平臺建設，出臺《教育部關于加快一流大學和一流學科建設 引領高等教育內涵式發展的意見》，構建有效推進“雙一流”建設的體制機制。加快實施“六卓越一拔尖”人才培養計劃，建設“一流本科、一流專業、一流人才”的示范引領基地。深入開展高雅藝術進校園、大學生藝術展演、中華優秀傳統文化傳承基地建設，為了響應教育部規劃，中國戲曲學院京劇基地建設通過教育部評審，全方位營造育人文化環境。2017年教育部決定開展普通高等學校本科教學工作審核評估，制定《審核評估方案》，近期有一部分藝術高校接受了審核評估。

當前我們國家的藝術教育正面臨著前所未有的發展機遇。習近平總書記于2014年10月15日主持召開文藝工作座談會并發表重要講話，于2016年11月30日在第十次文代會、第九次作代會上發表重要講話，這兩篇講話以及一系列重要講話，都構成了習近平總書記對于我國文藝發展的一個綱領性的系統理論，深刻地回答了當今中國文藝工作者一系列重大理論和實踐問題，成為馬克思主義中國化文藝思想的創新篇章。習近平總書記指出，一個民族的復興，它不僅僅體現在經濟實力、綜合國力、國防實力，還體現在這個民族真正矗立在精神文化的高峰之上。中華民族的偉大復興呼喚全民族素質的整體提升，呼喚每一個社會公民精神世界的充盈、豐滿和多姿多彩。從這個意義上說，藝術院校肩負著特殊的使命。

2018年9月10日，黨中央召開新時代第一次全國教育大會，習近平總書記強調，教育事關國家發展、事關民族未來，沒有哪一項事業像教育這樣影響甚至決定著接班人的問題，影響甚至決定著著國家長治久安，影響甚至決定著民族復興和國家崛起。教育就是要培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人，而不是旁觀者和反對派。古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養人的。培養杜會發展所需要的人，就是培養社會發展、知識積累、文化傳承、國家存續、制度運行所要求的人。藝術院校思政課教師要關注學生獨立的意識體系，教學要強調個性化、差異化，要打通思政課和專業課的壁壘，挖掘藝術中的德育資源，結合學生所關注的問題，進入學生的精神世界，要從以下三個方面落實到我們的行動中。

一、堅持內涵發展，強化價值引領，以提升教學質量為核心

教育部將2017年定為“高校思政課教學質量年”，在全國組織一大批專家深入一線課堂聽課，范圍之廣是前所未有的。從專家反饋來看，課程設置是當前帶有普遍意義的短板、瓶頸和關鍵問題所在。針對這一短板，藝術院校教師要尋找對策，學生的思想問題和人際矛盾關系更多出現在專業領域，教師應該深入這個思想最活躍的領域，接觸實際，獲得第一手的思想動態，講課有的放矢，“談心”對癥下藥，解決實際的思想問題，把學生的成才視為自己的教育成果，視為自己的驕傲。講好思政課還要挖掘本專業的道德資料，翻開每個專業史，都有很多閃光的道德精神，令人可嘆可敬。就以藝術而言，論敬業——多少人為藝術獻身，視祖傳“玩藝兒”如同生命，整理出來就是一大筆精神財富，用自身的資源孕育學生，用前輩的光輝，啟迪后輩的心靈，實施光前裕后的自身教育。教師是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者、道德的示范者。前兩者“知識的傳播者、智慧的啟迪者”是大多數教師自覺遵循的，后兩者“人格的影響者、道德的示范者”卻被很多教師忽視。藝術院校有其特殊的教學方式，多數是“小課堂”“近距離”等實施個性化教育方法，教師在手把手教授之時，教師的心理活動和情感信息就像放大鏡一樣，傳導至學生的心靈，這叫做“口傳心授”，古代講“師徒同體”（《呂氏春秋》），戲曲講“師徒如父子”，教師成就了學生，名學生也成就了名教師。學生需要師者“掏心窩子”的傳授，需要師者既“保熟”又“保甜”的傳授。這種以心傳心、以心換心的教學過程，實現教師的“人格影響”和“道德示范”。正如孔子所說：“其身正，不令則行。”教師要以身教示人、以情感化人，用自己的美好心靈，塑造后學者的心靈，做到“學高為師，德高為范”。

