激發學習興趣提高高中體育教學效果探微

柏燕

摘 要：體育教學是為了培養學生的體育興趣，讓其身體和心理健康都能得到保障，獲得全面發展。只有當學生對體育充滿興趣時，才會主動去接觸和參與。文章就體育教師如何選擇合適的方法，以激發學生對體育課堂的興趣進行探究。

關鍵詞：高中體育：興趣；多樣化；情境教學

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0064-01

高中生對于感興趣的學科，往往擁有較大的學習主動性，充滿著熱情，反之，即使學科學習環境再好，資源足夠豐富，他們如無法提起興趣的話，也會收效甚微，甚至阻礙教學工作的開展。體育教師為了提高高中體育課堂的教學效率，順利完成教學任務，要深入了解學生興趣，從他們的興趣入手結合合適的教學方法和模式，提高他們對體育學科的興趣。

一、多樣化的教學手段，激發興趣

高中生正處于青春期，精力旺盛，充滿好奇心，無法容忍枯燥無味的課堂和從不改變的教學模式。因此，在體育教學中，教師要充分利用高中生的心理特點，使用多樣化練習方法，提高學生的練習興趣。例如，訓練中長跑項目時，不僅可以使用傳統的計時跑、變速跑的教學方法，還可以利用越野跑和領先跑等教學手段，既提高學生的耐力，又能維持學生對訓練項目的新鮮感。

二、合理使用競賽模式，激發興趣

在日常課堂教學中，教師要抓住高中生喜歡展現個性，喜歡競爭的年齡特點，合理使用競賽的教學方式組織體育訓練，提高學生參與體育訓練的積極程度，使訓練達到最佳的效果。例如，教學短距離跑時，教師在教授學生正確的短跑姿勢和相關知識后，可以依據性別將班上學生分為兩組，組織分組接力的跑步競速，或者使用追逐跑的競賽方式。而在練習中長跑時，教師可以將橄欖球運動引入，讓枯燥的跑步訓練轉變為振奮人心的競技體育項目，學生的訓練熱情和積極性都能得到很大的提高。

三、游戲教學法，激發興趣

游戲教學法是指在課堂中使用游戲的模式，提高學生對體育訓練的興趣，讓學生主動克服困難，戰勝枯燥無味的重復動作訓練。在教學過程中，教師可以將體育專業知識講解、訓練與游戲相結合，讓重復乏味的動作訓練，變成能提高素質的有趣游戲，從而讓學生都主動參與練習。例如，教學跳遠、跳高時，因為初期學生較難完成動作，導致對訓練有畏懼心理，參與度不高。教師可以針對這樣的問題設計體育游戲，將一個軟式排球系在一根橫桿上，懸吊在沙坑上方，讓學生進行提高訓練時，盡量使用頭部觸碰軟式排球。再將班上學生分成幾隊，哪一隊觸碰到排球的同學多，哪一隊就是勝利者。這樣新奇的游戲能很好地吸引學生的注意，他們非常愿意加入游戲中，與其他同學一較高下。寓教于樂才能保證學生的學習熱情，游戲的合理性和趣味性，不僅決定著學生的學習狀態，還決定了課堂的教學效果。例如，教學傳球時，教師可以在教學前將學生分為三隊，在指定的區域內，讓其中兩隊進行傳球和接球，剩下一隊進行搶斷，一段時間后再交換。在這一活動中，每個學生都積極參與進課堂活動中，不僅激發了興趣，還活躍了課堂氣氛，學生的積極性也自然得到提高。

四、直觀示范，激發興趣

體育教學一定要有體育教師進行動作示范，這是非常考驗體育教師的專業知識和基礎的。當教師的示范動作不僅標準而且優美時，學生才更能提起對體育學習的興趣，才能提高課堂教學的效率。體育教師的動作示范對于教學效果有著非常大的影響，因此，教師要注意提升自我專業技能，提高示范動作的標準性和優美性，更好地激發學生的訓練興趣。

五、活用情境教學，激發興趣

在體育教學中，教師要充分利用情境教學，將體育教學的方法更生動和直觀地展現在學生眼前。具體可以使用多媒體設備來展現體育教學方法，讓學生對體育知識有更加形象的認識。例如，在教學投籃或射門動作時，教師可以向學生展示經典的投籃和射門集錦，而后再進行動作講解，這樣的氛圍更加有利于提高學生對于動作學習的積極性。

六、制定科學的目標，激發興趣

在具體教學中，體育教師要結合學生的具體情況設置多層次、具有不同難度的教學目標，再依據其逐步推進教學進度，讓學生根據自身的情況選擇不同的目標。這樣，教師就能給每名學生都制定合理的、適合個人身體狀況的訓練目標，且目標既不會枯燥乏味，也不會難以完成，很好地提高了學生的學習熱情，讓他們的學習需求都能在訓練中逐步達成。例如，教學三步上籃時，教師可以制定三個難度目標：第一是快速跑著運球練習；第二是三步起跳練習；第三是勾手上籃練習。

七、使用鼓勵性語言，提高興趣

體育教學中，特別需要建立平等和諧的師生關系，這樣才能讓學生對體育學習產生興趣，他們才愿意接受教師的指導和批評。因此，教師在訓練時，要經常使用鼓勵性的語言或表示肯定的身體動作，向學生表示認可他們的表現，這樣學生才能在訓練中收獲成就感，體會到快樂，才能做得更好，教師才能更高效地完成教學目標。

八、結束語

綜上所述，傳統的體育教學已經難以激發學生的學習興趣。高中體育教師應該轉變教學觀念，改進教學方法，通過使用多樣化的教學手段激發學生的學習興趣，讓他們能在體育課中收獲快樂，收獲知識，收獲健康的身體，在輕松愉快的體育課堂中得到全面發展。

參考文獻：

[1]尹建新.構建“以人為本”的現代體育教育觀[J].當代體育科技，2015（04）.

[2]羅建萍.新時代體育教育的價值取向探析[J].體育與科學，2011（03）.