高考自主招生 更公平還是另一種不公平？

楊文瀅

編者按：2018年高考剛剛落下帷幕，各大高校的自主招生考試又擂響戰(zhàn)鼓。15年來(lái)，高校自主招生試點(diǎn)范圍不斷擴(kuò)大，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)里，學(xué)生拼競(jìng)賽拼獎(jiǎng)牌，父母拼時(shí)間拼資源，還不時(shí)有媒體曝光高校自主招生中存在的個(gè)別“腐敗”和“造假”現(xiàn)象，教育部也三令五申，要求高校進(jìn)一步規(guī)范自主招生資格審查和考核制度。

自主招生推行以來(lái)遭遇不少質(zhì)疑。檢驗(yàn)這項(xiàng)教育改革成果的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)疑是自主招生是否選拔出了更優(yōu)秀的人才。那么，自主招生究竟如何才能做到更好地“不拘一格降人才”？

報(bào)名時(shí)間逐年推遲且壓縮

林琳是北京市一所重點(diǎn)中學(xué)的高三學(xué)生，成績(jī)一直名列前茅的她決定同時(shí)參加清華大學(xué)自主招生“領(lǐng)軍計(jì)劃”和北京大學(xué)自主招生“博雅計(jì)劃”。從高二的暑假開(kāi)始，高中班主任就提醒她留意自招考試機(jī)會(huì)，但看到各所高校公布招生簡(jiǎn)章時(shí)，已是第二年3月20日之后。不少高中老師也反映，自招考試報(bào)名時(shí)間逐年推遲且壓縮，“不提前了解，會(huì)措手不及。”林琳隨即開(kāi)始準(zhǔn)備初審的成績(jī)單和各種競(jìng)賽證書(shū)。

清華、北大的自主招生分為兩條渠道：一條是常規(guī)自主招生計(jì)劃，主要針對(duì)獲得各學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生;另一條就是“領(lǐng)軍博雅”計(jì)劃，主要選拔平時(shí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。兩者相較，“領(lǐng)軍博雅”計(jì)劃會(huì)給每個(gè)省份分配定量錄取指標(biāo)，也就是說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)范圍縮小到有限的本地;而參加常規(guī)自主招生計(jì)劃的學(xué)生，則要承擔(dān)與全國(guó)所有競(jìng)賽獲獎(jiǎng)優(yōu)等生競(jìng)爭(zhēng)的壓力，難度較高，成功的概率更低—些。

上海市一所985高校招生辦老師陳彥透露，2018年自主招生報(bào)名人數(shù)大幅增加，原因在于不少院校簡(jiǎn)化報(bào)考條件。30所高校今年的自招報(bào)名人數(shù)過(guò)萬(wàn)，其中報(bào)名人數(shù)最多的西南大學(xué)突破三萬(wàn)人，究其原因亦是西南大學(xué)的初審條件較為寬松，“七大類”學(xué)生均可報(bào)考。

以武漢大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)和東北大學(xué)為例，這三所學(xué)校在其招生簡(jiǎn)章中對(duì)考生獲得獎(jiǎng)項(xiàng)都沒(méi)有明確要求。不過(guò)，從通過(guò)初審的人數(shù)來(lái)看，中國(guó)政法大學(xué)和東北大學(xué)并沒(méi)有明顯增加。這說(shuō)明一些高校看似自招門檻降低，其背后仍然有一套嚴(yán)格的審核機(jī)制。

另有相關(guān)數(shù)據(jù)表明，今年有22所高校在招生簡(jiǎn)章中明確自招考試只有面試，不再需要筆試，而面試主要考察考生所報(bào)專業(yè)的特殊專長(zhǎng)、創(chuàng)新思維及培養(yǎng)潛質(zhì)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性化發(fā)展、培養(yǎng)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

“專注自主招生培訓(xùn)超十年”

和林琳相比，顏巖的自招之路要坎坷不少。

為了圓夢(mèng)，顏巖2016年的春節(jié)是在安徽合肥度過(guò)的。當(dāng)時(shí)，中科大少年班創(chuàng)新試點(diǎn)班針對(duì)自主招生考試有一個(gè)寒假培訓(xùn)。這個(gè)試點(diǎn)班開(kāi)設(shè)于2010年，是在中科大少年班基礎(chǔ)上拓展開(kāi)設(shè)的，也就是傳說(shuō)中的“神童班”，主要招收尚未完成常規(guī)中學(xué)教育但成績(jī)優(yōu)異的青少年接受大學(xué)教育，將目光更多鎖定在培養(yǎng)高端的科技人才。

