地方高校土木工程創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐

王祥秋 張玉紅 饒德軍

[摘 要]論文分析地方高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題，從專業(yè)課程體系與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方法改革，人才培養(yǎng)模式改革，協(xié)同育人平臺(tái)構(gòu)建以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面入手，闡述了土木工程專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式綜合改革的具體思路，并結(jié)合人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐論述了專業(yè)人才培養(yǎng)綜合改革的具體成效。

[關(guān)鍵詞]地方高校；創(chuàng)新實(shí)踐能力；培養(yǎng)模式改革

[中圖分類號(hào)] G423 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）02-0127-03

地方高校作為我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的主要陣地，因在辦學(xué)歷史、經(jīng)費(fèi)投入以及社會(huì)關(guān)注程度等方面與高水平大學(xué)有非常大的差異而使其辦學(xué)水平、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)條件以及生源質(zhì)量等方面均處于不利地位，這導(dǎo)致其人才培養(yǎng)質(zhì)量特別是學(xué)生的創(chuàng)新能力明顯不足。而與高職高專等專業(yè)技能培養(yǎng)型院校相比地方高校又存在學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)等缺陷。如何針對(duì)地方高校辦學(xué)所面臨的困難，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，培養(yǎng)具有地方高校自身特色的創(chuàng)新性應(yīng)用型專門技術(shù)人才已經(jīng)成為地方高校亟待解決的重大問題。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院土木工程專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)本專業(yè)存在的實(shí)際困難和問題，積極開展地方高校創(chuàng)新性應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式綜合改革與創(chuàng)新實(shí)踐，在土木工程專業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面取得良好的成效，積累了一定的改革與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、人才培養(yǎng)模式改革的基本思路

一是針對(duì)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中存在的專業(yè)知識(shí)面狹窄，與同類型高校培養(yǎng)方案基本雷同，人才培養(yǎng)計(jì)劃針對(duì)性不強(qiáng)、特色不夠鮮明等問題，重點(diǎn)開展人才培養(yǎng)模式改革的理論與實(shí)踐研究，努力構(gòu)建具有自身鮮明特色和滿足地方特色需求的人才培養(yǎng)體系。

二是針對(duì)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的實(shí)踐創(chuàng)新與動(dòng)手能力相對(duì)不足的問題，積極開展實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)與工程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐探索，力求構(gòu)建行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和形成學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力綜合培養(yǎng)體系。

三是針對(duì)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)、與國(guó)內(nèi)外同類高校交流不足等問題，積極探索并實(shí)施了以企業(yè)需求為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研合作與訂單式培養(yǎng)為主要形式的校企聯(lián)合培養(yǎng)和校際交流合作培養(yǎng)新模式。

四是針對(duì)土木工程專業(yè)課堂教學(xué)知識(shí)更新不及時(shí)，教學(xué)方法傳統(tǒng)單一等問題，以課堂教學(xué)改革為中心，研究形成了以“科研成果四進(jìn)課堂”為核心的課堂教學(xué)新模式。

二、人才培養(yǎng)模式改革的具體實(shí)踐

一是深入開展創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論研究，形成了具有自身特色的人才培養(yǎng)體系。將“立足廣東、服務(wù)地方、面向全國(guó)”作為我校的辦學(xué)宗旨；瞄準(zhǔn)廣東以及珠三角地區(qū)現(xiàn)代化城市建設(shè)對(duì)建筑節(jié)能與環(huán)境保護(hù)、地下空間以及軌道交通建設(shè)與運(yùn)營(yíng)管理等專業(yè)技術(shù)人才的特殊需求；針對(duì)我校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)生工程創(chuàng)新實(shí)踐能力不足以及辦學(xué)特色不夠鮮明等問題，深入開展人才培養(yǎng)理論研究與改革實(shí)踐。2005年以來，先后針對(duì)土木建筑專業(yè)節(jié)能環(huán)保特色知識(shí)模塊構(gòu)建、訂單式人才培養(yǎng)模式以及產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式等深入開展研究與教學(xué)實(shí)踐，形成以專業(yè)特色課程體系+校企協(xié)同合作培養(yǎng)模式+多渠道創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系于一體的專業(yè)特色人才培養(yǎng)體系。