圖1 “蓮開有聲”微信公眾號推送“一畫一課”模式 西安美術學院

近兩年各地培養了一批示范課，建設一批名師工作室，打造一批優秀教師，如清華大學副教授李蕉，復旦大學教授陳果成為突出者，評選成為“最美思政課教師”。藝術院校的責任應該是為加強文藝隊伍建設，造就一大批德藝雙馨的名家大師，培育一大批高水平創作人才。今年教育部結合2018版新教材的使用，組織全國教師培訓會，陳寶生部長提出要引導教師熱愛教學、傾心教學、研究教學，潛心教書育人。習近平總書記提出了“四有”好老師、“四個引路人”和“四個相統一”等一系列要求，為教師隊伍建設指明了方向。藝術院校和綜合性高校相比較，教師數量總體偏少。近年來各學校都在想方設法擴大教師隊伍編制數量，招收博士生，引進高端人才，教師數量才有了明顯提升。2018年2月北京市專門出臺《中共北京市委 北京市人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》文件，明確了三到五年解決教師缺少的問題，原有的缺編缺崗狀況也有了好轉。藝術高校教師絕大多數是在一線教學崗位兢兢業業工作，涌現出一批有成就的教師，如新疆藝術學院馬克思主義學院院長李雪靜教授近幾年獲得了新疆維吾爾自治區五個獎項，主持一項國家社科基金課題，撰寫三部著作，發表三篇重要文章。我們藝術院校也有一批講實效、干實事的教師。

二、堅持特色教學，教學內容實現學科專業與思政課教學的緊密結合

思想政治理論課教學如何增強實效性？要消滅“水課”，培養思想政治教育的“金課”，就是要有高階性，能把知識、能力、素質有機結合起來，培養學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維，即創新性教育。課程內容反映前沿性和時代性，教學形式體現先進性和互動性，學習結果具有探究性和個性化。課程內容要富有挑戰性，課程具有一定難度，需要跳一跳才能夠得著，同時對教師備課質量有較高要求。到2022年，教育部將實施一流課程“雙萬計劃”建設，即建設一萬門國家級和一萬門省部級一流線上線下精品課程。藝術院校要建設有激情、有溫度的“金課”，就是思政課與學校藝術學科緊密結合形成的“金課”。

藝術院校教學如何提高針對性？這是亟待解決的問題。近年來全國藝術院校都進行了有益探索，基本確立了藝術院校“金課”建設的思路。如新疆藝術學院緊密結合新疆地域特點，開展民族理論與民族團結進步教育，開設“新疆歷史與民族團結教育”課程；西安美術學院以沈寶蓮院長為核心的馬克思主義學院團隊自2017年通過“蓮開有聲”微信公眾號推出“一畫一課”至今已經有120多期（圖1），通過與學校學科專業特點的緊密結合，調動學生主動性，積極參與師生互動，新穎獨特的美學特征在全國藝術院校教師中產生深刻的影響，贏得了廣泛贊譽，回答了教師普遍關注的實效性和針對性問題；廣西藝術學院利用廣西紅色老區數量優勢特色，把紅色的元素引進課堂教學中，組織學生開展紅色微電影創作、紅色小故事的編寫等；廣州美術學院挖掘杰出校友的美術作品，如著名雕塑家潘鶴創作的《艱苦歲月》、著名國畫家傅抱石和關山月合作的巨幅山水畫《江山如此多嬌》等多種形式教育學生，取得了很好的教學效果。

這些成功的做法充分把思政課話語結合專業知識講述，把藝術隱含的教育內容加以提煉深化，使我們的思政課脫虛就實，教師教學有高度、有溫度、有熱情；學生聽得懂、坐得住、有興趣。藝術院校學生徜徉在藝術與思政融合的海洋中，既有藝術的賞析解讀，又有理論的闡釋和分析，藝術與思政課碰撞擦出了理論之光，點燃了大學生的激情與熱情，詮釋了在藝術創作中正確導向和人文情懷的重要意義，把藝術理想融入黨和人民事業之中。

