不著點墨，盡顯風流

嚴達鵬

【左讀名家經典】

雨中即景

五月黃梅天，到處黏塌塌的，母親走進走出地抱怨，父親卻端著宜興茶壺，坐在廊下賞雨。院子里各種花木，經雨一淋，新綠的枝子，頑皮地張開翅膀，托著嬌艷的花朵。冒著微雨，父親用旱煙管點著它們，告訴我這是丁香花，那是一丈紅。大理花與劍蘭搶著開，木樨花散發著淡淡的幽香。墻角那株高大的玉蘭花開了滿樹，下雨天謝得快，我得趕緊爬上去采，采了滿籃子送左右鄰居。玉蘭樹葉上的水珠都是香的，灑了我滿頭滿身。

…………

到了杭州念中學，下雨天就可以坐“叮叮咚咚”的包車上學，一直拉進校門，拉到慎思堂門口。下雨天可以不在大操場上體育課，而是改在健身房玩球。從教室到健身房有一段長長的水泥路，兩邊碧綠的冬青，碧綠的草坪，一直延伸到健身房后面。同學們起勁地打球，我撐把傘悄悄地溜到這兒來，好隱蔽，好清靜。我站在法國梧桐樹下，葉子尖滴下的水珠紛紛落在傘背上，我心里有一股凄涼寂寞之感，因為我想念遠在故鄉的母親。下雨天，我格外想她。因為在幼年時，只有在雨天里，我才能有更多的時間纏著她，雨給我一種靠近母親的感覺。

如果我一直不長大，就可以一直沉浸在雨的歡樂中。然而，誰能不長大呢？人事的變遷，尤使我于雨中俯仰低回。那一年回到故鄉，坐在父親的書齋中，墻壁上“聽雨樓”三個字是我用松樹皮的碎片拼成的。書桌上的紫銅香爐里，燃起了檀香。院子里風竹蕭疏，雨絲紛紛灑落在琉璃瓦上，發出叮咚之音，玻璃窗也砰砰作響。我從書櫥中抽出一本《白香山詩集》，學著父親的音調放聲吟誦，父親的音容，浮現在搖曳的豆油燈光里。

杭州的西子湖，風雨陰晴，風光不同，然而我總喜歡在雨中徘徊湖畔。從平湖秋月穿林蔭道走向孤山，打著傘慢慢散步，心沉靜得像進入神仙世界。這位宋朝的進士林和靖，妻梅子鶴，終老歸鄉，范仲淹曾贊美他“片心高與月徘徊，豈為千鐘下釣臺。猶笑白云多事在，等閑為雨出山來。”想著這位大文豪和林處士徜徉林泉之間，流連忘返的情趣。我凝望著碧藍如玉的湖面，低斜的梅花，卻聽到放鶴亭中響起了悠揚的笛聲。弄笛的人向我慢慢走來，他低聲對我說：“一生知己是梅花?！?/p>

我也笑指湖上說：“看，梅花也在等待知己呢。”雨中，游人稀少，靜謐的湖山，都由愛雨的人管理了。衣衫漸濕，我們才同撐一把傘，繞西泠印社由白堤歸來。湖水湖風，寒意襲人。站在湖濱公園，彼此默默相對?！懊髁陵柟庀碌奈骱?，宜于高歌；而煙雨迷蒙中的西湖，宜于吹笛?！蔽矣挠牡卣f。于是，笛聲又起，與瀟瀟雨聲相和。

二十年了，那笛聲低沉而遙遠，然而我，仍然依稀聽見，在雨中……

（節選自琦君《下雨天，真好》。題目為編者加，有刪改）

技法點睛

中國畫的最高境界——黑為墨，白為紙，三筆兩畫，神韻皆出，這種創作手法就叫做留白。寫作時，為使整個作品更顯協調精美，作者往往會有意地留下相應的空白；但留白不空，留白不白，以無勝有，以少勝多，便達到了“言有盡而意無窮”的至高境界。

文中，作者以“在雨中”收束全文，讓其憶起了當年的情景：西子湖畔，碧波蕩漾，梅花低斜，笛聲清揚，令人如癡如醉。如今，笛聲依舊，卻淫雨霏霏，似乎別有一番情愁在心頭。是什么呢？作者并沒有告訴我們，而是以省略號作結，給我們留下無盡的遐想。這便是運用了留白的寫作手法。

