淺談中等職業學校班主任班級管理

趙壽珍

麗江市古城區職業高級中學 云南麗江 674100

談起中職教育,大家都知道中職教師所面對的是一群特殊群體,學生個人素質參差不齊:有一定與人交際的能力,但是還不成熟、不穩定、遇遇事容易沖動,對班級的主要管理者班主任存在抵觸心理，這些中職學生呈現出的特點,給班主任傳統的教育思想和管理方法帶來了挑戰。我從事中職學校第一線教學和班主任工作多年,在多年的班級管理中,我認為在對中職學生進行管理的時候,首先要了解中職學生的心理特點,了解中職學生的行為習慣,了解他們的愛好,了解他們所思所想,真正做到知己知彼,在完全了解學生基本情況的基礎下從以下三個方面入手做中職教育管理工作,定會取得比較好的教育成效。

一、班級管理要制度化

（一）由老師與學生共同制定班級規章制度

首先應從思想上讓學生認識到,制定班規的目的是為了保證班級所有成員的利益。其次,制度的具體內容,可以是由班主任提出來的,也可以是由學生提出來的,甚至學生也可質疑老師提出的班規,由老師與學生盡情地討論。討論中,學生自然會得出正確的結論,做正確的選擇。學生的的民主越深入廣泛,就越有有利于班主任主導作用的發開,也流越有利于人植神的激發和培養。

（二）班主任必須以身作則,遵守班級規章制度

班主任既不能游離于制度之外,又不能凌駕于制度之上,應是班級的普通一員。班主任在制定班級規章制度時,應把自己當作班集體的一位普通成員,置于學生之中,接受班級規章制度的約束。這樣不僅可以維護班級規章制度的嚴肅性,引導學生嚴格遵守,而且可以為學生樹立高尚的人格榜樣。

（三）班級管理工作要“以勤為本”,規范日常管理

1、勤接觸:當我們開始接管一個新班時,師生之間彼此完全陌生,只有通過天天接觸,天天觀察,才能形成對學生的初步印象,隨著接觸的加深,師生之間開始熟絡起來,班主任對班級學生的性格、行為習慣、能力有了大致的分類。勤跟班還能讓班主任及時發現問題,及時解決問題,避免了小問題變大問題的可能。

2、勤交流:班主任通過與班干的勤交流獲取班級信息。班干是班級管理的參與者與監督者,也是班主任的“小間諜”。他們在班級管理中發揮重要作用。班主任經常主動與他們交流,會讓班干們感覺到老師對他們的信任,會使他們在班級管理中發揮更多的主觀能動性。

3、勤溝通:班主任勤與科任老師溝通是了解班級情況的另一個重要渠道。通過與不同學科老師的溝通,發現班級學生的興趣愛好及專業特長,以便針對每位學生制定培養計劃和方案,越早行動越有利于學生在今后的各級各類大賽中獲得好成績。

二、班級管理要自主化

（一）民主選舉班干部

實行學生自主管理,選舉班干部應當充分發揮民主,由由學生自愿選舉,或通過竟選產生。另外,可實行班千部輪換制,每學期進行一次選舉,讓每個學生都有機會發揚主人翁精神,鍛煉組織能力,培養責任感。

（二）良好的班風是自主管理的基礎

要形成良好的班風,首先,必須有良好的學習氛。學生的核心工作是學習。如果一個學生把精力都放在學習上,在管理就很輕松。一個班級,如果大部分人都把學習看成最重要的事去做,這個班級就相對好管理。所以,一個班級,自主管理的核心應該是有個良好的學習風氣。其次,必須形成良好的同學關系。

三、班級管理要藝術化

（一）教育學生須觸動學生的心弦

蘇霍姆林斯基說過:教育首先必須是小心翼翼地去觸及那幼小的心靈。傳統單一的教育方法不能從根本上起到教育的作用。只有貼近學生的實際,找到打開學生心靈的釗匙,觸動學生的內心,為他們指點迷津,才能使教育更加行之有效。

（二）賞識教育的重要性

班主任在常班級管理中,針對不同類型學生生,實施不同的賞識教育方法么正確評價學生,往往可以起到意想不到的效果。對班干部日常管理工作在班級進行適當的表揚,有助于于樹立班干部的威信,激發其工作積極性:對優秀學生取得優異成績加以表揚,可激發學生的求知欲,培養他們的創劍造能力:對于后進生的進步的賞識,可以讓其重新獲得信心,相信“我能行”。缺點再多的后進生也有優點,教師適時加以引導,會使后進生増強自信心,從而揚長避短。

（三）實行雙向管理,多與家長聯系

學生的進步與成長,教師和家長都起著不可替代的作用。只有兩方面不斷地溝通與配合,才能發揮各自的優勢。班主任為了更好地全面了解學生的情況,可通過多種形式與家長建立密切聯系,將學生在學校的進步和不足及時向家長反饋,進行友好交往,不僅相互溝通了信息,而且贏得了家長的信任、鼓勵和支持。

總之,要做好中職學校的班級管理工作,中職學校和教師都應克服各種不利因素,根據中職生的心理特點和身心發展規律,使班級管理工作做起來得心應手,班主任工作是一門藝術，只要獻出自己的一片愛心，忠于這項事業，不斷學習，不斷反思，不斷總結，加強自身修養，提高自身素質，運用科學的管理方法，才能建設學習上進溫暖和諧的班集體。