顏巖的父母打聽(tīng)到試點(diǎn)班考前培訓(xùn)的消息，雙雙陪著到合肥上課。一家三口窩在中科大附近的酒店過(guò)了個(gè)年，春節(jié)前上了7天課，節(jié)后上了5天課。培訓(xùn)的是數(shù)學(xué)和物理，顏巖現(xiàn)在回想起來(lái)，課程內(nèi)容難度在高考之上，競(jìng)賽之下。授課老師都是中科大的老師。“如果說(shuō)高考是獨(dú)木橋，自招就是走鋼絲。”顏巖的母親說(shuō)。

在教育資源相對(duì)落后的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，能通過(guò)自招這條路獲得名校通行證的人少之又少。

不過(guò)，這并不妨礙大批學(xué)生和家長(zhǎng)加入這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中。在分?jǐn)?shù)之前，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)拼的是信息和資源，導(dǎo)致一些針對(duì)自招考試的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)五花八門、亂象叢生。

鄭州的一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，自稱專注研究自主招生考試超過(guò)十年，承諾只要3萬(wàn)元學(xué)費(fèi)，該機(jī)構(gòu)就可以為考生提供自主招生考試一條龍服務(wù)，前期學(xué)校評(píng)估選擇、幫寫自薦信及各項(xiàng)材料籌備，后期筆試面試指導(dǎo)。一咨詢?nèi)藛T信心十足：“學(xué)校要什么，我們就把你的孩子包裝成什么樣。自招面試和公務(wù)員面試一樣，我們請(qǐng)大學(xué)老師進(jìn)行模擬面試。過(guò)了我們這一關(guān)，通過(guò)率不會(huì)低于90%。如果最終沒(méi)能通過(guò)自招考試，還可以退還三分之一的費(fèi)用。”

不過(guò)，從事自招工作近十年的陳彥說(shuō)，高校的審核不會(huì)輕易放過(guò)這些弄虛作假的行為。以發(fā)表論文為例，面試時(shí)大學(xué)老師會(huì)和學(xué)生聊研究思路，如果是代筆，沒(méi)幾句話就會(huì)露餡。另一方面，陳彥并不否認(rèn)面試問(wèn)題有套路可循，但“用套路來(lái)回答套路的學(xué)生，顯然會(huì)被大學(xué)面試官認(rèn)為沒(méi)有思想”，最終也是很難通過(guò)招考大關(guān)的。

與統(tǒng)招生無(wú)顯著差異

自主招生試點(diǎn)至今已過(guò)去15年，試點(diǎn)范圍亦不斷擴(kuò)大，檢驗(yàn)這項(xiàng)改革成果的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)疑是自主招生是否選拔出了匹配高校需求的優(yōu)秀人才。

2018年自招啟動(dòng)前夕，一項(xiàng)針對(duì)自招學(xué)生的研究引發(fā)教育界爭(zhēng)議。這項(xiàng)針對(duì)北大、清華、人大三所高校的研究發(fā)現(xiàn)，因自招而獲得破格錄取的學(xué)生，在學(xué)業(yè)表現(xiàn)等多個(gè)評(píng)價(jià)維度與統(tǒng)招生并無(wú)顯著差異。

這項(xiàng)研究的數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)調(diào)查與數(shù)據(jù)中心主持的“首都大學(xué)生成長(zhǎng)追蹤調(diào)查”項(xiàng)目。對(duì)象是2006年和2008年入學(xué)的北京15所高校大學(xué)生，此后于2010年至2013年追蹤調(diào)查了四次。

由于早年擁有自主招生權(quán)的學(xué)校有限，這項(xiàng)研究?jī)H分析了調(diào)查數(shù)據(jù)中北大、清華和人大的部分。該研究的第二作者、深圳大學(xué)心理與社會(huì)學(xué)院主力教授李忠路坦承，樣本量的不足，也是研究受限的一個(gè)重要原因。

以至于，北京大學(xué)教育學(xué)院教授盧曉東就此提出質(zhì)疑。他認(rèn)為，把三所高校樣本量混為一談，得出的結(jié)論有失偏頗。但李忠路透露，他們?cè)谘芯繒r(shí)曾將三所高校樣本量分開(kāi)進(jìn)行過(guò)統(tǒng)計(jì)測(cè)量，結(jié)論竟是一致的。因此才將三所高校樣本量合在一起進(jìn)行討論。