二是構(gòu)建并實(shí)施了特色鮮明的土木工程專業(yè)課程體系。2010年以來，為了適應(yīng)國(guó)家對(duì)節(jié)能環(huán)保建筑發(fā)展的迫切需求以及嶺南地區(qū)土木建筑環(huán)境與節(jié)能技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的特殊需要，土木工程專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃及時(shí)進(jìn)行修訂與調(diào)整，增設(shè)了建筑節(jié)能與環(huán)境評(píng)價(jià)模塊，開設(shè)了建筑節(jié)能、建筑環(huán)境影響評(píng)價(jià)以及建筑固體廢棄物處理等專業(yè)課程模塊，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生建筑節(jié)能基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能的培養(yǎng)。

三是大膽探索人才培養(yǎng)新模式，有效實(shí)施了產(chǎn)學(xué)研合作與訂單式人才培養(yǎng)模式。為了更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展提供合格的專門技術(shù)人才，有效拓寬畢業(yè)生的就業(yè)面，從2009年開始，土木工程專業(yè)探索并實(shí)施了訂單式人才培養(yǎng)新模式，先后與廣東翔順集團(tuán)有限公司、南海縱橫交通質(zhì)量檢測(cè)有限公司、廣東世紀(jì)達(dá)裝飾工程有限公司等簽訂產(chǎn)學(xué)研合作、協(xié)同創(chuàng)新與訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議，并根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的特殊需求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃與課程設(shè)置，收到了良好的培養(yǎng)效果。

四是著力推進(jìn)課堂教學(xué)方法改革，探索形成了“科研成果四進(jìn)課堂”的課程教學(xué)新方法。為了提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)工作的時(shí)效性，鼓勵(lì)廣大教師及時(shí)將最新科學(xué)研究成果融入教案和講義之中，不斷提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、適用性和前沿性；及時(shí)將科研項(xiàng)目引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的更新，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高；努力將科研活動(dòng)引入第二課堂，廣泛開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的工程實(shí)踐知識(shí)，逐步形成了“科研成果四進(jìn)課堂”的課程教學(xué)新方法。第一，將科研信息引進(jìn)理論課堂。土木工程專業(yè)廣大教師在課程教學(xué)過程中，及時(shí)融入最新科學(xué)研究成果，更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科學(xué)研究的積極性。第二，將科研成果引進(jìn)教案、講義。本專業(yè)的許多課程如地下結(jié)構(gòu)工程、橋梁工程、土木工程施工等的教學(xué)及時(shí)將科研成果與生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂。例如講到地下結(jié)構(gòu)工程這個(gè)內(nèi)容時(shí)，主講教師將自己承擔(dān)的科研項(xiàng)目“復(fù)雜地層雙連拱隧道襯砌承載性狀的時(shí)空特性研究”“軟土地層旋噴攪拌加筋斜樁錨承載機(jī)理研究”所獲得的科研成果作為教學(xué)案例開展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果。第三，將科研項(xiàng)目引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不斷更新，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。土建實(shí)驗(yàn)室緊緊依托橫向科研項(xiàng)目“石灣特大橋模型試驗(yàn)”，將其完善改進(jìn)作為土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)模型試驗(yàn)平臺(tái)。第四，將科研活動(dòng)引進(jìn)第二課堂。通過設(shè)立大學(xué)創(chuàng)新基金、開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及吸納大學(xué)生參與教師相關(guān)科研項(xiàng)目等途徑廣泛開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的工程實(shí)踐知識(shí)。通過推動(dòng)課堂教學(xué)模式改革，本專業(yè)的課程建設(shè)取得了優(yōu)異成績(jī)，基礎(chǔ)工程、結(jié)構(gòu)力學(xué)這兩門專業(yè)主干課程先后獲評(píng)為校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程。

五是深化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，構(gòu)建形成了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)新模式。改革專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索積極性與創(chuàng)造性。改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程考評(píng)方法，構(gòu)建“實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)（實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)考勤）+實(shí)驗(yàn)報(bào)告+綜合能力測(cè)試（實(shí)驗(yàn)操作原理考試、演示實(shí)驗(yàn)）”三位一體的實(shí)驗(yàn)課程考評(píng)體系。強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)踐能力的考核，科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。土木工程專業(yè)通過推行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，全面提高了專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與水平。

