幼兒園教學中手勢語的運用探析

劉雪萍

摘 要：在幼兒教學中運用手勢語能吸引幼兒的注意力，使幼兒更生動地參與活動，最終實現幼兒教學的有效性。文章從把握適度的教學原則、實現有聲和無聲的融合、采取簡潔大眾化的手勢語幾個方面進行分析。

關鍵詞：手勢語；適度原則；無痕融合；大眾化

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0066-01

幼兒園階段的幼兒思維處在直觀形象的發展階段，對于語言的理解能力比較差，手勢語是一種直觀、生動的體態語言，能夠促使語言更加形象生動，符合幼兒的特點，更加有利于幼兒的理解和接受，是開展幼兒園教學的重要方式。利用手勢語能夠在無聲中表達思想情感，彌補語言教學的不足，促使幼兒深入理解教學內容，提高幼兒教學的效果。

一、適度運用手勢語，讓幼兒教學課堂更靈動

在幼兒教學過程中，手勢語是一種輔助的教學方式，能夠對有聲教學進行補充，促使課堂教學更加具有感染力。但手勢語并不是用得越多越好，需要掌握好度，要在恰當的時間，使用適量的手勢語。手勢語過少，會導致課堂教學過于呆板，缺乏生機，幼兒對教學缺少學習興趣；手勢語過多，會分散幼兒的注意力，喧賓奪主，忽視了課堂教學的內容。在幼兒教學的過程中，教師應當巧妙借助手勢語輔助課堂教學，突破課堂教學的重點和難點，促使知識內容更加直觀，提高幼兒教學的質量。如在詩歌“吹泡泡”的教學中，重點是能夠促使幼兒對事物之間的關系進行理解，由于幼兒的年齡比較小，對于詩句中“果子是果樹吹的泡泡”難以理解。教師在這個時候可以借助手勢語進行教學，使用食指和拇指畫一個圈圈來表示果子，使用食指和拇指畫一個大圈圈表示果樹，采取這樣的方式對果子和果樹之間的包含關系進行展示，促使幼兒能夠輕松地了解詩歌的內容，提高幼兒的學習效率。可以說，在幼兒園教學的過程中，教師對手勢語的使用進行準確的把握，能促進課堂教學難點和重點的突破，對幼兒課堂教學進行有效補充，使課堂教學更加形象直觀，從而激發幼兒的學習興趣，調動幼兒學習的積極性，從而對知識內容進行快速理解和掌握。

二、融合有聲教學，讓幼兒教學課堂更靈動

在幼兒教學過程中，手勢語能夠表達教師的情感，它是開展課堂教學有效性的輔助工具。教師應當根據課堂教學的內容和情感，使手勢語和有聲教學有效融合，促使兩者相互補充，進而實現課堂教學達到最佳的效果。但是，在幼兒實際教學的過程中，存在教師口語表達和手勢語不符的情況，導致幼兒的思維混亂，產生困惑，對教學的內容難以正確判斷。因此，教師應當保證手勢語和表達內容、情緒以及氣氛等能夠一致，巧妙使用手勢語，更好地輔助有聲教學，對幼兒進行信息的傳遞，促使幼兒更好地理解課堂教學內容以及教師所要表達的情感。如在兒歌“小兔子乖乖”的教學中，教師借助手勢語進行教學，能促使幼兒對歌詞進行熟記，在“小兔乖乖，把門開開”的教學中，教師可以使用食指和中指做成兔子耳朵的形狀，放在頭頂，然后模仿小兔子在屋里玩的情景。又如，在“媽媽回來，這就把門開”的教學中，教師使用手勢語展示兔子開門的情景，使小兔子可愛的形象活靈活現地展現在幼兒面前。在兒歌教學中，歌詞是幼兒學習歌曲的關鍵，教師在運用手勢語時，手勢要和歌詞保證一致，以使幼兒能較為形象地理解歌詞，熟練地背誦和記憶，并且結合手勢動作，把歌曲完整流暢地唱出來。在教學的過程中，教師利用手勢語輔助課堂教學，能促使手勢語和有聲語言有效融合，提高課堂教學的效果。

三、運用大眾手勢語，讓幼兒教學課堂更靈動

在幼兒教學過程中，手勢語是一種常見的且基礎的語言表達方式，它能夠表達教師的思想情感。教師利用手勢語能夠向幼兒無聲地傳遞信息，實現良好的課堂教學效果。幼兒園時期的幼兒理解能力比較差，教師應當使用更加簡潔、大眾、明朗的手勢語，且應當避免重復使用一種手勢語，以準確鮮明地表達自己的情感，促使幼兒正確地理解教師所要表達的內容。由于幼兒之間的理解能力存在一定的差異，教師應當采取全體幼兒更為熟悉的手勢語，使大多數的幼兒能夠理解，避免產生歧義。如在“我喜愛的游戲”的教學中，教師提問：“你們平時喜歡玩哪些游戲？”每個幼兒都想要表達自己的看法，課堂上非常熱鬧，但是，教師和幼兒之間相互聽不清，如果教師采取大聲喊“安靜”的方式，是一種不科學的教學方式，會打擊幼兒討論的積極性，不利于課堂教學的開展。因此，教師可以采取大眾化、簡單化的手勢語，把食指豎直放在嘴邊，幼兒看到后就能夠快速理解教師的意思，停止討論。等幼兒安靜之后，教師可以讓幼兒舉手回答問題，并采取相應的手勢對幼兒進行表揚和鼓勵，以提高課堂教學的成果，促進幼兒全面發展。

四、結束語

在幼兒園教學過程中，手勢語是一種常用的輔助教學手段，具有比較強的表現力，在教學中有著重要的作用，它是有聲語言教學的補充，能使課堂教學取得更好的效果。要想在教學中更好地運用手勢語，教師應當根據課堂教學內容，結合幼兒的身心特點，科學合理地使用手勢語，促進有聲教學和無聲教學的融合，從而促使幼兒更好地理解教學內容，提高課堂教學的效率和質量。

參考文獻：

[1]石紅葉.幼兒園教學中手勢語的技巧與使用[J].中國農村教育，2011（03）.

[2]頡慶華.手勢語在幼兒教學中的作用[J].甘肅教育，2014（20）.