關注發展，實踐課程

李維明

新版信息技術課標的頒布，給每一位信息技術教師自身教學技能的發展提出了更新、更高的要求：首先要更新觀念，充分認識“立德樹人”背景下的學科核心素養培育的意義，理解學科核心素養的內涵；同時，要了解課程結構，明確各模塊設置的意義及功能；在此基礎上，明確各模塊內容特色及教學的基本處理方法及實現核心素養培育的教學途徑，掌握課程實用的教學方法，如項目學習法、任務驅動法等，倡導學生應用數字化學習環境，主動學習與創新。

在課程實施的過程中，要充分理解信息技術學科核心素養內涵，抓住其具體表現，把握其內在要求，強化信息意識，啟迪計算思維，培養數字化學習與創新能力，賦予社會責任，讓學生逐步掌握信息技術學科的基本知識和方法，形成信息技術學科的關鍵能力、情感態度和價值觀。

這里特別提醒信息技術教師注意的是，要充分認識到信息技術是一門實驗學科，積極開展信息技術實驗。本次課標的一大亮點就是要求各學校設立“信息技術實驗室”，這不是一般意義上的“信息技術教室”，而是專門為探究計算機原理、驗證信息技術結論、制作物聯網裝置、開展人工智能實驗等而設立的科學實踐、探索、試驗的場所，與理、化、生實驗室有著同樣的課程教學實踐功能。

在考慮信息技術實驗室建設規劃時，可以在保證信息技術必修課程開足開齊的基礎上，充分利用本校畢業生資源及社會資源，適當增加與當前信息技術發展趨勢相吻合的本校信息技術特色教室、實驗室的建設，彰顯學科及學校特色。同時，也要根據本校整體發展的需求，將信息技術實驗室的建設與創新教育實驗室、STEM實驗室、電子書包實驗室等深度融合，以最大限度地提高功能實驗室及實驗設備、儀器的利用率，提高學校投入產出效益。

本次修訂的《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》中，模塊設置及內容分配都發生了較大的變化，因此還應當重視基礎資源的建設。這主要包括基本的操作系統配置及維護方法，課程涉及到的計算機編程語言、數據處理工具、應用設計方法、網絡環境設置等技術資源的建設以及教學案例、專家點評、教學反思等教學引領資源的建設，能方便教師教學及學生學習時應用。同時，需要根據信息技術學科教學特點，強化以網絡數字化資源為主的教學資源建設與應用，特別提倡建立支撐學生自主學習的數字化學習環境，提供學生數字化學習、研究、創新的必要資源，逐步實現“人人皆學，處處能學，時時可學”的學習愿景。