六是構(gòu)建境內(nèi)外高校協(xié)同育人平臺(tái)。為了整合社會(huì)辦學(xué)資源，充分利用境內(nèi)外高校教學(xué)資源，互相借鑒人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，土木工程專業(yè)先后與寧波工程學(xué)院與臺(tái)灣朝陽科技大學(xué)等建立了本專業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)，從2014年開始每年選送3-5名學(xué)生到境內(nèi)外高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，互認(rèn)學(xué)生在對(duì)方高校所修學(xué)分。與境內(nèi)外高校共建協(xié)同育人平臺(tái)，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了有效的平臺(tái)與途徑。

七是強(qiáng)化專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)筑高質(zhì)量人才培養(yǎng)的根本保障。2008年以來，土木工程專業(yè)結(jié)合本專業(yè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)建設(shè)，通過引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)的年青博士，選派本專業(yè)的中青年骨干教師赴美國(guó)、日本、澳大利亞等國(guó)的高水平大學(xué)訪學(xué)交流，以及鼓勵(lì)青年教師到國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)進(jìn)行短期進(jìn)修等，并通過出臺(tái)學(xué)院內(nèi)部教學(xué)與科研獎(jiǎng)勵(lì)政策，有效提高了教師的教學(xué)與科研積極性，從而有效提高了專業(yè)師資隊(duì)伍的整體水平。

八是注重專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，為培養(yǎng)特色應(yīng)用型人才創(chuàng)造必要條件。2009年以來，土木工程專業(yè)結(jié)合本專業(yè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)和廣東省特色專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)，圍繞特色專業(yè)人才培養(yǎng)需求，加強(qiáng)專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)，先后建設(shè)完成嶺南地區(qū)土木建筑環(huán)境與節(jié)能創(chuàng)新實(shí)踐基地、超高落錘沖擊實(shí)驗(yàn)室等具有鮮明特色的專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，圍繞建筑節(jié)能、環(huán)境保護(hù)與土木工程防災(zāi)減災(zāi)等專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，開設(shè)了創(chuàng)新性和開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目十余項(xiàng)，有效提高了本專業(yè)大學(xué)生的特色創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三、人才培養(yǎng)模式改革的成效分析

經(jīng)過近十年專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐探索，本專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式綜合改革與創(chuàng)新實(shí)踐中取得了可喜的成果和良好的成效，歸納起來主要體現(xiàn)在如下幾方面。

一是通過改革與探索，形成了適應(yīng)地方特殊需求、具有自身鮮明特色的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系。通過8年的專業(yè)教學(xué)與改革實(shí)踐，共有18個(gè)專業(yè)班級(jí)710名學(xué)生從中受益，突出了專業(yè)辦學(xué)特色，提高了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。2007年以來，本專業(yè)畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)到99.5%，共有34名畢業(yè)生考取了同濟(jì)大學(xué)、中南大學(xué)、華南理工大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)的碩士研究生。

二是通過構(gòu)建多渠道創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，有效提高了大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。2005年以來，土木工程專業(yè)大學(xué)生共計(jì)獲得學(xué)術(shù)基金項(xiàng)目40余項(xiàng)，有120余名大學(xué)生參與教師的各類科研項(xiàng)目，并在全國(guó)以及廣東省各類科技競(jìng)賽活動(dòng)中榮獲佳績(jī)，其中具有代表性的獎(jiǎng)項(xiàng)主要有：第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，第五、第六屆全國(guó)高等院校“斯維爾杯”BIM軟件建模大賽二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，第十一屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，中南地區(qū)第三、第四屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，中南地區(qū)第二屆土木建筑類結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，首屆廣東大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)之結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，第一屆廣東省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)，首屆“廣廈杯”粵港澳高校結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)信息技術(shù)大賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)等。

三是通過強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，有效提高了專業(yè)教師的教學(xué)水平。土木工程專業(yè)教師通過承擔(dān)大量縱橫向科研項(xiàng)目，及時(shí)將科研成果融入課堂教學(xué)中，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的吸引力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性主動(dòng)性，極大地提高了相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。2007年以來，在學(xué)校組織的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)始終名列全院前茅，土木工程系先后4次被評(píng)為校級(jí)教學(xué)先進(jìn)集體，共有3名教師先后獲評(píng)為佛山市優(yōu)秀教師與校級(jí)優(yōu)秀青年教師，有1名教師先后榮獲“佛山市科技領(lǐng)軍人才”和“廣東省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)。