這是否意味著：拿到優(yōu)先權(quán)的自招生并沒(méi)有達(dá)到普遍期待的優(yōu)秀？該研究作者、香港大學(xué)社會(huì)科學(xué)部教授吳曉剛根據(jù)數(shù)據(jù)分析認(rèn)為，自主招生學(xué)生與普通學(xué)生在學(xué)業(yè)表現(xiàn)、社會(huì)表現(xiàn)、畢業(yè)規(guī)劃以及畢業(yè)實(shí)際去向上，沒(méi)什么明顯差異。

但盧曉東認(rèn)為，自招學(xué)生的研究應(yīng)該局限于大一階段，因?yàn)榇撕髮W(xué)生的各方面表現(xiàn)更多歸因于大學(xué)教育，而不應(yīng)該停留在高中階段優(yōu)秀的結(jié)果導(dǎo)向。

“自主招生另一個(gè)層面上是一種教育的不公平。”吳曉剛說(shuō)。他研究發(fā)現(xiàn)，往往家庭條件好、所在地區(qū)教育資源發(fā)達(dá)的學(xué)生更容易獲得自主招生青睞。實(shí)際上，這類質(zhì)疑并不罕見(jiàn)，因而近年自主招生考試體系也在不斷演變。

如何避免自主招生變雞肋？

從2003年開(kāi)始的高校自主招生，到今年，已經(jīng)走過(guò)15年的歷程。說(shuō)到自主招生的弊端，很多人可能首先想到的是腐敗丑聞。2013年，中國(guó)人民大學(xué)招生就業(yè)處原處長(zhǎng)蔡榮生貪腐丑聞曾轟動(dòng)一時(shí)。從2015年起，教育部就加強(qiáng)了對(duì)自主招生的監(jiān)管力度，所有試點(diǎn)高校自主招生考核過(guò)程全程錄像，以防作弊。很多學(xué)校采用題目現(xiàn)場(chǎng)抽簽、沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，至少大面積舞弊的可能已被排除。

自主招生代表的改革方向，一是擴(kuò)大高校的辦學(xué)自主權(quán)，二是改革選拔機(jī)制，克服現(xiàn)有高考制度弊端，讓確有特長(zhǎng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生不被一刀切的標(biāo)準(zhǔn)所埋沒(méi)。

目前自主招生仍然只限定在少數(shù)大學(xué)，并且限定在這些學(xué)校當(dāng)年招生數(shù)量5%的范圍之內(nèi)。全國(guó)政協(xié)委員、復(fù)旦大學(xué)葛劍雄教授曾提出過(guò)一個(gè)改革建設(shè)，要求“以高校完全的自主招生為主，以國(guó)家的計(jì)劃條件為輔。比如說(shuō)，學(xué)校80%的入學(xué)名額用于自主招生，20%的用于調(diào)劑”。

毫無(wú)疑問(wèn)，高考考生中存在一批比較特殊的學(xué)生群體：他們天賦高，在某一方面具有特長(zhǎng)和潛質(zhì)，在現(xiàn)行應(yīng)試教育體制下往往不易脫穎而出。從現(xiàn)有的做法看，不外乎兩個(gè)環(huán)節(jié)：自行組織的筆試和面試。在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境里，面試環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的問(wèn)題不需多言，就筆試而言，憑什么認(rèn)為自主招生的考試題比高考題更科學(xué)？這也是我們更應(yīng)正視和面對(duì)的問(wèn)題。

在眼下的高校工作中，由于管理本位，現(xiàn)在高校碩士研究生都很難實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)，導(dǎo)師對(duì)自己名下的研究生有心無(wú)力，很難有發(fā)揮作用的空間。本科生教學(xué)個(gè)性化在當(dāng)下的高校，很容易被邊緣化。在這樣的大環(huán)境中，為了確保高考自主招生的公平、公正，我們應(yīng)探究更多元化且行之有效的選拔方式，并且，當(dāng)這些具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生步人大學(xué)后，致力于他們的創(chuàng)新潛質(zhì)最大程度地被激發(fā)，應(yīng)以解決高校行政化問(wèn)題為切入點(diǎn)，確立學(xué)術(shù)自主原則，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，喚起學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。

誠(chéng)然，從根本上避免高考自主招生只具有象征性意義并非易事，為避免高考自招淪為一根雞肋，廣大的教育工作者還有更長(zhǎng)、更遠(yuǎn)的探究之路要走。