三、融合藝術審美，借助藝術魅力，推動課程思政的育人效果

藝術院校思政課教學要將思政課程與課程思政緊密結合，針對藝術院校特點堅持教學形式的多樣化和差異化，找準定位，把區域特點、行業需求及學生需要作為教學的出發點，使思政課教學形成自己的特色。

十九大召開以后，吉林日報曾在頭版頭條對中共吉林省委宣傳部、吉林省文聯、吉林省美術家協會共同主辦，吉林藝術學院、長春工業大學黨委宣傳部共同承辦的“喜迎十九大展現光輝歷程——吉林省美術作品展”進行了詳細報道，展覽以歌頌偉大的黨的光輝歷程為核心，集中展示了具有社會主義核心價值觀，反映時代、展現愛國情懷的優秀作品，指出學校舉辦的主流價值觀創作“展出的是作品、傳承的是文化、宣傳的是大學使命、培養的是未來人才。對學校培育有骨骼、有品格、有人格、有風格的育人方向”。他們把思政課教學與藝術相結合，潛移默化地影響學生。尤其吉劇《山魂》是吉林藝術學院教師指導本校學生采用本地劇種演繹當地涌現出來的英雄人物事跡，這是思政課程與課程思政連接的重要探索，也是課程思政的生動案例。

中國戲曲學院、中國音樂學院、北京舞蹈學院與北京服裝學院共同打造的“名家領讀經典”市級思政課選修課，形成以文育人的品牌特色。聘請影視導演翟俊杰、音樂作曲家王黎光、著名播音藝術家虹云等為代表的國內優秀藝術家結合藝術經典作品講授思政課。2018年12月5日，影視演員馮遠征將以《堅持是夢想的捷徑》課程題目為四所藝術院校講授課程。經過兩年多的探索實踐，已經初步形成了有影響的思政與藝術相結合的課程。如武漢音樂學院胡藝華教授潛心研究人民音樂家冼星海，推出冼星海心路歷程的系列講座，在音樂藝術類高校產生了強烈的反響。由胡藝華教授作詞、研究生二年級學生戴樂譜曲共同創作的歌曲《一帶一路 我心飛翔》，表達了師生對“一帶一路”戰略的深情歌頌，像他這樣把學校的專業同思政課教育內容緊密結合的做法應該成為我們提升課堂教學吸引力的常態。再如星海音樂學院陳平院長被大家稱為“思政音樂人”，由他作詞、紀念廣東人民英勇抗戰的歌曲《木棉花》，至今被師生、市民傳唱。推動思政課教學與藝術（音樂）相結合，實施雙向教學法，比如從音樂出發理解哲學、從哲學出發理解音樂，分析音樂的產生、發展、流行的社會基礎。以北京服裝學院舉辦思想政治理論課教學實踐成果藝術作品展為例，每年確定一個主題，把思政課教學實踐與繪畫專業很好地結合起來。各個學校都應該挖掘本校的藝術思政資源，形成具有鮮明特點，突出重點、彰顯特色，精準發力、固優固強的思政課教學模式。

2019年將是全國藝術院校思想政治理論課教學研究會成立十周年，我們應該在教學方面形成看得見、立得住的實實在在的一批成果，打造與音樂、美術、舞蹈等學科相結合的示范課堂，培養一批熱心教學研究的、專家型的好教師。回顧研究會十年走過的歷程，做出實踐總結，可通過教學展示活動，促進教學水平的提高和“藝術+思政”的融合。還要組建由藝術院校藝術大師組成的教學團隊，以巡回講座的形式到藝術院校講授“思政+藝術”課程，積極探索藝術思政課程與課程思政的融合與發展，形成一定經驗基礎上編寫具有藝術特色的教學參考輔助教材，供教師教學使用，為我們藝術人才脫穎而出創造思政智慧。相信在藝術院校思政課群體的共同努力下，藝術院校思政課教學一定會不斷成長，取得豐碩的研究成果。