淺談優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的措施

林麗勤

一、優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的需要

好奇心本是人的天性，尤其是剛剛邁入學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生，如果在學(xué)習(xí)過程中總是處于被動地位，作業(yè)就會成為一種負擔，長此以往，學(xué)生就會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。為此，作為教師，尤其是作為小學(xué)階段的語文教師，其首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師不僅要在其教學(xué)活動中盡量再現(xiàn)學(xué)生日常生活的情境，在作業(yè)設(shè)計方面更要將教學(xué)中要求學(xué)生掌握的知識點融入其逼真的日常生活之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強烈愿望，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的需要

小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，所以小學(xué)語文作業(yè)不能局限于背課文、聽寫和抄課文等老一套作業(yè)模式，而應(yīng)該豐富語文作業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生們在做語文作業(yè)的過程中能主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提升他們的語文學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，這不僅有利于激發(fā)他們的求知欲和探索欲，而且還符合學(xué)生們身心健康發(fā)展的內(nèi)在需求。

3.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的需要

在現(xiàn)實教學(xué)中，部分教師還是片面追求考試成績，除了千篇一律、老掉牙的教學(xué)方法，語文作業(yè)也總是在“抄”字上做文章，如抄生字、抄課文等，這樣非常不利于學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)的最終目的是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，因此，教師不僅要保護好學(xué)生的好奇心、求知欲，還要充分調(diào)動學(xué)生的主動意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和進取精神，充分挖掘?qū)W生的自學(xué)潛力，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的基本原則

1.有效性原則

課后作業(yè)實際上是教師實施語文教學(xué)的一部分，是鞏固教學(xué)內(nèi)容的有效途徑，也是課堂教學(xué)的拓展延伸，因此，教師在設(shè)計語文作業(yè)時要注重作業(yè)的有效性，從整體出發(fā)充分考慮教材中的知識重點、難點，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計具有針對性、目的性、有效性的語文作業(yè)，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中學(xué)到解決問題的方法，提高學(xué)習(xí)能力。

2.趣味性原則

新課程改革要求小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行積極自主的探究性學(xué)習(xí)，從而開展高質(zhì)量、高效率的教學(xué)活動。而傳統(tǒng)的題海式作業(yè)會讓學(xué)生在完成過程中感到枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)效率，因此，語文作業(yè)的設(shè)計要充分考慮學(xué)生的心理感受，設(shè)置既有趣又具有探索價值的作業(yè)，還要做到貼近我們的實際生活，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3.實踐性原則

語文是一門實踐性比較強的學(xué)科，因此，在設(shè)計小學(xué)語文作業(yè)的過程中，要遵循實踐性的原則，有效滲透語文知識實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐習(xí)慣，這樣才能將語文教材中的知識有效應(yīng)用到實際生活中。所以，教師要學(xué)會充分挖掘?qū)嶋H生活中的教學(xué)資源，創(chuàng)建一個靈活、動態(tài)、真實的語文教學(xué)環(huán)境，積極開展多元化的語文知識實踐活動。

三、優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的有效途徑

1.合理化作業(yè)量，實現(xiàn)減負增效

在小學(xué)低年級階段使用“題海戰(zhàn)術(shù)”進行作業(yè)布置，無疑會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反、厭學(xué)心理，不利于學(xué)生的成長。因此，教師在給這些學(xué)生進行作業(yè)安排時就要注意量的把握，注重作業(yè)的技巧性，以達到“減負增效”的教學(xué)目的。例如，在給學(xué)生布置作業(yè)時可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點、性格特點進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)，在布置漢字作業(yè)的書寫時，讓學(xué)生以筆畫正確為主，進行兩遍左右的書寫記憶。然后讓學(xué)生學(xué)會對該字進行組詞，并與家長互動，達到活學(xué)活用、靈活掌握的程度。即書寫需要學(xué)生動手，理解需要學(xué)生動腦，并在家長的有效配合監(jiān)督下實施完成，如此，則有效地控制了學(xué)生的作業(yè)量，在實現(xiàn)“減負”的同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.提高語文作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式中，教師所布置的語文作業(yè)過于注重形式，大多都是直接照搬教材中的例題或者機械地要求學(xué)生抄寫練習(xí)教材中的生字，久而久之，便會使學(xué)生喪失對語文的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該提高作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體會到自主探索并解決問題的樂趣，同時教師在設(shè)計作業(yè)時也要注重課堂內(nèi)容的重點、難點，對課堂教學(xué)內(nèi)容起到有效的復(fù)習(xí)鞏固作用。例如，在設(shè)計古詩課程的作業(yè)時，教師除了讓學(xué)生抄寫記憶，加深學(xué)生對古詩的理解，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，將古詩內(nèi)容改編成一個生動形象的小故事或者繪制成圖畫，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有靈活性與變通性，這樣不僅能夠檢驗學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.注重思維實踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計不僅要注重作業(yè)的趣味性、技巧性，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維實踐意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，語文教師應(yīng)該從這個角度出發(fā)，在進行語文作業(yè)設(shè)計時融入一些具有實踐性、創(chuàng)造性和開放性的題目，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中形成良好的思維習(xí)慣，樹立創(chuàng)新意識，提升學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)完課文后，教師可以就課文內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的想象力，讓學(xué)生學(xué)會續(xù)寫、改寫課文內(nèi)容，以《賣火柴的小女孩》為例，教師可讓學(xué)生想象小女孩在天堂會發(fā)生什么事情，是否會見到奶奶等，看看學(xué)生想象中的故事結(jié)局是什么樣子的。這樣的作業(yè)設(shè)計不僅能夠讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活對文本進行創(chuàng)新，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)創(chuàng)作能力，拓展語文教學(xué)的深度。

4.科學(xué)設(shè)計開放性作業(yè)，充分拓展學(xué)生思維

語文作業(yè)的實質(zhì)就是一項語言文字運用于實際的實踐活動，其作業(yè)設(shè)計不必拘泥于抄、讀、寫等書面形式，而應(yīng)緊扣語言、文字、文學(xué)訓(xùn)練的基本特點，突出語文的工具性與人文性、知識性與趣味性、書面性與生活性的統(tǒng)一，加強語文作業(yè)與學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，科學(xué)設(shè)計開放型、趣味型作業(yè)，充分拓展學(xué)生的思維。教師在布置作業(yè)時可以以教材為參考讓學(xué)生自行搜集資料，豐富學(xué)生的客觀認識。比如，在學(xué)習(xí)景物描寫的文章時，教師可以要求學(xué)生收集其他景物描寫的相關(guān)文章，并分析該篇文章寫得好不好、具體哪里好、從哪里可以看出來，讓學(xué)生學(xué)會分析與欣賞，如此，不僅能充分擴展學(xué)生的思維，還能促使學(xué)生的作業(yè)完成得更加高效。

綜上所述，在對小學(xué)語文作業(yè)進行優(yōu)化設(shè)計時，小學(xué)語文教師要遵循有效性、趣味性與實踐性的基本原則，并充分考慮學(xué)生的身心特點，加強作業(yè)與實際生活的聯(lián)系，增強作業(yè)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中充分體會到思考和探索語文知識的樂趣，在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲得有效的知識，并最終實現(xiàn)全面提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的教學(xué)目標。

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