【右寫典范佳作】

奶奶的紅背帶

◎翁濼銣

那條紅背帶，是時光的見證，也是一份遺失的美好，將回憶與愛緊緊纏繞。

——題記

周末，我早早起床，卻發現外面已是陽光燦爛。

臨近考試，奶奶為了緩解我的學習壓力，決定帶我去廟里拜神。雖然將學習寄托于神靈是不可靠的，但這也是奶奶的一片心意啊，我只好欣然前往。

“香、燭、打火機……打火機呢？”或許是真的老了，拜神的用品明明只有那幾樣，可奶奶卻點了又點，盤算著是否落下了什么?！鞍?，忘拿‘天福寶了，就在我房間的柜子里，你快去拿一下?！蹦棠踢呎f邊示意我到她房間里去找。

我毫無頭緒地一頭鉆進柜子里，翻找“天福寶”，奶奶則在外邊不停地催促著。我有點兒不耐煩了，把柜子底放著的東西狠狠地一掀，一疊紅色的“天福寶”被翻了出來。這時，有一抹紅色映入我眼簾。我好奇地把它拿了出來，這不正是我小時候的背帶嗎？我都長這么大了，奶奶怎么還留著它？帶著種種疑問，我決定去問問奶奶。

“奶奶，這背帶都沒用了，怎么不丟了呢？”我邊說，邊端詳起這個“古董”——上邊略帶點兒灰塵，表面已是皺巴巴的了，但顏色還是那般耀眼。

“哦，你在哪兒找到的？”奶奶抬起頭說，“又占不了多大地方，留著吧?！蹦棠淘捯魟偮?，就從我手中奪過紅背帶，放在大腿上，輕輕地拂去上面的灰塵，撫平了它的褶皺，然后把它角對角、邊對邊地對折了兩次，“好了，放回我的衣柜里吧，準備出發嘍！”

我拿著紅背帶，看了看奶奶，心想著不就是一條過時的背帶嘛，奶奶卻當它如珍寶?？纱藭r，我心中卻不禁泛起一絲漣漪——奶奶每天早起都要幫我收拾書包，幫我梳辮子，幫我挑魚肉里的刺……那時，奶奶的背就是我小時候溫暖的依靠。而如今，在我眼前，她的背卻是那么瘦弱，甚至日益佝僂起來。我的眼角不覺間濕潤了，趕緊擦拭一下，快步趕上奶奶，向廟的方向走去。

夕陽染紅了半邊天，也染紅了奶奶佝僂的身影。當年，奶奶背上的小女孩已經長大了，可眼前的奶奶卻漸漸老去……我的眼淚再一次情不自禁地流了下來，生怕奶奶看見，我連忙轉頭望向天空。此時，一抹紅云出現在天際，猶如奶奶珍藏的那條紅背帶，如此鮮艷。

（廣東惠東縣鹽洲中學）

心湖漣漪

從生活中找素材。習作從“我”幫奶奶尋找拜神的物品中引出了“紅背帶”，傳達出了奶奶對孫女濃濃的愛意。小時候，奶奶用這條紅背帶，把孫女背在自己的背上；可如今孫女長大了，紅背帶就只能靜靜地躺在柜子底，被永久封存了，但奶奶對孫女的愛卻絲毫不減當年。

結尾收束很巧妙。作文結尾，借環境描寫渲染氣氛，再通過傍晚的夕陽、紅云等景物的襯托，自然而然地過渡到了“紅背帶”上。在描寫紅背帶“如此鮮艷”時，又引發了讀者的思考——是什么讓一條老舊的紅背帶依舊如此鮮艷呢？這一處留白留得恰到好處，達到了言有盡而意無窮。

【課后練筆】

每個人都渴望擁有一雙翅膀——年幼時，我們渴望擁有一雙“獨立”的翅膀，能掙脫父母無微不至的庇護；長大后，我們渴望擁有一雙“追夢”的翅膀，能到達自己努力追尋的地方；痛苦時，我們渴望擁有一雙“超越”的翅膀，能幫助自己飛過絕望，看到希望；被束縛時，我們渴望擁有一雙“自由”的翅膀，能到達一個任由心靈翱翔的世界……

閱讀上面的文字，請以“翅膀”為話題，寫一篇不少于600字的作文。