四是通過優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，大幅度提高了專業(yè)課程建設(shè)水平。2005年以來，結(jié)構(gòu)力學(xué)獲評(píng)為校級(jí)精品課程以及基礎(chǔ)工程、結(jié)構(gòu)力學(xué)獲評(píng)為校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程。通過推動(dòng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐，形成了專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程2門，同時(shí)通過將科研項(xiàng)目引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推動(dòng)了開放性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的更新，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。

五是通過構(gòu)建校企產(chǎn)學(xué)研合作與訂單式人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新實(shí)踐能力、開拓學(xué)生就業(yè)渠道以及培養(yǎng)適合企業(yè)實(shí)際需求的應(yīng)用型人才提供了范例。2005年以來，土木工程專業(yè)新增了10個(gè)校外實(shí)習(xí)基地和2個(gè)校企產(chǎn)學(xué)研合作基地，先后與廣東翔順集團(tuán)、南海縱橫交通質(zhì)量檢測(cè)有限公司簽訂產(chǎn)學(xué)研合作與訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議。有近400名大學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)并參加工程實(shí)踐，畢業(yè)后有若干名學(xué)生根據(jù)雙向選擇原則留在企業(yè)工作，為本專業(yè)特色人才培養(yǎng)、確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

六是通過加強(qiáng)專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)，為土木工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)提供了重要平臺(tái)。2008年以來，圍繞本專業(yè)特色人才培養(yǎng)需要，先后投入1200萬元建設(shè)資金，重點(diǎn)建設(shè)了超高落錘沖擊實(shí)驗(yàn)室（該實(shí)驗(yàn)室裝備水平處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平）和中央財(cái)政支持地方高校專項(xiàng)資金建設(shè)項(xiàng)目——嶺南地區(qū)土木建筑環(huán)境與節(jié)能創(chuàng)新實(shí)踐基地等特色實(shí)驗(yàn)室，使本專業(yè)實(shí)驗(yàn)裝備條件在國(guó)內(nèi)同類高校中處于領(lǐng)先水平。

七是通過開展若干重大教學(xué)改革與研究項(xiàng)目和土木工程國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，總結(jié)了地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式綜合改革與創(chuàng)新實(shí)踐的系列研究成果，形成了具有自身鮮明特色的人才培養(yǎng)理論體系。2008年以來，本專業(yè)教師先后公開發(fā)表相關(guān)教學(xué)研究論文20余篇，成果內(nèi)容涵蓋了人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新、課程教學(xué)改革以及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等各個(gè)方面，為國(guó)內(nèi)同類高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革提供了有效借鑒，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。

八是通過實(shí)行專業(yè)綜合改革與實(shí)踐，促進(jìn)了專業(yè)辦學(xué)能力與人才培養(yǎng)特色明顯增強(qiáng)。土木工程專業(yè)由于在人才培養(yǎng)質(zhì)量與特色等方面的突出表現(xiàn)，2007年被評(píng)為佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院名牌專業(yè)，2010年先后被評(píng)為國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和廣東省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2014年順利通過了廣東省教育廳組織的驗(yàn)收，并正式成為國(guó)家級(jí)和廣東省級(jí)特色專業(yè)，同年被評(píng)為廣東省應(yīng)用型示范性專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

四、人才培養(yǎng)模式改革的啟示

一是針對(duì)地方高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)存在的實(shí)際問題，從地方高校工科專業(yè)辦學(xué)定位、專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革等問題入手，進(jìn)行全面系統(tǒng)的理論研究與創(chuàng)新實(shí)踐，可為同類高校開展人才培養(yǎng)模式的研究提供有益的借鑒。

二是抓住地方高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，從提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力入手，建設(shè)基于專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、產(chǎn)學(xué)研合作基地、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、大學(xué)生學(xué)術(shù)基金等多渠道創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，以科研促進(jìn)教學(xué)，可有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三是高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革作為一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從人才培養(yǎng)的各個(gè)方面入手，通過長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐，形成一系列的配套改革方案，方可達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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